【正文】 薛老師的演講中提到溫柔二字，讓我對教師的“溫柔”有了更深刻的理解，對于學生我們要有一個博大的胸懷去容忍孩子犯錯誤，讓我知道每一個孩子都在期盼“放縱”，如果一切條框束縛孩子太緊，反而容易讓孩子陷入一種掙扎與反抗。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學生和中學生，這都與學生的生活關系比較緊密，而且學生比較感興趣的事物，應該能夠很容易吸引學生與作者在情感上產生共鳴的。農學學科室2010年11月5日第四篇：聽課心得體會研修聽課心得體會《夏天里的成長》是一篇通過描寫夏天里萬物都在成長的自然現(xiàn)象，說明人要把握時間，“盡量地用力地長”的哲理散文。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，特別是跨年級聽課，也不清楚這節(jié)課內容的前后聯(lián)系，也不清楚重點難點，懵里懵懂地聽，不理解教者的教學意圖，不熟悉教材，就不會有很大的收獲。老教師們也就不會去計較“教徒弟打師傅了”現(xiàn)象。同時，經常參加集體備課，討論教材教法有助于我們的老師專業(yè)化成長，有助于培養(yǎng)我們老師驅駕于教材的能力。其實就這題而言，車輪本身是旋轉的，但車軸是平移的。一、集體備課（一）集體備課的形式其實集體備課并不是一個復雜，我們大家教參加過集體備課，我們經常就教學中的困惑或某一問題展開討論，那就是集體備課的雛形。同時播放video說明Shenzhou Vflew into ，做到詞不離句；生動形象，利于學生接受新知識，同時提高了學生學習英語的興趣。三、教學方法靈活多樣左老師著重從課本內容本身挖掘學生的興趣點，分別利用視頻、手勢、實物、組長給組員定目標等各種方法激發(fā)學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。然后我們其他的老師可以自己的備課筆記中圈圈點點，劃劃注注，以完善自己的課堂教學。如在在教學三角形的分類的時候，我們通常出示三個三角形，通過學生觀察，測量得出結果。就某部分而言，我是中心發(fā)言人，就另一部分而言，我又是積極的思考者、討論者。如果你是個愣頭青、照搬照用，你的時間就可能不夠，時間不夠你的課堂質量就不高，你教的班就必然會在考試中栽跟頭。個人認為：有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。研讀文本，感受成長，自讀交流。感情朗讀方式多樣，方法不一，但萬變歸宗，讀，體，悟，說，不僅讓學生進入了文本，而且訓練了學生的讀、說能力；并多次強調學生說出完整的話，很值得我學習！文末小練筆都是促進了學生對本文的體會，令我為之心動，這也是本課的精彩高潮之處！這節(jié)課很值得我學習的扎實、創(chuàng)新的語文課！《西游記》描寫的是孫悟空、豬八戒、沙和尚保唐僧西天取經，歷經九九八十一難的傳奇歷險故事，這些故事大家都耳熟能詳。我們知道語文課堂我們會接觸到很多優(yōu)秀的文學作品，比如《白鷺》《好的故事》等文章，在教學這些課文之時，我們要去體會優(yōu)秀文學作品的語言魅力，通過作者、作品、時代的多方面的了解，讓他的文章與人物形象聯(lián)系起來，這樣他的語言文字會更深入人心，學生對于這些文字就有了自己的感觸與體會，在學生心里這就不僅僅只是文字，而是作者的人生故事，人格魅力。同時借助小組合作探究學習，學生參與度高，思維得到了充分訓練。體會其中蘊含的道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。(三)聽課后要思考整理在分析總結他人課時要注意比較、研究，取長補短。(一)課前要有一定的準備工作。加之又恐一旦將自己的那些“寶典”拱手送人，自己的固有優(yōu)勢就將受到挑戰(zhàn)，得不償失。再出示三角形的一個銳角？可能會挑起學生思維的碰撞。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業(yè)知識的不足，能明顯提高教育教學效果。教師在設計時考慮了課堂教學內容、教學目標以及要解決的問題，圍繞學生有可