【正文】 循循善誘，誨人不倦，（因材施教）。（3）李某及個體第五篇：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》試題及答案《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》試題及答案一、填空：（六）條，它是規(guī)范（教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會相互關系的基本）的行為準則。非義務教育階段的學生如果嚴重違反學校管理制度，學?？山o予其開除學籍的處分。③所以，只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學生。江澤民同志在黨的十五大報告中指出：“要進一步擴大社會主義民主，健全社會主義法制，依法治國，建設社會主義法制國家。10.《義務教育法》第五十二條規(guī)定：縣級以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級人民政府責令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分，請寫出本條所規(guī)定的四種情形。③規(guī)則層次體現(xiàn)了對教師職業(yè)倫理行為的底線要求，是每一個教師在教育工作中必須遵守的職業(yè)倫理要求。二、單項選擇題：，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高（專業(yè)素養(yǎng)）和（教育教學）水平。(6)依法接受監(jiān)督。３．指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績。教師職業(yè)道德規(guī)范體系三個層次的關系是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。，寓德育于（教育教學）之中，開展與學生年齡相適應的（社會實踐活動），形成（學校）、（家庭）、（社會）相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成（良好的思想品德）和（行為習慣）。保護學生（安全），關心學生（健康），維護學生（權益）。，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無改變。同學們在上早讀，書聲朗朗。國家教育部明令嚴懲，并表示對性侵學生的行為零容忍。D、即使在獨處和無人監(jiān)督之時，也依然按照師德規(guī)范行事。這意味著教師要（A）A、關心學生、了解學生B、尊重學生、信任學生C、嚴格要求學生，對學生一視同仁D、把熱愛事業(yè)與熱愛學生結(jié)合起來 4．師德的靈魂是（A）A、關愛學生 B、提高修養(yǎng) C、加強反思D、提高業(yè)務水平，學習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學發(fā)短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學宣讀，同時指責其“思想墮落，道德敗壞”。這時，一個學生走進教室。（3分）（3）教師的語言要規(guī)范純潔，準確鮮明，生動幽默，要善于運用語言的力量啟動學生求知的欲望，撥動學生上進的心弦把知識真理和美好的感情送進學生心田。（對）答：此觀點正確（2分）。D、侵犯學生的休息權小學生董軍因為上午語文課不能完整背誦課文，李老師罰他當天放學前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動時間抄寫，直到晚上七點才抄完，章老師的行為侵犯了學生的（ABD）A、健康權B、休息權C、娛樂權D、不合理勞動權教師形象的塑造應從哪些方面入手(ABCD)A、儀表B、舉止C、語言D、禮儀教師在與家長交往中保持正確的合作態(tài)度應該做到（ACD）A、謙虛和藹B、頤指氣使C、尊重理解D、一視同仁優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？（ABCD）A、從事教育工作的使命感B、穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力 C、對工作的事業(yè)心與上進心D、沒有求知的欲望與興趣 E、良好的性格特征教師與學生人格平等體現(xiàn)在哪里？（ABCDE）A、不用高高在上的眼光看待學生 B、和小學生交流，交談時要蹲下來保持平等C、要求學生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學生之上D、不以個人的權威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具 E、理解教學相長的含義，具有向?qū)W生學習的意識和行為表現(xiàn)。B、向西方發(fā)達國家學習，重新確立師德規(guī)范。校長指出，王老師①未經(jīng)學生同意翻看短信侵犯學生的隱私權。規(guī)范第四條“教書育人”中對評價學生作了明確要求：不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。（錯）教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。這樣幾個星期下來，我光火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對他說，“下次再不交作業(yè)，甭來上課”，他這才有所收斂。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來……這不都是我的行為在學生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。④作為老師不能以違法的方式對待學生的違紀行為。（2）教育出發(fā)點的分歧：教師把教育看作是自己的社會職責，從社會要求出發(fā)對全體學生實施科學系統(tǒng)的教育；而家長則把教育看作是自己的義務，從個人意愿出發(fā)對自己的子女實施自然的綜合的教育。許多優(yōu)秀教師以自己的高尚道德影響了學生的人生道路，這種無言的教育會令學生們刻骨銘心。這事兒使我陷入深思。這位班主任做法是否合理？請加以分析。循循善誘，誨人不倦，（因材施教）。A．