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正文內(nèi)容

簡易方程說課稿及擴(kuò)展資料(專業(yè)版)

2024-11-09 22:38上一頁面

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【正文】 我還設(shè)計(jì)了這個(gè)例子:天平的左邊放兩個(gè)相同的未知重量的物體,右邊入 100 克砝碼,可以用式子表示 2X=100。、正確地應(yīng)用方程的意義辨別方程,幫助學(xué)生建立初步的分類思想。)有趣的平衡現(xiàn)象,還是天平稱東西的實(shí)際狀態(tài),都無不放射出科學(xué)的光芒,它們帶給學(xué)生的不僅僅是興趣的激發(fā),知識(shí)的體驗(yàn),更有潛在的科學(xué)態(tài)度和求真求實(shí)的精神。五、回顧整理,反思提升出示學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)方程;會(huì)用方程表示數(shù)量關(guān)系;感受到生活中方程的存在;收獲快樂,逐一問學(xué)生是否達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)。我把教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié):激發(fā)熱情,引出新知首先,我以奧運(yùn)健兒的奪金視頻引課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,用更高更快更強(qiáng)的奧運(yùn)精神,感染著學(xué)生,使他們有所心動(dòng),以奧運(yùn)為主題解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,以“奧運(yùn)會(huì)中國的獎(jiǎng)牌數(shù)比多12枚”為例,讓學(xué)生寫出不同的等量關(guān)系式,并會(huì)用含有字母的式子表示出來,從而引出“等式”,這個(gè)過程尊重了從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提綱式:簡潔、清晰、明了。設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,并能夠引出本節(jié)課的課題——簡易方程的解法。這樣處理,我覺得學(xué)生對這個(gè)概念理解的比較清楚,印象也比較深刻。(板書課題:解方程)三 解方程1 利用這道題講解解方程的格式解方程有固定的格式,教師邊講格式邊完成100+X=100的解方程的完整步驟。讓學(xué)生在操作、觀察、交流等活動(dòng)中感知平衡,自主體驗(yàn),積累數(shù)學(xué)材料,為更好地引入新課,理解概念作鋪墊。通過這道例題,學(xué)生對解簡易方程就有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。二 、說教法這節(jié)課,我主要采用 “ 直觀教學(xué)法 ” 、“ 演示操作法 ” 、“ 觀察法 ” 等教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,使得他們能夠積極自主地,充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),平等交流各自對數(shù)學(xué)的理解,并通過相互合作共同解決所面臨的問題。鞏固練習(xí)本節(jié)課我準(zhǔn)備安排兩次鞏固練習(xí)。所以本節(jié)課起著一個(gè)承上啟下的作用,是教材中必不可少的組成部分,是一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)知識(shí),所以它又是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。2?解決問題,形成方法(例1教學(xué))先通過學(xué)生仔細(xì)觀察,回答下面的問題,把學(xué)生推向主體位置:①你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?②能根據(jù)數(shù)學(xué)信息說出等量關(guān)系嗎?③請大家根據(jù)等量關(guān)系列出方程。一、教材分析教材的地位與作用本節(jié)課是解簡易方程的第一課時(shí),是在學(xué)生學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算及四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系和等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。利用等式的性質(zhì)從兩邊減去100。能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。只有當(dāng)自己的觀點(diǎn)與集體不一致時(shí),才會(huì)產(chǎn)生要證實(shí)自己思想的欲望,從而激活學(xué)生思維的火花。6b ⅹ—0。如何圍繞重點(diǎn)展開教學(xué),如何突破難點(diǎn)呢?因此教學(xué)流程設(shè)計(jì)的第二步創(chuàng)設(shè)情景 激活課堂“喜歡和好奇比什么都重要。bⅹ=c的方程的算理。當(dāng)學(xué)生了解了方程的意義和方程與等式的關(guān)系后,我讓學(xué)生完成第“做一做”,目的是通過判斷進(jìn)一步加深學(xué)生對方程意義的理解。教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和教材的地位與作用,參照課標(biāo)確定本節(jié)課的目標(biāo):⑴知識(shí)與技能:使學(xué)生初步理解方程、方程解和解方程的意義,了解方程解和解方程的區(qū)別。在學(xué)生建立等式概念后,我把天平的左邊換掉一個(gè)重x克的物體,天平發(fā)生了傾斜,說明天平兩邊所放的物體的重量不相等,引導(dǎo)學(xué)生用算式50+x>100來表示,及時(shí)說明這是一個(gè)不等式,表示左邊的重量大于右邊。