【正文】 如指導學生用計算機編輯文稿，用Windows畫圖軟件畫出簡單的彩圖和制作書簽,卡片，用計算機建立自己的學習檔案，幫助老師完成考試成績的計算與管理等。主體性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎，因此每節(jié)課的開始，教師的“導”是很關鍵的，是一節(jié)課的開場白，既可以調動起學生學習的興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們的學習熱情。老師要把學習的主動權交給學生，要多給學生一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會，驅使學生向無數(shù)次的成功前進。通過實際操作，學生可能會發(fā)現(xiàn)實際效果與預想的效果有所不同，他們思維的積極性被進一步調動起來，一些更好的辦法也隨之出現(xiàn)。③可以避免失誤、精確度高。一方面。于是學生們饒有興趣地完成了任務，他們不僅掌握了錄入文章的基本規(guī)則，而且當發(fā)生輸入錯誤時，還學會了修改文章的技巧，可謂是一箭雙雕。如果毫無興趣，認識就慢，或者不予接受。五、優(yōu)化評價方式，在評價中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。只有這樣學生才能增強自信，樂于猜想、判斷、創(chuàng)新。運用關鍵詞搜索，下載圖片和文字，保存網(wǎng)頁等多種操作都學得興趣盎然。這個過程應貫穿教學過程的始終，體現(xiàn)了新課標的要求，關注學生學習的過程、方法、以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展，在評價的過程中也體現(xiàn)學生的自主學習能力、評價能了，也提高了學生的創(chuàng)新能力。身為教師，應根據(jù)學生喜歡獨立獲取知識的愿望，采用合理的教學方法，同時在內容上也為學生提供一定的創(chuàng)造空間，發(fā)展并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。然而，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力并不是天生就具備的，而是通過后天的培養(yǎng)獲得的。教師要善于捕捉學生閃現(xiàn)的創(chuàng)新思維的火花，并及時地給予肯定和鼓勵，提高學生的自信心，激發(fā)創(chuàng)新思維的熱情和愿望。㈡激發(fā)學習興趣，提高學生自主學習能力愛因斯坦曾說：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因此，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力，是信息技術課堂教學急需解決的問題。因此我們必須在課堂中培養(yǎng)學生的自學能力，在學習過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。㈢引導學生自己動手操作，有的放矢現(xiàn)在的教學，都是以教師為主導，學生為主體，一切以學生為中心，信息技術課也一樣。學生在學習了Excel的知識后，就可以利用電子表格制作自己的成績表，進而形成數(shù)據(jù)分析圖表，幫助學生了解自己學科成績的不足。一、從學生著手，激發(fā)學生的學習興趣興趣是學生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學生的最好老師，而激發(fā)學生的學習興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的大前提。最后，教師要鼓勵學生自主實踐，提高學生的創(chuàng)新能力?！娟P鍵字】信息技術教學 創(chuàng)新能力【正文】當今社會需要的是有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。對此，我們不如只點撥，多讓學生自己實踐，學生們在互相交流、嘗試操作中解決問題，這本身就是一個充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，它更有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如我們利用flash做幀并幀動畫時，讓學生在第一幀畫一座小房子，當?shù)谝粠嫼煤?，如何在第二幀畫出同樣大小的小房子呢？在學生犯愁時再教如何復制，這樣問題便迎刃而解。在“交流”的過程中，學生學會評價，發(fā)現(xiàn)同學的問題，啟發(fā)同學，看到別人的長處，完善自己。以精彩的課堂“引入”，激發(fā)學生的學習興趣。教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。通過教學與研究發(fā)現(xiàn)，如果教師站在思維發(fā)展的高度講授畫圖程序，便可以達到提高學生形象思維能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的。沒有創(chuàng)新，人類就沒有今天的文明與發(fā)展。通過這種方式的教學，不僅激發(fā)了學生的求知欲，也培養(yǎng)了學生的動手能力，使學生真正成為了課堂的主人，課堂教學效果非常好；而且體現(xiàn)了我們正在提倡的創(chuàng)造教育。