【正文】 從學(xué)生的角度來看，農(nóng)村學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，學(xué)生擁有自己的計(jì)算機(jī)幾乎是不可能的事，即使有，數(shù)量也極其有限。因此，在教學(xué)生打字時(shí)，以比賽的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。甚至一些經(jīng)濟(jì)比較落后地區(qū)目前還沒有解決基本的信息技術(shù)教學(xué)條件問題，很多學(xué)生在小學(xué)高年級(jí)階段都沒有接受信息技術(shù)教育。比如講文件夾的“復(fù)制”與“移動(dòng)”時(shí)，這部分內(nèi)容是比較重要，也是難掌握的。還有很重要的一點(diǎn)就是，我的學(xué)生學(xué)得很輕松，作也也不多，時(shí)間花得也很少。高二升高三暑假補(bǔ)課，就可以到80多分了，高三下學(xué)期我的英語成績一直在全班第一名，學(xué)校當(dāng)時(shí)想我考北二外，當(dāng)然后來也沒考上，于是讀了師范。前些時(shí)間，一位班主任與我交流，說他班的學(xué)生反映上信息技術(shù)課就像過節(jié)一樣，學(xué)生很喜歡，問我采用什么好方法，我想可能在教學(xué)實(shí)踐中通過上述方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂上，學(xué)生很認(rèn)真聽課，并爭先完成課堂任務(wù)，然后幫助其它同學(xué)，或利用相關(guān)知識(shí)去解決其它問題，學(xué)生的信息素養(yǎng)有著明顯的提高。本人的每節(jié)課不僅有教學(xué)設(shè)計(jì)，更為學(xué)生精心準(zhǔn)備學(xué)案，放在本校制作的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由于進(jìn)行分層作業(yè)的設(shè)計(jì)，絕大部分學(xué)生都能完成并上交一個(gè)質(zhì)量較高的作品，有的學(xué)生上交的作品質(zhì)量之高有些超乎意料。因此，開學(xué)的第一節(jié)課的教學(xué)，筆者沒有馬上進(jìn)行新課教學(xué)，而是與學(xué)生進(jìn)行交流，整節(jié)課大概分為四個(gè)方面，首先，自我介紹，讓學(xué)生了解他們的信息技術(shù)老師是一位和藹可親的老師；其次，了解學(xué)生初中信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，再由班級(jí)里有計(jì)算機(jī)某個(gè)方面（如編程、動(dòng)畫制作、表格處理、網(wǎng)頁制作等）專長的同學(xué)談?wù)勔郧笆窃鯓訉W(xué)習(xí)的。七、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性及主體地位現(xiàn)在信息技術(shù)課本內(nèi)容都簡明、通俗且圖文并茂，學(xué)生們大部分都能看懂，教師在教學(xué)過程中起到貫通、點(diǎn)撥作用，所以提倡只解一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及一些更快更有效的操作方法，這樣既能全面發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。又如，當(dāng)我在教學(xué)生關(guān)閉一個(gè)應(yīng)用程序時(shí)，我教到可以單擊“關(guān)閉”按鈕時(shí)，就有學(xué)生提問道：“還有沒有其他的方法呢？”針對(duì)學(xué)生的這一提問，我向他們提出了另一個(gè)問題“你能不能自己來找一找其他的方法？”，堂課立刻活躍了起來。所以我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合學(xué)校的電腦配置，對(duì)所教的計(jì)算機(jī)內(nèi)容進(jìn)行選擇，要保證所教內(nèi)容的實(shí)用性、趣味性、應(yīng)用性，為以后所學(xué)內(nèi)容做鋪墊。把“磁盤空間”比成“檔案室”；把“我的文檔”比成“檔案柜”；把“文件夾”比成“檔案盒”；把“文件”比成是學(xué)生的“作文”。第一篇：農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)感悟農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)感悟內(nèi)容提要：信息技術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)全面把握、鉆研教材，上課要形象生動(dòng)，遵循循序漸進(jìn)的原則；同時(shí)要讓課堂動(dòng)起來，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生間的合作精神，利用集中演示和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性及主體地位，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課時(shí)始終有濃厚的興趣，從而學(xué)好這門課。它們的關(guān)系是“作文”放在“檔案盒”中，“檔案盒”放在“檔案柜”里，“檔案柜”放在“檔案室”里。如：在教Photoshop時(shí)，我先教“畫圖”，為了能讓學(xué)生更好的進(jìn)行練習(xí)，我設(shè)計(jì)了“畫水果”的教學(xué)內(nèi)容。能自己獨(dú)立找到的同學(xué)立刻有了一種自豪感，而速度稍慢的同學(xué)則能耐心地去尋找。在課堂上，一些難操作、難理解的地方給學(xué)生們演示操作一遍，其它時(shí)間留給學(xué)生去摸索創(chuàng)造，教師在機(jī)房來回巡視，加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作。