【正文】 《蘭亭詩》其一仰視碧天際，俯瞰淥水濱。⑥惠連，人名，謝靈運的族弟，很有才華。王羲之的文章多在是消極其表，執(zhí)著其里”，王羲之在書法上的卓越成就正是他對抗人生虛無的最執(zhí)著的努力。批斗古大夫一死生，齊彭殤的虛偽荒誕，魏晉時代，許多士大夫接收老莊思想的影響，以為“方生方死”，這顯然是對生命的否定。任何有情的生命都無法抗拒時間的無情吞噬，“天若有情天亦老”，任何有情的生命都無法抗距時間和死亡的吞噬。寄情于山水，向自然去尋求生命的意義（躁）。環(huán)境用自己的語言來描述一下景色。（一）、樂什么？分析第一節(jié)。（展示王羲之的書法作品——《蘭亭序帖卷》，我們從這精美的書法作品感受到了中國書法藝術的美，也讀出我們中國象形文字的古雅與優(yōu)美。人生一世，各有所好，有的“晤言一室之內(nèi)”，有的“放浪形骸之外”，或靜或動，“暫得于心”，但隨著時境的變化，心境也隨之而發(fā)生變化，“況修短隨化，終期于盡”，“痛”由此而生?！短m亭集序》教案 篇31．學習作者敢于沖破時俗，否定當時流行的莊子“一死生，齊彭殤”觀點，語文教案－《蘭亭集序》。第二段作者對時光飛逝、人生短暫打法感慨，但字里行間暗含著對人生的眷戀和熱愛之情。這種情感變化是十分正常的。下面請大家自由朗誦第二段的內(nèi)容，注意體會作者感情的變化。 target=39。下面，先讓我們了解一下他的作者，請學生讀注解1?！彼麄兲兆碛谝粫r的快樂，追求暫時的滿足。王羲之，縱展目力，開暢胸懷，要把大自然的美景盡收眼底。下節(jié)課，我們再一起來探討作者究竟“因何而痛”又“因何而悲”。生３：是“良辰”。教師：文言文的誦讀講究四字，所謂“抑揚頓挫”。聽完朗誦，同學們是否初步體會到了作者的情感的起伏了呢，若是按照作者情感的線索，文章可以分成幾個部分呢？誰來說一說？ 師：沒人主動發(fā)言，那我就點名了。第二自然段中，作者的議論跟前一段是怎樣聯(lián)系的？ 用“人之相與（人的交往），俯仰一世（過得很快）”句承上啟下，由此引發(fā)對生活的感慨，自然之極。下面我們看以下的幾個問題，讓我們在結(jié)構和思想上全面閱讀找出答案（1）整體感知第二自然段所議論的問題是什么？ 況修短隨化，終期于盡！古人云：‘死生亦大矣’，豈不痛哉！”第二篇：《蘭亭集序》第二段片段教案（小編推薦）【教學目標】積累整合文言知識，掌握文言文閱讀的方法。大家想想，這是為什么？師：對了，就是因為事過境遷，環(huán)境和氣氛都變了，他缺少了當時的那種感覺。很好，請坐。師：（板書）能不能簡練點？誒，對了。師：還有嗎？哪位同學再來說說？ ??哦，還有喜歡“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。與會者臨流賦詩，各抒懷抱，記下了他們的千古風流，王羲之為這些詩作的書序《蘭亭集序》，更以其文采書藝雙絕而膾炙人口。如何面對世俗生活，作者概括了兩類不同的人生態(tài)度。難點：認識作者深沉感嘆中所蘊含的積極情緒。其水如何?“清”與“激”亦為本色形容，而“映帶左右”四字方使流水神采飛動。作者在此段中極力營造素淡、雅致的格調(diào)，即使喜悅，也不過分顯露，可以說是作者從容淡雅的心境所致。正如文中所敘，既然人生如此短暫，此次聚會的有關情景就應記錄下來，能使后人了解今人的情懷，也感觸到我的情志。漸漸地，河道變寬了，河岸擴展了，河水流得平穩(wěn)了。蘇軾也感慨“人生如夢，一尊還酹江月”?？瓷剑云洹俺纭薄熬倍崞淝啻?；繪竹，言其“修”而舍其綠；寫水，言其“清”而舍其碧；敘氣候，亦“天朗氣清，惠風和暢”而已。王羲之，見課本注一。奇怪的是，幾天之后，王羲之重新書寫本序，卻總也比不上他當天即興完成的作品。人, 都是一時名士。小結(jié)：歸納一下，可樂者幾？名士濟濟，聚首蘭亭一可樂也山環(huán)水繞，境界清幽二可樂也飲酒賦詩，暢敘幽情三可樂也天朗氣清，日暖風和四可樂也仰觀俯察，游目騁懷五可樂也良辰，美景，賞心，佳事，四美齊臻——信可樂也這種樂是對蘭亭美景的陶醉，是來自于蘭亭集會的暢快分析第二段夫人之相與，俯仰一世?！