【正文】 (2)引證法：第 6 自然段和第 11 自然段。 ，就要把它改變成良田，種上莊稼?！闭軐W(xué)家說(shuō)：“對(duì)，曠野里長(zhǎng)滿(mǎn)雜草，現(xiàn)在我想知道該如何除掉這些雜草。 ] （五）、延伸訓(xùn)練： 有人說(shuō)過(guò)：“想像是人的一種重要的創(chuàng)造力”。古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)的事例以及 羅蘭從求答案到談啟示，引出課題輕松自然。媳婦答。 自讀課文思考下列問(wèn)題。 ①、文章開(kāi)頭設(shè)置了一個(gè)有趣的問(wèn)題，作者由此得出什么結(jié)論 ? ②為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？作者是運(yùn)用怎樣的論證方法來(lái)闡明這一事理的？ ③創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素 ? 這里又運(yùn)用了怎樣的論證方法來(lái) 論證？文章還運(yùn)用了什么論證方法？請(qǐng)舉例簡(jiǎn)析?！? 高秀敏答：“因?yàn)楣分荒苌?。?jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè) 公式，激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)了閱讀課文的興趣。布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球游戲的事例。同學(xué)們，你們的想像力如何呢 ?讓我們來(lái)完成一道思維訓(xùn)練題?！钡茏觽兎浅ｓ@愕，他們都沒(méi)有想到，一心在探討人生奧妙的哲學(xué)家，最后一課問(wèn)的竟是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題。 。 ： (1)習(xí)題一： 第一問(wèn)答案見(jiàn)第 4 自然段中的有關(guān)文字。布歇爾的事例 (第 9 自然段 )—— 都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。 參考答案 ，還是連根挖出雜草， 都只是暫時(shí)性的，而不能徹底永久地除掉這些雜草?！闭軐W(xué)家又問(wèn)：“曠野里長(zhǎng)著什么 ?”弟子們答：“曠野里長(zhǎng)著野草。 —— 間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，大珠小珠落玉盤(pán)。如作者在論述“產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件”時(shí)，列舉了約翰 (板書(shū)課題、作者 ) [第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。” 趙本山：“錯(cuò)。 自薦容易誤讀或誤寫(xiě)的字詞。 ④區(qū)分一個(gè)人是否有創(chuàng)造力的主要依據(jù)是什么 ? 問(wèn)題探討：有人覺(jué)得“創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞這些名人的”，你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎 ?為什么 ?（最好舉實(shí) 際的例子加以說(shuō)明） 從課文中找出你的疑難問(wèn)題提出來(lái)，我們共同探討解決?！? 趙本山問(wèn)：“一位 80 歲的老奶奶上了公共汽車(chē)，車(chē)上沒(méi)一個(gè)人給他讓座，為什么？” 范偉答：“因?yàn)檐?chē)上的人不講文明禮貌。 —— 轉(zhuǎn)弦撥軸三兩聲，未成曲調(diào)先有情。事例典型，有代表性，具體確鑿地闡明了事理。 (板書(shū)：○ △ ) “○”“△”，再展 開(kāi)聯(lián)想寫(xiě)一小段話。 一個(gè)弟子首先開(kāi)口，說(shuō)：“老師，只要用鏟子鏟掉就夠了。 ，已用行動(dòng)和事實(shí)給學(xué)生們作了回答，所以他不必再赴約作口頭回答了。 第二問(wèn)答案見(jiàn) 14 自然段中的有關(guān)文字，可歸納為三點(diǎn)：其一，積累知識(shí)；其二，活用知識(shí)；其三，