【正文】 《泊船瓜洲》這首詩(shī)寫了詩(shī)人的活動(dòng)，寫了詩(shī)人看到的美景，表現(xiàn)了詩(shī)人思鄉(xiāng)的思想感情。（注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點(diǎn)選材，不要偏離。同學(xué)們,我們應(yīng)該為生在這個(gè)英雄的國(guó)度 而自豪,為這些民族之花而驕傲。不管寫什么，都要圍繞?祖國(guó)在我心中?的主題。第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、引出話題在這次?祖國(guó)在我心中?的綜合性學(xué)習(xí)過程 中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天 這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開一次?祖 國(guó)在我心中?的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的 學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來，和大伙一同分享。（1）朗讀自己收集的愛國(guó)格言或古詩(shī)詞。憶課文，交流收獲（1）說說學(xué)過的課文中，哪些人、哪些事打動(dòng)了你，給你留下了比較深的印象？和同桌 交流，再推薦全班交流。教師：這句詩(shī)寫到了什么歷史事件？指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩(shī)句。本 詩(shī)把直抒胸臆和借物抒情融為一體，反復(fù)運(yùn) 用排比句和對(duì)偶句，突出了詩(shī)歌直接抒情的特點(diǎn)。二、建構(gòu)?海島?意象引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)?寶石島?的意象。但終于向我走來了。一切都沉在朦朧 的薄暗中。（2）聯(lián)系?11月18日?的日記談理解。我的祖** 親，我是第一次離開她。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不 該離開了母親?！?師：你們給京張鐵路取的名字真好，盡情贊頌了 詹天佑的杰出才能和愛國(guó)熱情，也表達(dá)了同學(xué)們 對(duì)詹天佑的懷念、崇敬以及作為一個(gè)中國(guó)人的自 豪。師贊美學(xué)生：同學(xué)們想的辦法很好，這說明大家 也具有非凡的智慧。他親自深入 勘測(cè)第一線，頂著風(fēng)沙，奔走在懸崖峭壁上，和 工人一起勞動(dòng)；他不顧個(gè)人安危和惡劣條件，始 終堅(jiān)持在野外工作；他抓緊時(shí)間，夜以繼日地工 作；他還向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民請(qǐng)教。4．今天，我們學(xué)習(xí)7 課《詹天佑》。（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。詹天佑[教材內(nèi)容]六年制小學(xué)語(yǔ)文九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科 書第十一冊(cè)第5課第二課時(shí)。根據(jù)自己的感受和體會(huì)，運(yùn)用搜集到的資料，圍繞“祖國(guó)在我心中”這一主題，寫一篇演講稿。以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行評(píng)賞。無(wú)管那種，只要你感覺它是這處景點(diǎn)的代表作，是你喜歡的，那么就應(yīng)該好好觀察，并在習(xí)作中抓住其特征進(jìn)行具體描寫。明確標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款的位置和寫法。三、“拓展與交流”欄目的學(xué)習(xí)一個(gè)單元學(xué)習(xí)之后，可以通過什么形式交流彼此的閱讀收獲的？看，這是“丫丫”和“寧寧”和我們的書面交流。放聲朗讀課文的最后三個(gè)自然段，把作者的憧憬讀出來。第二課時(shí)一、由疑導(dǎo)入師：上節(jié)課，我看了看同學(xué)們沒有解決掉的問題，如：為什么說“海渾身顫動(dòng)??”“追逐應(yīng)接不暇的目光和飛馳的好奇的心。5．此時(shí)此刻，假如我們也來到了這孑然凄立的胡楊林，我們又會(huì)期盼什么呢?補(bǔ)充句式“我站在這孑然凄立的胡楊林中，祈求??祈求??”三、回歸課題，升華情感。最美(1)輕聲讀第一自然段,你體會(huì)出什么?(2)指導(dǎo)朗讀，感受作者對(duì)胡楊的贊美。自主評(píng)價(jià)檢測(cè)題的完成情況?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)：“鑲、透、染”等詞好在哪里？想像畫面，體會(huì)感情，我們?cè)賮碜x一讀這兩段話？大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好？三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背??）選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。分別寫了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。什么是“吟”呢？請(qǐng)你們從老師的讀中體會(huì)體會(huì)?！备鶕?jù)詩(shī)句展開想象，詩(shī)人李白在遠(yuǎn)望中看到了什么？（青山、孤帆、太陽(yáng)）自己讀讀這兩句詩(shī)，你能體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情嗎？設(shè)問：你如何理解詩(shī)句中“出”這個(gè)字的含義？語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩(shī)句。2．有感情地朗讀課文，背誦課文（第10課）。掌握演講稿的寫法?！稇涯钅赣H》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國(guó)留學(xué)時(shí)對(duì)生身母親和祖**親無(wú)限眷戀的感情。第二篇：第二單元單元備課第二單元單元備課單元內(nèi)容介紹：本單元由五篇課文和語(yǔ)文百花園二組成。指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫這三首古詩(shī)。（引導(dǎo)學(xué)生翻看書中插圖，了解“白云生處”這一特定的位置。共同探究：詩(shī)人說，“半江瑟瑟半江紅。教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象海上日出的美麗景色 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題。有條件的同學(xué)明天早早起來，觀察一下日出的景象。