【正文】 在上述案例中，教師組織學生嘗試計算“＋”后讓學生自主核對答案，意外的是，教師期待的“不同的聲音”在課堂上沒能找到。出示例3中的四種文具。計算一下是不是存在這樣的關系呢？ 上月余額本月消費=本月余額小組交流一下誰家的電話費最多，各自的余額又是多少呢？的爸爸中途又充了 100 元話費，那么又有什么樣的數(shù)量關系呢，我們一起來幫他算算。教學過程：一、回顧與整理說說本單元我們共同研究了哪些內容。合計支出數(shù)怎樣算，合計結余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計算結果一樣嗎？三、用計算器探索規(guī)律我們已經(jīng)能用計算器進行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學生的辨證思維能力。完成課本P51第10題練習八的第十題：可以讓學生獨立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學生提出一些不同的問題進行解答。學生說，教師板書課后感受：第二課時小數(shù)加、減法（22）教學內容：小數(shù)加、減法 教學目標 ：使學生在練習的過程中進一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法以及和整數(shù)加減法的關系，能熟練地進行計算；進一步提高自己的計算能力；在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。（1）、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式 你會計算嗎？要注意些什么？試著計算出來，并投影一些同學的計算。利用學生熟悉的生活素材創(chuàng)設問題情境，引導學生從具體的情境中收集、整理信息，主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教學例2時，則出現(xiàn)小數(shù)的位數(shù)不同的情況，由于新知與學生已有的認識存在矛盾沖突，受學習負遷移的影響，學生則容易出現(xiàn)將小數(shù)的末尾對齊等錯誤，這也是小數(shù)加減計算中的難點所在，因此，教材安排例2和相應的“做一做”加以解決。學生在以往的學習中已經(jīng)掌握了整數(shù)加、減法及一位小數(shù)加減法的計算方法，理解了整數(shù)加、減法的算理，并且已積累了大量關于元、角、分的知識。弗賴登塔爾認為：“數(shù)學教育應當從學生熟悉的現(xiàn)實生活開始和結束”。學生在三年級上冊已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法的豎式計算方法，在三年級下冊學習了一位小數(shù)的加減法，在本冊的第一單元和第三單元又分別學習了整數(shù)的四則運算、整數(shù)加法的運算定律、減法的性質及其簡便運算，第四單元又進一步學習了小數(shù)的意義和性質，在此基礎上編排了本單元內容。（3）遵循兒童的認知發(fā)展規(guī)律，重視原有知識、經(jīng)驗對學習新知的遷移作用?？梢韵茸寣W生獨立思考并嘗試用整數(shù)加減法的計算方法和經(jīng)驗來計算小數(shù)加減法，再根據(jù)學生的計算情況，引導學生理解為什么要把小數(shù)點對齊，激活學生已有的知識和經(jīng)驗，通過討論交流使學生明確列豎式時應如何對齊數(shù)位的道理。第二篇：第四單元 小數(shù)加法和減法教案.第四單元小數(shù)加法和減法教學內容：小數(shù)加減法：教材第 47～51 頁（例例 2 和練習八）加法運算定律的推廣和用計算器計算：教材第 52～55 頁（例例 4 和練習九）整理和復習與探索實踐：教材第 56～58 頁 教材分析：本單元是學生在已經(jīng)掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質以及一位小數(shù)簡單加減的基礎上進行教學的。你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式 你們覺得計算時要注意些什么？（把學生的想法板演出來）讓學生試著計算一下還是剛才的幾位同學上去板演。在這里如果都會，則不必把末尾對齊的錯誤指出來，以免混淆 鼓勵做得較好的同學。教學過程：一、口算練習完成課本P51第7題學生獨立完成，集體校對。完成練習九的 3～5 題先讓學生獨立完成，再交流第 5 題的思考過程，說出每一步計算結果的實際意義。完成”練一練“的第 2 題提醒學生看清數(shù)目和運算符號，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學給予鼓勵。四、布置作業(yè)五、全課總結: 今天這節(jié)課我們學習了用計算器計算，你有什么體會？你覺得今天的學習對你有用嗎，能不能說說？課后感受:第六課時回顧與整理(一)(26)教學內容：回顧與整理 教學目標 :使學生進一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，進一步溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認知結構；提高計算能力，發(fā)展數(shù)學思考，進一步激發(fā)學生的學習興趣。四、板書設計：整理與練習（一）小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法的計算方法相同課后感受：第七課時回顧與整理(二)(27)教學內容：整理與練習（二）教學目標 ：通過對家庭生活中日常支出項目的調查和了解，使學生感受數(shù)學和生活 的密切聯(lián)系；讓學生通過計算有關項目的合計數(shù)，使學生進一步體會本單元所學知識的應用價值，并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感；通過此次教學，使學生能積極關注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學生 勤儉節(jié)約的精神。使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識。接著讓學生嘗試計算“＋”，并指名板演，然后再集體交流。教學重點難點計算方法的正確運用教學過程一、復習口算下列各題：+ － 6+ － －6 2＋ + + + 14+－ + －、新授教學例2出示例2，指名列出算式。3）比較：剛才同學們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請同學們比較這些算法，你認為哪種算法更簡便些？進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據(jù)是什么？4）小結：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。具備了治理小家庭的能力，才能管理好國家這個”大家，小家治好了，才能治理好國家。完成練習與應用的第 2 題：由于題目較多，可讓學生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學生也要說出列豎式的注意點，并列舉計算中一些典型的錯誤，讓學生在改錯中更深刻的體會計算的方法。34= 111222247。當顧客推著滿滿一車物品去付款時，營業(yè)員總是能在很短的時間內告訴他應該付多少錢，為什么營業(yè)員會算得那么快呢，你知道嗎？今天這節(jié)課我們就來一起學習用”計算器計算“。五、課堂小結六、布置作業(yè)第四課時整數(shù)加法的運算定律推廣到小數(shù)（24）教學內容：整數(shù)加法的運算定律推廣到小數(shù) 教學目標：使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識到整數(shù)加法的運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進行一些小數(shù)加法的簡便運算使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數(shù)學的成就感。練習八的第 3 題可以結合線段圖讓學生說說對前 3 個問題的理解,在此基礎上讓學生獨立列式計算；根據(jù)題中的數(shù)量關系，還可以自己補充問題：問學生你還想到了什么？（1）、”小小診所“：練習八的第 4 題先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來 你能把正確的結果算出來嗎？ 學生練習，集體訂正。比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：都要數(shù)位對齊，都要從低位算起； 計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。恰當引入用計算器計算，拓展學生學習與探索的空間，提高學習效率。計算時可引導學生思考：要從哪一位算起？百分位上要算幾減幾？學生在計算中可能會出現(xiàn)各種情況