在中小學信息技術課堂教學中進行創(chuàng)新教育，教師必須轉變教學觀念，從“以知識為核心”轉變?yōu)椤耙詣?chuàng)新精神為核心”，從“教師本位”轉變?yōu)椤耙詫W生為主體”，從“權威教學”轉變?yōu)椤肮餐接憽薄亩{動學生學習的積極性，使學生自覺投入?yún)⒓訉W習，激發(fā)進取心。我把簡單易學的電腦圖片處理軟件和傳統(tǒng)的攝影相結合，把電腦引入攝影的后期制作，對照片進行再加工，結果學生創(chuàng)作出生動活潑的電腦作品，有時能把自己的照片處理成明星照，這些都極大的提高了學生學習電腦的積極性?？傊?，在信息技術課堂教學中，教師應該解放思想，大膽嘗試，積極探索，勇于創(chuàng)新，不斷提高自己的專業(yè)知識，用自己的智慧創(chuàng)造一個“活”的信息技術課堂，牢牢抓住學生的學習興趣并予以正確的引導，努力使信息技術課堂真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的廣闊天地和肥沃土壤。甚至有些學生還在家中和家長一起瀏覽學校的主頁，或用電子郵件寫信。教師可根據(jù)信息技術自身的特點，設計一些新穎巧妙、聯(lián)系性強的內容，讓學生充分想象，大膽討論，活躍思維，從而培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的能力。若想提高學生的創(chuàng)新能力，當然要激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，就必須激發(fā)學生的學習興趣。同學們總是爭先恐后地讓展示他自己的作品，當自己的作品出現(xiàn)在投影儀或網(wǎng)絡上時，一種得意的表情便會在他的臉上展現(xiàn)。這樣，時間長了，學生的思路就開闊了，也愿意動手嘗試了。因此，要想在教學過程中提高學生形象思維能力，教師必須有意識地、能動地駕馭課堂，給予學生恰當?shù)攸c撥與適時地指導，才能使他們真正開闊視野，提高動手能力和抽象思維能力。學生在學習時，記憶起來有點困難，講到這一點時，將寫保護劃片打開，讓盤片上二個孔對在兩只眼位置上，告訴學生，當二只眼睛都瞪著時，是處于高度警惕的戒備狀態(tài)，別人是侵犯不了的（寫保護了）。實踐也證明，學生如果對所學的內容有濃厚的興趣，便會由被動變?yōu)橹鲃?，由強迫學變?yōu)樽杂X學，心情會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，從而保持昂奮的學習勁頭。二十一世紀，我們國家需要的不再是知識型人才，而是需要有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。并事件準備了一些具有代表性的電子小報，為學生提供參考資料，要求學生編制出內容健康向上、有主題思想的小報，題目不限。這樣教學擺脫了“教師示范，學生模仿”的模式，打破了教師牽著學生鼻子走的簡單問答式教學框框。一、興趣引路，激發(fā)學生創(chuàng)新活力。因每個人的成長都伴隨各種各樣的評價，而人本主義心理學家羅杰斯認為：對學生學習情況的評價由學生自己做出，而不是像傳統(tǒng)教學中只發(fā)揮教師對學生評價的“專利”。又如對“因特網(wǎng)信息的瀏覽與獲取”時，通過查找、搜索并展示一些學生平時比較感興趣的圖片資料等，這深深地吸引學生，促使學生對這門課程產生濃厚興趣，老師簡單介紹后布置相應任務，由學生自行體驗、自行探索的過程中獲得成功，從而有效增強自主學習能力，并導致創(chuàng)新意識的萌發(fā)。實踐證明：通過這樣行之有效的教學方法，有的學生能做小老師，輔導其他學生；有的學生學會了舉一反三；有的學生學會了思考；有的學生學會了想象；有的學生學會了幫助別人…… 這些都充分證明，在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是必要的，而且能取得較好的效果。如在文字處理軟件的教學中，鼓勵學生大膽使用軟件中很少用到的功能。學生對感知到的新信息會提出各種各樣的問題，進而產生深入分析、思考的急切心理。第一篇：淺析信息技術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺析信息技術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大悟縣東新鄉(xiāng)中心初級中學徐響平[摘要]計算機技術的飛速發(fā)展把人類帶入了一個嶄新的信息時代，同時也給現(xiàn)代教育教學帶來了發(fā)展的動力。二、信息技術教學中實施創(chuàng)新能力的途徑㈠充分利用學生的好奇心和創(chuàng)新思維好奇心是對新、特、奇事物進行探究的一種心理傾向。這樣既可以調動學生們的積極性，又能提高他們的創(chuàng)造力。通過巧設情境、引導想象、動手實踐、合作交流、體驗成功等方法，讓學生掌握學習方法及學習技巧。這個探究過程，能讓學生的研究能力和創(chuàng)新能力逐步得到提高。三、注重評價評價是教學全過程中的一個重要組成部分，通過練習——反饋——評價，將教師的導與學生的學有機結合在一起，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力打下基礎。本文就作者教學實踐中談談自己的一點看法。此時學生的創(chuàng)新精神更是淋漓盡致地表現(xiàn)出來。例如在講解Word編輯、文章修飾這一章節(jié)時，我將全班學生按異質分組，每組5至6人。因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代，關系到我們國家和民族的興衰成敗。我們知道，興趣是學習的巨大動力。如我在講解軟盤的使用時。在教學過程中，如何充分