蔡元培B．徐特立C．楊賢江D．陶行知 “學界泰斗，人世楷?！钡慕裰鞲锩摇⒔逃业氖牵˙）。教師職業(yè)道德規(guī)則通常采用否定式語言格式，以明確在教育工作中的哪些行為是不允許采用和呈現(xiàn)的。貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府。主要應做到以下幾點：第一，要有教師意識并不斷強化這種意識；第二，認真學習教師職業(yè)紀律的有關規(guī)定；第三，在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀律；第四，從一點一滴做起；第五，虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。二、教師應尊重學生，尊重學生的人格和自尊心。教育的使命是提高人的素質(zhì)，教育的根本任務和主要功能是提高全民族的素質(zhì)。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長同意，輟學回家。由此可見，教師也應當尊重學生的人格尊嚴。不得敷衍塞責。（政治素質(zhì)）、（業(yè)務素質(zhì)）和（心理素質(zhì)）?！吨腥A人民共和國義務教育法》第十一條第一款規(guī)定“父母或者其他監(jiān)護人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學,接受規(guī)定年限的義務教育。推行免費義務教育是堅持發(fā)展成果由人民共享的重要舉措，目的是保證所有適齡兒童、少年都能上得起學，不會因貧輟學，使義務教育更加名副其實。，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學生。請分析張某的行為是否違背教師職業(yè)道德規(guī)范。？教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。答：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學生；嚴謹治學；團結(jié)協(xié)作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。（所有適齡兒童）、（少年）必須接受的教育，是國家必須予以保障的（公益性）事業(yè)。對學生（嚴慈相濟），做學生良師益友。答：(1)遵守法律、法規(guī)。？ 答：（ｌ侵犯學生受教育機會平等的權利；（２侵害學生參加考試的權利；（３）?犯學生上課學習的權利；（４）侵害學生受教育的選擇權；（５）侵犯學生在升學、復學方面的同等權利。1義務教育法規(guī)定，教師的工資水平應當（B）當?shù)毓珓諉T的平均水平。9申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在（二級乙等）以上標準。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。在某種程度上說，師德也是人心，是良心。答：這個公式反映了教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。（）4..仁慈就是具有高度理智性和超越性的愛心和寬恕的倫理精神和道德原則。⑶啟示：①教師在日常的教育教學細節(jié)中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。教師對學生嚴格要求，要耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益。事實證明，在某階段學習上有困難或其他方面有缺點的學生同樣有著巨大的發(fā)展?jié)摿?。四、辨析題“親其師而信其道”是教師良好職業(yè)道德對學生品德形成起催化和激勵作用的寫照。C、要重視在無人監(jiān)督下，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習慣。第一篇：教師職業(yè)道德規(guī)范試題及答案教師職業(yè)道德規(guī)范試題及答案一、單選題：教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志就是（A）A、為人師表B、清正廉潔C、敬業(yè)愛業(yè)D、團結(jié)協(xié)作隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。B、要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。中小學教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習慣有八個：一是熱情主動；二是端莊大方 ；三是規(guī)范得體；四是寬容公正；五是溝通合作；六是雙贏思維；七是關注細節(jié)；八是不斷更新。（3分）對差生的歧視是完全沒有理由的。雖然教師的出發(fā)點是好的，但這位教師的處理方法與《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》背道而馳。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。（√）3．教師體罰學生，經(jīng)教育不改，情節(jié)嚴重構成犯罪的，依法追究民事責任。請你談談對這個教師成長公式的理解。師德是道德，具有很大的彈性。（2）分析：中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。（政治素質(zhì)）、（業(yè)務素質(zhì)）和（心理素質(zhì)）。；市級人民政府；縣級人民政府。②教師對差生的偏見，就是對學習成績不理想的學生的歧視，就會增加學生的厭學情緒，進而造成學生逃學、輟學等，給學生的身心造成嚴重的傷害。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。關心愛護（全體）學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。10.《中華人民共和國教師法》已由中華人民共和國第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議于１９９３年１０月３１日通過，自（1994年1月1日）起施行。、