【正文】 此外我們要積極推薦優(yōu)秀同學(xué)參加省市各級小報(bào)制作比賽，喜歡網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)則為班級網(wǎng)頁制作出力。這樣出示目標(biāo)的時(shí)候，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，并使之成為他們學(xué)好這堂課的驅(qū)動(dòng)力。然而，大量不良信息充斥在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)聊天、游戲的越來越多，更難以控制，甚至導(dǎo)致一些犯罪行為的發(fā)生，因此中小學(xué)的信息技術(shù)教育必須要重視學(xué)生信息道德教育，分析學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。這時(shí)我們結(jié)合計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)講解計(jì)算機(jī)在信息社會(huì)中的應(yīng)用。多項(xiàng)研究表明，在合作學(xué)習(xí)中，由小組成員共同創(chuàng)建的概念圖往往更適用于多種情境。以上問題產(chǎn)生的根源主要在于缺乏課堂整體設(shè)計(jì)，時(shí)間意識和環(huán)節(jié)意識薄弱。二、重視學(xué)習(xí)過程的反饋——給學(xué)生一個(gè)反思的契機(jī)《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》明確指出：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記應(yīng)背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來挖掘?qū)W生潛力，提高課堂教學(xué)效果。普及信息技術(shù)教育，將會(huì)從資源上提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。這樣學(xué)生不但可以對課堂知識進(jìn)行鞏固，而且更可以去掌握自己感興趣的知識，教師作現(xiàn)場指導(dǎo)。這“三多”不利于師生交互，不利于教學(xué)管理，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。作為21世紀(jì)的信息技術(shù)教師，面對著轟轟烈烈的新課改，面對這紛繁復(fù)雜的計(jì)算機(jī)世界如何讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)呢？作為信息技術(shù)的教師，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下還應(yīng)當(dāng)做到以下幾個(gè)方面：一、教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)教育、教學(xué)，要提高教學(xué)質(zhì)量，使其在整個(gè)教育改革中起到制高點(diǎn)和突破口的作用，首要的、最迫切的是教育思想和教學(xué)觀念的變革，要解放思想，勇于創(chuàng)新，樹立正確的信息技術(shù)教育的觀念。跟學(xué)生們談自己的經(jīng)歷，從自己接觸電腦開始，到現(xiàn)在，直至未來發(fā)展的方向。這過程中在這過程中講到了我喜歡上計(jì)算機(jī)的過程：高中不喜歡——大學(xué)認(rèn)真學(xué)——出來工作每天也在學(xué)，大學(xué)都學(xué)些什么，玩些什么，講一些他們感 興趣的（如、游戲，然后提到不要沉迷到這里面，因?yàn)檫@是一些娛樂的工具），講一些先進(jìn)的技術(shù)（不理他們懂與不懂），讓他們對我和信息技術(shù)都產(chǎn)生好奇，也讓他們樹立“活到老學(xué)到老”的信念，這就適應(yīng)新課改的基本要求。只有這樣，才能真正在推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮重要的作用。二是學(xué)生起點(diǎn)不一樣，但普遍偏低，這主要有三個(gè)方面的原因，應(yīng)試教育依舊，低學(xué)段沒有開足課時(shí)或是沒有開課；再者家用計(jì)算機(jī)或是學(xué)校計(jì)算機(jī)的數(shù)量及硬件設(shè)施的情況不均勻，地區(qū)有別、城鄉(xiāng)有別、家庭有別；況且學(xué)生接受能力也有很大不同，而課時(shí)是一定的，這同樣也限制著教學(xué)質(zhì)量的提高。而多操作，多動(dòng)手，也能對各種基本的操作，如鼠標(biāo)運(yùn)用，鍵盤的使用變得越來越熟。所以我們應(yīng)該讓學(xué)生知道信息技術(shù)對自己學(xué)習(xí)的重要性。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：一、運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法——給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。信息技術(shù)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、創(chuàng)造性、操作性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程。從元認(rèn)知角度來考慮，學(xué)習(xí)并不僅僅是對所學(xué)材料的識別、加工和理解的認(rèn)知過程,它同時(shí)也是認(rèn)知過程的自我觀察、自我評價(jià)和自我調(diào)節(jié)的元認(rèn)知過程。我們應(yīng)該怎樣看課堂小結(jié)？