教后記：大自然的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。2．通過朗讀、品味，讀懂課文內(nèi)容，了解胡楊的特點(diǎn)及作者對(duì)胡楊的贊美，理解作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情及對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。（2）理解“摧肝裂膽”、“蕓蕓眾生”，并引導(dǎo)學(xué)生透過這兩個(gè)詞展開想象，感受胡楊的無(wú)私品格。教學(xué)重點(diǎn)：了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。我喜歡寧?kù)o安恬的臉。閱讀并背誦楹聯(lián)。學(xué)生交流，教師板書。教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，閱讀本單元描寫大自然的文章，你是否有一種身臨其境之感。演示文稿出示：（1）天空中飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵?！币宦飞?，漓江的水是那樣的清，山是那樣的美，一座座山倒影在水中，奇形怪狀的山形，有的山像駱駝、有的像五指、有的像一只筆筒??在路上，來到了一座山前，船停了一會(huì)兒，導(dǎo)游給我們介紹了這座山的名稱叫“九馬畫山”山體上有不同形狀的九匹馬，“誰(shuí)能數(shù)出山中的九匹馬，誰(shuí)的眼力、智慧最豐富。四、課時(shí)安排詹天佑2課時(shí)6懷念母親2課時(shí)彩色的翅膀1課時(shí)中華少年1課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作回顧拓展5課時(shí)第四篇：六年級(jí)第二單元備課第二單元：祖國(guó)在我心中【單元目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛 祖國(guó)的思想感情。《詹天佑》是一篇寫人的文章。在教學(xué)中，注重體現(xiàn)學(xué)生和教師的雙主體地位，把學(xué)生看作有獨(dú)立人格的、有主體性的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，而教師的角色是組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和 幫助者。三、重點(diǎn)深究：齊讀第一段?！瓗煟和瑢W(xué)們的感觸這么深，那么我們能不能通過 讀把我們的感觸表達(dá)出來？生自由練習(xí)朗讀指名讀——分組齊讀[簡(jiǎn)析]：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體 性，教師采用發(fā)散與集中和容忍曖昧的教學(xué)策略，讓學(xué)生大膽談自己的感受，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理 解和表達(dá)能力，讓學(xué)生把自己的感受讀出來，有 利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。師：為什么不讓火車直接爬上山坡？生1：因?yàn)樯絼?shì)陡峭，火車無(wú)法直接爬上山坡。生3：詹天佑有敢于創(chuàng)造的智慧和才干。（4）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓 我們一起走進(jìn)《懷念母親》。）二、品讀思母之情。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成 了沒有母親的孤兒。（2）常人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词?？?）季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词拢吭俅渭?xì)讀下 文，從字里行間尋找答案。我在心里套 一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī)：留學(xué)德國(guó)已十霜；歸心日夜憶舊邦，無(wú)端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。2．學(xué)生自由發(fā)表意見教師歸納總結(jié)四、結(jié)識(shí)戰(zhàn)士?小高?教師：小高是寶石島觀察通訊站的信號(hào)兵，是他陪著?我?來到寶石島的。二、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與 點(diǎn)撥。四、推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān) 任?甲、乙、丙、丁?四個(gè)角色，表演朗讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生說說在活動(dòng)中遇到了什么困難、問 題，是怎樣克服、解決的？由小組內(nèi)指定同學(xué)進(jìn) 行記錄。一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青。根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。怎樣寫好?祖國(guó)在我心中?的演講稿呢？（1）出示范文?祖國(guó)在我心中?尊敬的老師,親愛的同學(xué)們：大家好！今天我演講的題目是?祖國(guó)在 我心中?。雖然這些只是日常生活中的小事,但是 卻充分的體現(xiàn)出了自己的愛國(guó)意識(shí)。二、學(xué)生習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造能力和群體的合作能力。《萬(wàn)年牢》重點(diǎn)了解課文中三次寫到“萬(wàn)年牢”：1，我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。材料：祖國(guó)的輝煌、古今愛國(guó)者、小學(xué)生愛國(guó)的 責(zé)任。那莽莽無(wú)際 的原野,奔騰浩蕩的江河,蒼茫遼闊的草原,為我 們提供了極為生動(dòng)的情感素材,我們的祖先用勤 勞和智慧,創(chuàng)造了中華民族燦爛的文明,在哲學(xué), 歷史,政治,軍事,文學(xué)藝術(shù)等諸方面取得了無(wú)與 心和自尊心,它激勵(lì)著人們把自己的智慧,力量以 至生命毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)給祖國(guó)和人民。根據(jù)評(píng)價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生超越課文中 展示的形式，自行設(shè)計(jì)新的展示形式。⑴自由朗讀這些名人名言。能大膽地在眾人面前展示自己的才能。第3．