案┭鲋g，已為陳跡”言其先前樂事，頃刻之間已成往事。痛與悲是否相同？“悲”的是什么呢？每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不通用喻之于懷。雖世殊事異，所以興懷，其致一也。開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月⑧。都運用了鋪陳夸張等手法；表達方式上都運用了描寫、敘述、抒情、議論。這些景物并非客觀存在之景，而是貫注了詩人心性的情致化景物，從詩中最后一句來看，宇宙萬物雖有差別，但它們給作者的感受都是嶄新的、可愛的。[參考解說]，且都是詩序。群季⑤俊秀，皆為惠連⑥；吾人詠歌，獨慚康樂⑦。這里的“悲”不同于上一段的“痛”，而是對個體之痛的理性思考，是由己悲人的，更加深刻。一切的美，只如水中月，鏡中花。（人情易倦的感慨）向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷；況修短隨化，終期于盡。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，游目騁懷，極視聽之娛心境:風輕輕地送來蘭的幽香，抬頭遠眺，天高白云飛，青山碧水秀——美景如畫；側(cè)耳細聆，山間泉鳴細，林中鳥語歡——天籟動人。古風盎然的修禊。只可惜，唐太宗生前十分喜愛，死時把它作為殉葬品，埋入昭陵，從此真跡永絕于世。松一口氣之后再射，再也無法射進去分毫。1．體味文章以情御景的寫作風格；2．體味本文回環(huán)曲折地抒發(fā)感情的特點。光陰者，百代之過客。相比之下，曹操的“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”，劉禹錫的“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”，老而不消沉，不黯然，積極進取，樂觀曠達。作者把昔人昔文、今人今文以及后人有感串聯(lián)起來，既巧妙地交代了詩集的由來，說明了編集的目的。王實甫的《西廂記》里唱道：“良辰美景奈何天，賞心悅事誰家院”，說明人生有四大美事：良辰、美景、賞心、樂事。蘭亭地處“會稽山陰”，此地“有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右”，主體是山水。情感：正確認識作者對人生悲歡無常、終歸于盡的深沉感慨，樹立積極進取的人生觀。作者因何而痛？“俯仰”：指社會人事的應酬進退相聯(lián)。我們從這精美的書法作品感受到了中國書法藝術的美，也讀出我們中國象形文字的古雅與優(yōu)美。師：好，分析得很好，還有嗎？??恩，“引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情”，??為什么？哦~在這樣的環(huán)境里，詩人飲酒賦詩，暢敘幽情確實是一件令人愉快的事情，而且可以看出詩人淡雅的志趣。師：非常好，大家把文章的感情讀了出來，我想先請一位同學概括第一部分的主要內(nèi)容。不過，有沒有人能夠分的再細一些呢？師：慧儀，你來說說。二、教學過程教師：現(xiàn)在檢查同學們的預習情況。下面我們一起來解答下王羲之給我們出的一份試題。再接著筆鋒一轉(zhuǎn)，由生說到死（終期于盡），死即失去美好的生活，多讓人心痛，至此，作者得出“死生之大”的觀點是水到渠成。師：勇敢些，別害羞?，F(xiàn)在，我想請女同學再讀一下。那么作者是否獲得了這種體驗呢？從哪里看出來的？ 暢敘幽情。認真回顧本節(jié)課的內(nèi)容。作者發(fā)出由衷的感嘆，信可樂也?！凹捌渌染?，情隨事遷，感慨系之矣”，人生就是這樣永無止境地追求滿足而又不斷地厭倦，既充滿了快樂也充滿了無盡的煩惱，怎能不感慨萬分。(板書文題)范讀。雜文砍一?，佐]約