正文:簡易方程說課稿簡易方程說課稿簡易方程說課稿1【教材分析】今天我說課的內(nèi)容是五年級上冊第四單元《解簡易方程》的第一課時(shí)——“方程的意義”。這時(shí)在往右盤增加砝碼100克,天平又向右傾斜了,引導(dǎo)學(xué)生列出不等式:50+x<200。⑵過程與方法:理解方程與等式的關(guān)系,掌握解方程的一般步驟。教學(xué)例1后,我讓學(xué)生分組完成例1后面“做一做”,其目的是通過練習(xí),鞏固新知,掌握好書寫格式以及檢驗(yàn)方法。(2)?!敝挥匈N近孩子的生活,讓他們感到親切。36ⅹ的算法。但是提出挑戰(zhàn)并不意味著要難倒學(xué)生,而是要激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地去獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn):方程的解和解方程的概念,初步掌握用等式性質(zhì)來解簡易方程的方法。]在此過程中,教師給學(xué)生充分的獨(dú)立思考、合作交流的時(shí)間,讓學(xué)生自主探索,從中發(fā)現(xiàn),天平兩邊同時(shí)減少相同的重量,天平仍然保持平衡。而今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容又為后面學(xué)習(xí)解方程和列方程解應(yīng)用題做準(zhǔn)備。④這個(gè)方程的解是多少?你是根據(jù)什么得到的?然后組內(nèi)交流,班內(nèi)展示,統(tǒng)一方法與答案。教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和教材的地位與作用,參照課標(biāo)確定本節(jié)課的目標(biāo):⑴使學(xué)生初步理解方程、方程解和解方程的意義,了解方程解和解方程的區(qū)別。當(dāng)學(xué)生了解了方程的意義和方程與等式的關(guān)系后,我讓學(xué)生完成第“做一做”,目的是通過判斷進(jìn)一步加深學(xué)生對方程意義的理解。我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)方面的教學(xué)手段:1 、用直觀的操作和演示,讓每位學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中理解和歸納出結(jié)論。歸納小結(jié) 解方程的步驟: (1)先寫“解:”。并且無論是生活中有趣的平衡現(xiàn)象,還是天平稱東西的實(shí)際狀態(tài),都無不放射出科學(xué)的光芒,它們帶給學(xué)生的不僅僅是興趣的激發(fā),知識(shí)的體驗(yàn),更有潛在的科學(xué)態(tài)度和求真求實(shí)的精神。2 學(xué)生獨(dú)立嘗試做例1(1.)出示例1主題圖:請你用一句話說一說這幅圖所表示的內(nèi)容。如果再將“解方程”和“方程的解”進(jìn)行區(qū)分,效果可能會(huì)更好些。(二)生成新知新課展開時(shí),我通過設(shè)置情景,結(jié)合生活實(shí)際。符合板書設(shè)計(jì)的目的性原則、直觀性原則。順勢進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,抽象出等量關(guān)系情景1:演示天平左邊放兩個(gè)120克的方便面,右邊放一個(gè)100克的砝碼,請學(xué)生觀察后說一說發(fā)現(xiàn)了什么,右邊再加多少天平就平衡,就用一個(gè)式子表示天平現(xiàn)在所處的狀態(tài)。讓學(xué)生自已回味本課在知識(shí)技能、與他人合作方面的情感等,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,并通過同學(xué)之間的互相鼓勵(lì),發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用。(二) 突出重點(diǎn),自主探索理解方程的意義,掌握方程與等式之間的關(guān)系是本課教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生通過列式觀察,自主探索,分析比較,逐次分類,討論舉例等一系列活動(dòng)去理解方程的意義,掌握方程與等式之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及抽象概括能力。通過天平稱重的演示,讓學(xué)生觀察平衡與不平衡的各種生活現(xiàn)象,用生活原型幫助學(xué)生理解方程的意義,這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力。為了加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)?!窘虒W(xué)目標(biāo):】根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我擬定了一下教學(xué)目標(biāo):理解并掌握方程的意義,弄清方程與等式之間的關(guān)系。并且無論是生活中(—teacher。第四個(gè)環(huán)節(jié)——鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高練習(xí)是學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí),形成技能,發(fā)展智力的重要手段,因此本課我遵循“學(xué)生自主選擇挑戰(zhàn)”的原則,以“更高、更快、更強(qiáng)”的精神,激勵(lì)著學(xué)生選擇不同練習(xí),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、教學(xué)過程為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),并遵循《新課標(biāo)》理念,通過多種手段讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,形成課堂上教師與學(xué)生交往互動(dòng),共同發(fā)展的情境。七、說板書設(shè)計(jì)板書是一個(gè)微型教案,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,能直觀的反映課堂教學(xué)的全過程,展示教學(xué)的總體思路。