4自然段：千年文化、中華精神在這兩段詩(shī)中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先 烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？指名學(xué)生作簡(jiǎn)要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī) 句的用典，如，《水滸傳》《三國(guó)演義》的主要 內(nèi)容；由五月端陽(yáng)與愛國(guó)詩(shī)人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。板書設(shè)計(jì)：7* 彩色的翅膀海島：離陸地遠(yuǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì) 邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛之情。讀： ──11月16日……（讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀）這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó) 的一切，讀：──11月20日……時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲 輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀，讀：──11月28日……四、抒發(fā)情感這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的 情懷在心中很濃很濃。母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在 異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來入 夢(mèng)呢？此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生 母，還有那──（祖**親）1．動(dòng)季老的幾段日記。不但是月餅，連其他?白 的?，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。?布置作業(yè)反復(fù)朗讀課文，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思：寢 不按席 終天之恨 思潮起伏 心潮騰涌。3．積累語(yǔ)言。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@條京張鐵路取個(gè)有意義的名字，并 說說理由。出示課件，師：說說這兩種開鑿方法哪種好？為 什么？（學(xué)生討論）生：兩種方法都很好。（1）學(xué)習(xí)?勘測(cè)線路?部分：師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀這部分，用?——?、?~~~~~?、?.........?分別畫出詹天佑是怎么說、怎么做、怎么想的？生分別讀出詹天佑?說?、?做?、?想?的句 子。[課時(shí)安排]二課時(shí)[教學(xué)過程] 第一課時(shí)一．導(dǎo)入新課 功的鐵路是什么鐵路嗎？(京張鐵路)這條鐵 路是在誰(shuí)的主持下修筑成功的？（板書：詹天 佑）？（18611919）我國(guó)著名的鐵路工程專家。能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生利用課外書、網(wǎng)絡(luò)資源預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。綜合性學(xué)習(xí)要 引導(dǎo)學(xué)生定好計(jì)劃逐步落實(shí)?！墩蔡煊印?、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛國(guó)情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。如寫假山石形狀的奇特：湖邊有許多假山石，人們可以坐在上邊歇息。討論。六、作業(yè)閱讀《語(yǔ)文大課堂》，按要求自主成組，確定調(diào)查內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第二單元的四篇課文，現(xiàn)在讓我們一起步入“語(yǔ)文百花園”，在這里回顧舊知、學(xué)習(xí)新知、大膽實(shí)踐、習(xí)作表達(dá)，使我們的語(yǔ)文能力再上一個(gè)新臺(tái)階，有信心嗎？二、“溫故知新”欄目的學(xué)習(xí)讀讀書上的這三句話，想想它們?cè)诒磉_(dá)上有什么共同點(diǎn)？看，學(xué)習(xí)小伙伴已迫不及待的說出了我們的發(fā)現(xiàn)，快讀讀“泡泡框”的話。（2）為什么說“海上牧場(chǎng)，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼？聯(lián)系上文的第二自然段的內(nèi)容去想，海里的資源豐富，人們?nèi)ζ饋砗ＫB(yǎng)殖場(chǎng)更是珍品無(wú)數(shù)，貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等等水產(chǎn)品會(huì)為漁家?guī)斫?jīng)濟(jì)效益，使?jié)O家的生活越來越好。要求：讀準(zhǔn)字音。兩千年前，西域被大片蔥郁的胡楊覆蓋，塔里木、羅布泊等水域得以長(zhǎng)流不息，水草豐美，滋潤(rùn)出樓蘭、龜茲等西域文明。二、初讀課文，整體感知1．學(xué)生自讀課文，思考：在作者筆下，胡楊又是一種怎樣的樹？2．交流匯報(bào)。今天，我們就來自主閱讀戴巴棣的詩(shī)歌《大自然的語(yǔ)言》。設(shè)問：簡(jiǎn)潔地說，這句寫的是什么？比較著讀一讀，談出自己的感受。出示學(xué)習(xí)建議：輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。三、拓展閱讀其實(shí)，白居易這樣的寫景詩(shī)詞還有很多，如這首《憶江南》，同學(xué)們可以對(duì)照《暮江吟》，體會(huì)一下它們的相同與不同？四、作業(yè)在本上默寫三首古詩(shī)。霜葉第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又積累了兩首古詩(shī)，我們一起背一背，好嗎？在背的過程中，我想同學(xué)們的腦海中一定出現(xiàn)了詩(shī)中描寫的畫面。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在品味課文語(yǔ)言的過程，感受大自然的無(wú)窮魅力。本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：抓住語(yǔ)言文字這個(gè)根本，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的深入體會(huì)、感悟，撥動(dòng)學(xué)