【正文】 要以雙手從送花人手中接過(guò)。四、課時(shí)一課時(shí)。從教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，就是認(rèn)識(shí)與情感的關(guān)系。知識(shí)技能，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，它的目的是為了學(xué)會(huì)——你今天學(xué)會(huì)了什么知識(shí)，掌握了什么技能；過(guò)程方法，實(shí)際上就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的教材它是以知識(shí)技能為本位的教材，所以知識(shí)技能是非常體系化的、很有邏輯性的。在教學(xué)的各個(gè)過(guò)程、各個(gè)階段當(dāng)中應(yīng)該始終如一地貫穿三維目標(biāo)整合的理念。1一般來(lái)說(shuō)，（結(jié)論）往往是比較單一的，（過(guò)程）是比較多樣的，因?yàn)閷W(xué)生（思維方式）是多樣化的，（結(jié)論）相對(duì)來(lái)說(shuō)是封閉的，（過(guò)程）相對(duì)來(lái)說(shuō)是開(kāi)放的，（結(jié)論）相對(duì)來(lái)說(shuō)是簡(jiǎn)潔的，（過(guò)程）相對(duì)來(lái)說(shuō)是復(fù)雜的，所以注重過(guò)程的教學(xué)必定要付出更多的成本，因?yàn)樗牵ǘ鄻拥模?、（開(kāi)放的）、（復(fù)雜的），當(dāng)然，這里最重要的問(wèn)題是：（結(jié)論是不是經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考而獲得的）。）在新課程看來(lái)，（三維目標(biāo)整合）的教學(xué)就是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。書脊：是書刊厚度，連接書的封面和封底，也是以縫、釘、粘等方法裝訂而成的轉(zhuǎn)折，包括護(hù)封的相應(yīng)位置。6）、打樣，即做出和印刷成品一樣效果的樣稿，以供校對(duì)。講授（60分鐘）作品欣賞（10分鐘）小結(jié)：（5分鐘）作業(yè)：（5分鐘）教學(xué)進(jìn)程：第三章 書籍裝幀設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和內(nèi)容 第一節(jié) 書籍裝幀設(shè)計(jì)應(yīng)掌握的基本知識(shí)由于書籍是一個(gè)非常特殊的文化商品，在生產(chǎn)加工中受到很多特殊要求的限制，這些東西也就構(gòu)成了書籍裝幀設(shè)計(jì)要掌握的基本知識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)層次清晰，難度逐步遞增，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)，找到等量關(guān)系，掌握簡(jiǎn)單的代換方法，體會(huì)等量代換的作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，發(fā)展思維能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】等量代換是數(shù)學(xué)中一種基本的思想方法，也是代數(shù)思想方法的基礎(chǔ)。學(xué)生自主探索，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的想法。(1)典型教學(xué)媒體(2)教學(xué)媒體的選擇1)教學(xué)媒體的選擇要根據(jù)不同類型的教學(xué)目標(biāo) 2)根據(jù)教學(xué)媒體的特性和功能選擇教學(xué)媒體 3)根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征選擇教學(xué)媒體 4)多種媒體綜合使用的原則 5)要注意適時(shí)、適度地使用媒體6)經(jīng)濟(jì)因素，通常，在教學(xué)功能相近的幾種媒體中應(yīng)選擇經(jīng)濟(jì)成本低、便于操作的媒體。③精心的課前準(zhǔn)備老師對(duì)案例材料進(jìn)行分析，找出關(guān)鍵問(wèn)題，形成自已的結(jié)論；對(duì)在課堂上可能發(fā)生的問(wèn)題給出對(duì)策等。規(guī)范的目標(biāo)開(kāi)頭應(yīng)是“學(xué)生應(yīng)該??”。因此，實(shí)踐性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主要風(fēng)格。具體的方法：歸類分析法、圖解分析法、層級(jí)分析法、信息加工分析法等。分析的結(jié)果：在層級(jí)分析中，各層次的知識(shí)點(diǎn)具有不同的難度等級(jí)，愈是在底層的知識(shí)點(diǎn)，難度等級(jí)愈低(愈容易)，愈是在上層的難度愈大；而在歸類分析中則無(wú)此差別。另外，每一陳述中只能包含一個(gè)行為目標(biāo)。例：根據(jù)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能檢查單節(jié)蓄電池電壓和蓄電池組輸出電壓，無(wú)測(cè)量、讀數(shù)和限度錯(cuò)誤。通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想，然后與學(xué)生共同討論，最終確立項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 課前談話：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“曹沖稱象”的故事嗎？【出示圖片，簡(jiǎn)單講述故事】 ：曹沖用了一個(gè)什么巧妙的辦法來(lái)稱象的？ 預(yù)設(shè)：用石頭來(lái)代替大象；把大象換成石頭來(lái)稱??小結(jié)：大家說(shuō)的不錯(cuò)，用石頭“代替”大象，這么一“換”，難題就解決了。大家想一想，有兩個(gè)圖形，一個(gè)表示的數(shù)大，一個(gè)表示的數(shù)小，把誰(shuí)替換掉？（教師邊敘述邊進(jìn)行板書）談話：我們把這種方法稱之為“等量代換”。