【正文】 今天作文課上，我宣布了一下寫(xiě)作文的規(guī)則，并且特別提到不能像一二年級(jí)的日記一樣寫(xiě)一兩句話了，（其實(shí)一部分學(xué)生的日記已經(jīng)可以稱得上是作文了）得有開(kāi)頭過(guò)程結(jié)尾。在刻畫(huà)的過(guò)程中要通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。好朋友的媽媽，打電話，確定有沒(méi)有作業(yè)。想象應(yīng)奇特而又合理，并且按照一定的順序。作二的正側(cè)面描寫(xiě)手法。選一樣寫(xiě)下來(lái)。三年級(jí)下冊(cè)第三單元作文輔導(dǎo)（人教版）題目：介紹我自己要求：在進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候，同學(xué)們都作了自我介紹。運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。比如，有的同學(xué)觀察得特別仔細(xì)，能說(shuō)出景物的特點(diǎn)；有的同學(xué)能按一定的順序，說(shuō)得很清楚；還有的同學(xué)充分表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。在早讀課、輔導(dǎo)課時(shí)，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗誦比賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。所以，要使學(xué)生會(huì)寫(xiě)作文，愛(ài)寫(xiě)作文，必須從三年級(jí)開(kāi)始。有的學(xué)生可能是用錯(cuò)形容詞的，要幫他修正；有的可能是用錯(cuò)修辭方法的，也要提示其另選修辭方法。整個(gè)題目的重點(diǎn)是“難忘”，也就是說(shuō)寫(xiě)的這件事必須是令自己難忘的，而不是普普通通的事。尤其是三年級(jí)的第一學(xué)期，學(xué)生就更加困難了。我說(shuō)：“在我九歲那年，在一次去河里洗澡的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)河岸邊的一個(gè)大竹坑里（因洪水沖刷竹子被連根拔起后形成的），看到兩條細(xì)長(zhǎng)圓滑的東西，以為是蛇，嚇得跑開(kāi)了，并叫大人來(lái)看，而那個(gè)大人竟毫不猶豫地抓起就走了，并且說(shuō)：‘這哪是蛇，這是白鱔，你真是個(gè)小傻瓜。這樣一來(lái)全班學(xué)生也懂得了什么叫擬人句，同時(shí)也就明白了：在寫(xiě)作上，同樣描寫(xiě)一個(gè)事物可以用不同的方法去描寫(xiě)，其效果就不一樣了。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知能力，只有寫(xiě)自己熟悉的人和事，才會(huì)“有事可寫(xiě)、有話可說(shuō)”，才能表達(dá)“真情實(shí)感”。記得指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)我的課余生活時(shí)，我預(yù)先沒(méi)有考慮到學(xué)生知識(shí)面窄、動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)少的因素，放手讓學(xué)生去寫(xiě)。學(xué)會(huì)按一定的順序描寫(xiě)景物。寫(xiě)同一景物，要注意抓住景物的過(guò)去和現(xiàn)在的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比和比較，在描寫(xiě)的時(shí)候，要會(huì)運(yùn)用回憶的方法，聯(lián)想的方法，或由現(xiàn)在寫(xiě)到過(guò)去，或由過(guò)去寫(xiě)到現(xiàn)在等等。要了解自己什么呢？一是可以照鏡子的方式自畫(huà)像的記錄自己的外貌。可以學(xué)會(huì)的東西有很多，比如說(shuō)：畫(huà)畫(huà)、游泳、滑冰、炒菜等等，怎么選擇呢？選擇給你留下深刻印象的，挑選最拿手的本領(lǐng)，可以是日常生活中的，可以是學(xué)校的，也可以是在活動(dòng)中學(xué)到的特長(zhǎng)，還可以是學(xué)到的體諒他人、隨機(jī)應(yīng)變......習(xí)作中是寫(xiě)這本領(lǐng)帶給自己的歡樂(lè)還是寫(xiě)掌握本領(lǐng)的艱辛呢？亦或是在展示本領(lǐng)的過(guò)程中受到的啟發(fā)，動(dòng)筆前應(yīng)做到心中有數(shù)?！舅悸伏c(diǎn)撥】父母對(duì)孩子的愛(ài)有太多、太多，以至于多得連學(xué)生自己都麻木了。汽車：現(xiàn)在的汽車，噪音污染、尾氣污染，堵車，資源浪費(fèi)等等。故事的一波三折。結(jié)合生活實(shí)際，孫悟空要給人們提供了哪些便利。那就動(dòng)手寫(xiě)吧！我不給他們定下太多的框框，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。但是我清楚地知道，三年級(jí)學(xué)生的作文，除了寫(xiě)作材料外，更成問(wèn)題的還是學(xué)生的表達(dá)。虛構(gòu)出奇特的故事、人物或事物來(lái)。三年級(jí)下冊(cè)第七單元作文輔導(dǎo)（人教版）題目：自由作文——寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容要求：最近，你有沒(méi)有特別想寫(xiě)的內(nèi)容？這次習(xí)作，就請(qǐng)你把最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。三年級(jí)下冊(cè)第六單元作文輔導(dǎo)（人教版）題目：未來(lái)的......要求：你想過(guò)嗎？將來(lái)人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽車......是什么樣子的？請(qǐng)你選擇自己最感興趣一樣?xùn)|西，展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)。也就是說(shuō)讀了你的文章后，能從中受到什么樣的啟發(fā)?！咎峋V設(shè)計(jì)參考】開(kāi)頭：、年齡、外貌（我是......）（有這樣一個(gè)人，他.......猜猜是誰(shuí)呢？）中間： 舉實(shí)例23件事說(shuō)明自己的愛(ài)好特點(diǎn)或者性格特點(diǎn)(加入細(xì)節(jié)描寫(xiě))結(jié)尾：總結(jié)特點(diǎn)......的我，你喜歡嗎？你現(xiàn)在該明白了吧，此人便是......寫(xiě)作手法：語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、聲音、神態(tài)描寫(xiě)。（略）描寫(xiě)家鄉(xiāng)現(xiàn)在景物的特點(diǎn)。對(duì)某一景點(diǎn)的景物，抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，或美，或奇特，或幽靜等等。斯賓塞說(shuō)過(guò)：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這是教育的真理。“不積跬步，無(wú)以至千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。哥哥走到我面前對(duì)我說(shuō)：“其實(shí)這沒(méi)有什么了，只要我們用力抓住就可以了。四、指導(dǎo)學(xué)生必須循序漸進(jìn)三年級(jí)的作文，無(wú)論是寫(xiě)人、記事，還是寫(xiě)景、狀物，本人一般都采用“墊鋪式”的指導(dǎo)方法，如寫(xiě)《春天的校園》這篇作文，我先提示學(xué)生，這是一篇寫(xiě)景的作文，這一類的作文一般要按一定的順序來(lái)寫(xiě)，可以按方位順序來(lái)寫(xiě)，也可按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。這樣，學(xué)生積累的詞、句就會(huì)越來(lái)越多，為寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。那么學(xué)生寫(xiě)作的好詞、好句從何而來(lái)呢？可以從課本上來(lái)，我要求學(xué)生多讀書(shū)，把每課書(shū)里的好詞好句,在理解意思的基礎(chǔ)上記下來(lái)。然后我要求他們把這些“難忘的事”寫(xiě)下來(lái)。這個(gè)時(shí)候，如果我吊上去了，我就會(huì)克服恐懼，我就會(huì)勝利；如果我