《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在各種教學(xué)情境下，小組成員對概念有著不同的理解，通過共建概念圖，來進(jìn)行協(xié)商，培養(yǎng)了批判性思維技能，使各自的認(rèn)識得到完善與擴(kuò)展。當(dāng)學(xué)生得知每天收看的天氣預(yù)報(bào)都是用計(jì)算機(jī)算出的、家里用的自動(dòng)洗衣機(jī)、微波爐以及手腕上的電子表都是由計(jì)算機(jī)程序控制的時(shí)，感到非常神奇，由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)探索的興趣。第五篇：新課改下的信息技術(shù)教學(xué)初探新課改下的信息技術(shù)教學(xué)初探為了適應(yīng)培養(yǎng)全面人才的需要，現(xiàn)在全國各地已相繼在小學(xué)階段推行了新課程改革。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重交流。這樣的分層施教提高了學(xué)生能力，也就是說讓學(xué)生能“跳一跳，摘到桃”，使學(xué)生都能在各自不同的基礎(chǔ)上有提高。在完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)后，有的學(xué)生則在某方面的基礎(chǔ)知識比較差，就在基礎(chǔ)知識多下功夫，避免了過去那種高不成低不就的現(xiàn)象，兩節(jié)課后學(xué)生做的差不多了，我就演示一下我的做法，讓大家評論一下，看看與自己的做法有什么不同，然后再點(diǎn)評一下大家前兩節(jié)的作品，看到自己的作品能展示給大家，認(rèn)真做的同學(xué)很開心，不認(rèn)真的同學(xué)也受到了教育。、趣好的信息技術(shù)課應(yīng)寓教于樂，以實(shí)踐第一為指導(dǎo)思想，以學(xué)習(xí)解決問題的過程為主軸。6．加強(qiáng)信息道德教育網(wǎng)絡(luò)提供的快速、全面、大容量的信息，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利，通過網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)W習(xí)新知識、接受新信息。以學(xué)生為中心，就要為學(xué)生創(chuàng)造好自主學(xué)習(xí)和探究的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的合作與協(xié)商，并輔以指導(dǎo)，從而完成學(xué)生對知識的算機(jī)在我們身邊有這么多用處，那么在社會(huì)中又有哪些應(yīng)用呢？”由于學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，感到這個(gè)問題有些困難。因?yàn)樗鼘?shí)際上為這一高級思維搭建了一個(gè)“腳手架”，幫助學(xué)生：整理資料→整合知識→形成某主題的已有知識圖→在已有知識結(jié)構(gòu)中嵌入新概念→在長時(shí)記憶系統(tǒng)中固定學(xué)習(xí)內(nèi)容→修正與完善。有的教師雖然有小結(jié)，但僅僅是自己把“所講”的重點(diǎn)內(nèi)容重復(fù)一遍，有的干脆因“時(shí)間緊”給予省略。因此，課堂任務(wù)的設(shè)置要本著“關(guān)愛自然，回歸生活”這個(gè)方針進(jìn)行素材的選擇和任務(wù)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，爭取較好地提高學(xué)生的興趣。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。信息技術(shù)這門課在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生信息素養(yǎng)以及終身學(xué)習(xí)的能力具有重要的意義。理解這些學(xué)習(xí)方式的概念并不難，難的是在學(xué)習(xí)的過程中切實(shí)地加以應(yīng)用，這樣的應(yīng)用需要很多知識，其中最重要的就是資源。課余開放電腦房，學(xué)生可按班級輪流上機(jī)實(shí)踐，內(nèi)容不限，完全自由。一帶的班級多，學(xué)生多；二是課時(shí)多，教學(xué)任務(wù)重；三是雜務(wù)多，信息技術(shù)教師大多還要負(fù)責(zé)機(jī)房的維護(hù)，各種課件的制作，甚至還有學(xué)校其它的工作。更先進(jìn)的軟件版本不斷地出現(xiàn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越多，對我們掌握這些知識就帶來了更大的困難。第一件是樹立自己的形象，為什么要這樣做呢？因?yàn)榻處熓菫槿藥煴?，身體力行是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。第二是做學(xué)生基礎(chǔ)調(diào)查，掌握他們的基礎(chǔ)，方便在教學(xué)中制定教學(xué)策略和方針，盡量照顧每一位學(xué)生，讓他們學(xué)有所成，即學(xué)即用，這也為了實(shí)現(xiàn)“關(guān)照全體學(xué)生”。在信息技術(shù)教學(xué)的觀念轉(zhuǎn)變中，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變?；诖颂岢龇纸M教學(xué)法，具體操作要點(diǎn)：（假設(shè)為50人）均勻劃分為五個(gè)小組，每小組一名正組長，一名副組長；要求組長有較濃的學(xué)習(xí)興趣，最好有一定的基礎(chǔ)，接受能力強(qiáng)，最好能有女同學(xué)，因?yàn)榇蟛糠峙瑢W(xué)在這方面興趣較弱；在上機(jī)座次上，同小組相鄰。所以在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)提倡他們敢與動(dòng)手，勤動(dòng)