（這點(diǎn)很重要，教師不僅可初步了解學(xué)生以前基本情況，更能發(fā)現(xiàn)一部分較好的學(xué)生，這部分學(xué)生在今后課堂中扮演“小老師”角色。另外，我在演示網(wǎng)上收集未化妝的“超女”的照片時(shí)，很多學(xué)生觀看后感到“惡心”，這突然給我有了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，針對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生的“追星熱”進(jìn)行有關(guān)德育方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛學(xué)習(xí)、崇尚科學(xué)的理想。因此，我的學(xué)生上信息技術(shù)課時(shí)至少會(huì)提前5分鐘到機(jī)房，自覺進(jìn)入課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行預(yù)習(xí)及下載相關(guān)上課素材，久而久之就形成了一種習(xí)慣，而不會(huì)出現(xiàn)去上網(wǎng)、打游戲或聽音樂等現(xiàn)象。第三篇：信息技術(shù)教師教學(xué)感悟隨筆以前，有地方請(qǐng)我去作電腦制作方面的講座，但是老師們回去還是難以復(fù)制。這就是我兩年時(shí)間學(xué)英語考入大學(xué)英語系的故事。來中山后，就一直從事信息技術(shù)工作，自己的教學(xué)能力只有從培訓(xùn)學(xué)生方面來體現(xiàn)了。我就設(shè)置了一聯(lián)串的任務(wù)，利用菜單欄操作，把文件從一個(gè)盤復(fù)制或移動(dòng)到另一個(gè)盤，通過操作讓學(xué)生掌握兩者的區(qū)別與操作方法，并讓學(xué)生根據(jù)前面所講的菜單欄與工具欄的關(guān)系，自己探索其他的操作方法。因此，在學(xué)生剛升入初一時(shí)，通過了解，一個(gè)班往往會(huì)只有二、三個(gè)學(xué)生擁有家用電腦，并且水平并不高，只能進(jìn)行一些常規(guī)的電腦操作。而且裝上能及時(shí)反映學(xué)生打字速度的軟件，學(xué)生打字速度的微少進(jìn)步也能體現(xiàn)出來。學(xué)校電腦室是信息技術(shù)課的主要場所，因此要確保教學(xué)效果，還要保證機(jī)器的完好率和使有率。五、教學(xué)過程中，要有效充分利用學(xué)校資源，進(jìn)一步提高教師信息素養(yǎng) 農(nóng)村教育中，雖然已認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性，但要讓其開展起來不是一件容易的事，其中一個(gè)重要原因就是資金的缺乏。例如，農(nóng)村學(xué)生大多不會(huì)打字，在教學(xué)時(shí)如果單純的講解鍵盤，練習(xí)指法，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，失去興趣?？梢哉f信息技術(shù)的基礎(chǔ)非常薄弱，大部分學(xué)生接觸到計(jì)算機(jī)的只有兩個(gè)地方，一個(gè)是學(xué)校的信息技術(shù)課堂；另一個(gè)就是鎮(zhèn)上的網(wǎng)吧。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)我?！八木S立體四段式”教學(xué)模式，在自學(xué)互助時(shí)段常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在任務(wù)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。如當(dāng)年在武鐵分局普教系統(tǒng)教英語時(shí)，學(xué)生成績也是一直在前三名的，也常常在系統(tǒng)內(nèi)教師中作經(jīng)驗(yàn)介紹發(fā)言。這時(shí)，我想轉(zhuǎn)學(xué)，我要考大學(xué)，所以轉(zhuǎn)入了另一所中學(xué)，到此時(shí)，我還是沒學(xué)過英語的，到新學(xué)校讀高二時(shí)，第一次英語考試，班上最高分99分，而我只考3分，我將時(shí)間和分?jǐn)?shù)寫在了高中英語課本后，上英語課時(shí)，我完全聽不懂課只好自學(xué)，全班同學(xué)都是我的老師，往往碰到誰就向誰請(qǐng)教，這樣，期中考試時(shí)23分，到期未40從分，高二下學(xué)期期中，第一次突破60分，高二學(xué)年末就有了70多分了。另外，學(xué)習(xí)筆記能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)行為，有效解決學(xué)后忘記的問題，又能讓學(xué)生掌握相應(yīng)技能，同時(shí)有利于對(duì)付有關(guān)考試（如會(huì)考）。④ 應(yīng)將課堂還給學(xué)生，這可能有點(diǎn)“大話”。要求學(xué)生都要完成，但根據(jù)自己的實(shí)際至少上交其中的一個(gè)的作業(yè)，基礎(chǔ)較一般的同學(xué)可上交作業(yè)①，較好的同學(xué)完成并上交作業(yè)②、③。由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和已有的知識(shí)體系都不同，教師如果連作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的基本情況都不清楚，那你這堂課的教學(xué)如何體現(xiàn)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長呢。對(duì)于個(gè)別理解能力差，操作慢的學(xué)生還要做深入輔導(dǎo)，只有演示和輔導(dǎo)相結(jié)合，才能達(dá)到預(yù)期的效果。在課堂上，學(xué)困生學(xué)有榜樣，優(yōu)等生則更優(yōu)，