引導(dǎo)學(xué)生找出等量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：制版與印刷。印張數(shù)＝面數(shù)247。頁(yè)面的每個(gè)細(xì)節(jié)都有不同的術(shù)語(yǔ)，見(jiàn)例圖所示。常用的品種有：雙面銅版紙：經(jīng)涂布處理，印刷適應(yīng)性良好，適用圖片畫冊(cè)、海報(bào)等品質(zhì)鮮亮的作品；亞粉紙：經(jīng)粉面涂布處理，適用古畫、國(guó)畫等雅致柔和的作品； 板書設(shè)計(jì)：第三章 書籍裝幀設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和內(nèi)容 第一節(jié) 書籍裝幀設(shè)計(jì)應(yīng)掌握的基本知識(shí)一、書籍的開(kāi)本和印張書籍的開(kāi)本目前我國(guó)常用紙張的大小規(guī)格主要有兩種：小規(guī)格787mm x 1092mm，開(kāi)切出的32開(kāi)叫小32開(kāi)； 大規(guī)格的889mm X 1194mm的紙張開(kāi)切出的32開(kāi)叫大32開(kāi)。語(yǔ)文學(xué)科，強(qiáng)調(diào)工具性和人文性的統(tǒng)一，我們可以把工具性看成是一個(gè)（知識(shí)技能、過(guò)程方法）的統(tǒng)一，人文性就體現(xiàn)在（情感態(tài)度價(jià)值觀方面）。有人把“三維”比喻成一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，是三個(gè)維度?！半p基”——所謂的“雙基”就是（基礎(chǔ)知識(shí)）、（基本技能），它是（過(guò)程方法）、（情感態(tài)度價(jià)值觀）的載體和依托。新課程的“雙基”觀 ？答：第一：“雙基”的內(nèi)涵發(fā)生了變化。重結(jié)論、輕過(guò)程的教學(xué)，排斥了學(xué)生的思考和個(gè)性，把教學(xué)過(guò)程庸俗化到無(wú)需智慧努力，不要?jiǎng)幽X筋，只要記憶、練習(xí)就能掌握老師所講的東西，所以就有了掌握知識(shí)卻不思考知識(shí)、詰問(wèn)知識(shí)、批判知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的”好學(xué)生“——這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生智慧的扼殺和個(gè)性的摧殘。（如：希特勒）要有這樣的意識(shí)：情感、態(tài)度和價(jià)值觀的宗旨，核心是（對(duì)人的關(guān)注、對(duì)人的尊重及對(duì)人的關(guān)愛(ài)。：即饋贈(zèng)客體，是饋贈(zèng)的接受者。：富有實(shí)用性，且具有紀(jì)念意義或具提示性和鼓勵(lì)性。但是，作為一個(gè)教育者，要有一種使命感、責(zé)任感——對(duì)后進(jìn)生要特別關(guān)注。所以注重過(guò)程的教學(xué)必定要付出更多的成本，因?yàn)樗嵌鄻拥?、開(kāi)放的、復(fù)雜的?！半p基”的一個(gè)基本理念是相信熟能生巧，但是，實(shí)踐中也導(dǎo)致“熟能生厭”、學(xué)生興趣的喪失。但是，我們一貫強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的教學(xué)一定要服從、服務(wù)于人的和諧發(fā)展——這是新課程的核心理念。就像我們考量一個(gè)社會(huì)文明發(fā)展，不僅僅要考量物質(zhì)文明，還要考量精神文明一樣，你不能單個(gè)考量。打個(gè)比方，知識(shí)技能如果指的是一個(gè)人的肌肉、骨骼、外形，那么過(guò)程方法指的就是人的血液系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)，情感態(tài)度價(jià)值觀指的就是人的精神、靈魂。(如圖所示，圖中尺寸為毛邊尺寸)◆不同的紙張個(gè)性印刷成品中，大多數(shù)是利用紙張完成的?！粜?duì)菲林出片后，在亮臺(tái)上(如圖)核對(duì)四色菲林，檢查是否有撞網(wǎng)、套印、出血位不；隹等一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，然后拿有文字的菲林對(duì)樣稿，檢查是否有跳宇或字體變異，保證后道印刷的正確率。64開(kāi)本——漫畫、小說(shuō)、詩(shī)歌讀本比較流行。第三篇：裝幀設(shè)計(jì)教案(第三講)第三講 2學(xué)時(shí) 教學(xué)目的：掌握書籍的開(kāi)本和印張知識(shí)，為以后的設(shè)計(jì)打基礎(chǔ),掌握制版及印刷 的基本知識(shí)。2．“自主練習(xí)”第2題談話：這道題你能解決嗎？在小組中與大家交流一下你的想法吧。追問(wèn)：也就是說(shuō)，一個(gè)▲和3個(gè)●是相等的關(guān)系，是這樣嗎？3．小結(jié)：正因?yàn)?，它們之間有這樣相等的關(guān)系，所以，我們可以用“換”的方法，把一個(gè)▲換成3個(gè)●，從而發(fā)現(xiàn)4個(gè)●等于12，進(jìn)一步得出1個(gè)●等于3。【教學(xué)重點(diǎn)】準(zhǔn)確找到等量關(guān)系，掌握等量代換的方法，能夠運(yùn)用方法解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。7）項(xiàng)目教學(xué)法 基本方式： 教師將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)，以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。D－標(biāo)準(zhǔn)：即教學(xué)所要求達(dá)到的質(zhì)量水平，也即學(xué)習(xí)者對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)。編寫母目標(biāo)：一個(gè)很重要的問(wèn)題就是要確定適當(dāng)?shù)母爬?、抽象水平。作用：直流控制電路中的延時(shí)控制組成：底座、阻尼套筒、鐵心、銜鐵、觸頭組、線圈、反力彈簧、調(diào)節(jié)螺母等原理：通過(guò)磁通的增減達(dá)到觸點(diǎn)的延時(shí)打開(kāi)(或閉合)JT3型時(shí)間繼