【正文】 四舍法,商偏大,要改小。師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ 練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第5頁 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第五篇：新四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 〖教材分析〗本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面使學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的連減的方法，能正確進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?完成“練一練”第1題：不用計(jì)算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”。④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，(一名學(xué)生板演)⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:余數(shù)等于除數(shù),說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進(jìn)行探究。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游。先估計(jì)商是多少，然后嘗試計(jì)算，并討論商改小的原因。（老師出示板題）二、新課學(xué)習(xí)（一）建立模型。我精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境，把那些需要學(xué)生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。(課件出示四舍法,商偏大,要改小。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們想到哪里去秋游？老師這里也有一張去郊游的圖片，通過這張圖片你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？出示課件情境圖（設(shè)計(jì)意圖：我從學(xué)生生活實(shí)際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間去接的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為后面的教學(xué)打下伏筆.）二、導(dǎo)入新知：根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)信息提出問題，板書課題，引出新知（1）、公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體課件。問題由學(xué)生提,方法讓學(xué)生找,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力）啟發(fā)學(xué)生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現(xiàn)了什么?。35=630247。課時(shí)安排1課時(shí)。2．學(xué)生合作解決問題：A．三年級(jí)學(xué)生都坐小客車，需要幾輛車？全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握“改商”的方法。明確把除數(shù)“24”看作“20”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。完成“試一試”第1題：計(jì)算。第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)北師版教學(xué)設(shè)計(jì)：秋游課題：秋游教學(xué)目標(biāo)：通過選擇合適的信息解決簡(jiǎn)單的問題，學(xué)習(xí)連減計(jì)算的過程。學(xué)生嘗試解答后小組內(nèi)交流解法，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。24= 因?yàn)椋ㄔO(shè)計(jì)意圖：從情景圖入手，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。27○10602247。通過學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。有兩隊(duì)，一隊(duì)有45人，二隊(duì)有25人。31○20 487247。（設(shè)計(jì)意圖：從情景圖入手，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。）二、建立模型。進(jìn)一步由具體情境入手，學(xué)生根據(jù)各自不同的知識(shí)體驗(yàn)與生活積累，在解決問題中發(fā)表各自的見解，形成自己解決問題的策略，明確商大了，要改小；商小了，要改大。（2）學(xué)生獨(dú)立試做，然后以小組合作的方式進(jìn)行探究。在教學(xué)中，我以小組合作交流的方式來探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法，使學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)商的過程，滿足了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計(jì)算361247。34=②讓學(xué)生猜得數(shù)，