六、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入部分首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),在導(dǎo)入部分我運(yùn)用設(shè)置情景法,展示一張畫有小學(xué)生喜愛的金絲猴館的卡通畫,圖片上在進(jìn)行稱量金絲猴的活動(dòng),并請學(xué)生根據(jù)圖片自由提出問題,學(xué)生們會(huì)提出金絲猴有多重這樣的問題。再次講這節(jié)課時(shí),我是這樣處理的:通過100+X=250,讓學(xué)生找出當(dāng)X的值是∏時(shí),方程的左右兩邊才相等,當(dāng)學(xué)生用各種不同的方法算出X=150時(shí),方程左右兩邊相等,這時(shí)我指出,X=150就是這個(gè)方程的解,然后問,X=100是這個(gè)方程的解嗎?為什么?什么才是方程的解?通過這樣的反復(fù)強(qiáng)調(diào),學(xué)生很清晰地明白了,使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值才是方程的解。加深記憶:問X=120是這個(gè)方程的解嗎?為什么?根據(jù)你的理解什么才是方程的解呢?判斷:X=3是方程3X=15的解嗎?X=2呢?為什么?剛才同學(xué)們找出這個(gè)方程的解得過程叫做解方程,今天這節(jié)課我們重點(diǎn)利用天平平衡的道理來解方程。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):比較方程的解和解方程這兩個(gè)概念的含義二 、說教法學(xué)法(一) 創(chuàng)設(shè)情境,自主體驗(yàn)本課以游戲?qū)?,通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,以激趣為基點(diǎn),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。拓展延伸課件顯示:解方程 x—2=15, 提示學(xué)生這是一個(gè)減法的方程,能根據(jù)我們學(xué)習(xí)的加法方程的步驟來解嗎?指名學(xué)生到黑板上做,然后我再點(diǎn)評,補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)問題。 (2)掌握解方程的方法。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自己說出推想過程,一邊板書,一邊指出解題步驟和書寫格式,然后著重講解檢驗(yàn)的方法及書寫格式,并根據(jù)課本上的“注意”強(qiáng)調(diào)說明雖然不要求每題都寫出檢驗(yàn),但都要口算進(jìn)行檢驗(yàn),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、幾何初步知識(shí)、比和比例等內(nèi)容時(shí)都要直接運(yùn)用。(二)走進(jìn)新課1?匯集問題,尋找出路用問題來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究的熱情。下面我從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、過程分析等四個(gè)方面進(jìn)行說課。把250分成100+50,利用對應(yīng)的關(guān)系,得到X的值。初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)數(shù)是否是方程的解,培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣,提高計(jì)算能力。具有一定的挑戰(zhàn)性。尤其注意b—0。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身也是充滿觀察與猜想的活動(dòng)。理解掌握形如aⅹ177。鞏固練習(xí)本節(jié)課我準(zhǔn)備安排兩次鞏固練習(xí)。而今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容又為后面學(xué)習(xí)解方程和列方程解應(yīng)用題做準(zhǔn)備。這樣,學(xué)生的印象也非常深刻。在小學(xué)階段,一般只要求學(xué)生初步理解方程的意義,所以只要學(xué)生知道什么是方程,能判別一個(gè)式子是不是方程就可以了。根據(jù)兩個(gè)不等式的關(guān)系把一個(gè)100克砝碼換成50克,天平又出現(xiàn)平衡了,學(xué)生觀察后得出:50+x=150。⑶情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的觀察、抽象、概括能力。小結(jié)小結(jié)的目的是強(qiáng)化重點(diǎn),鞏固新知,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。會(huì)解形如aⅹ177。這樣才能產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力。這樣為例6的學(xué)習(xí)解決了關(guān)鍵一步,掌握例6 7X+9X=80的解題方法自然水到渠成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有通過學(xué)生自身的”再創(chuàng)造”活動(dòng),才能納入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,才可能成為有效的知識(shí)。難點(diǎn):區(qū)別方程的解和解方程的含義。讓學(xué)生感悟到可以借助天平求未知數(shù)的值,有效地避免了解方程時(shí)的機(jī)械模仿和死記硬背,降低了學(xué)生的思維難度。今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、幾何初步知識(shí)、比和比例等內(nèi)容時(shí)都要直接運(yùn)用。① 解方程的格式(先提行,寫下一個(gè)
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