【正文】 在學(xué)校跟每個(gè)班的班主任及時(shí)交流意見，認(rèn)真吸取經(jīng)驗(yàn)和不足，在每次活動中每位老師真正用愛心公正公平對待每位同學(xué)，也得到同學(xué)們的擁護(hù)。讓孤獨(dú)的心靈能夠感到更多的溫暖。在休息時(shí)間時(shí)，我盡量地和亮亮多交流，聊他喜歡的事。亮亮打乒乓球很有天賦，訓(xùn)練了兩年，已經(jīng)很厲害了。從原本的對支教無限向往到對支教的迷茫，再到對支教的深刻認(rèn)識，我經(jīng)歷了很多，學(xué)會了很多，成長了很多。我不用花時(shí)間去了解她的喜好與性格就可以直接開始上課了。只有去做了，才能發(fā)現(xiàn)問題，只有去想了，思考了，才能想出解決的辦法，生活當(dāng)中的事就是這樣，只要敢想敢做，你就有可能成功，只要敢去思考，想象，沒有什么是不可能的，當(dāng)你站在一個(gè)新臺階上的時(shí)候，向下望望走過的臺階，你覺得自己也行，值得驕傲，在長大！教師是一個(gè)偉大的職業(yè)，是一個(gè)神圣的職業(yè)，它要求為師者要有博愛之心，海納百川之心，誨人不倦之心?！暗谝还?jié)課怎么講啊，跟孩子們認(rèn)識的時(shí)候該說些什么，必須給孩子們留下好的第一印象，將來才有可能在學(xué)生當(dāng)中扮演好老師的角色，管理好學(xué)生，教好學(xué)生”，想想這些，真的好難，做一名老師真的好難。舉個(gè)例子，有次在上寫作課的時(shí)候，希望學(xué)生想象街上人來人往的情景，本人用了“車水馬龍”一詞，結(jié)果全班一片迷惑之狀。原本以為中學(xué)小學(xué)所面對的都是學(xué)生，教學(xué)方式盡可“借鑒”。2016年5月19日第二篇：支教總結(jié)2實(shí)習(xí)支教總結(jié)生活本來就是在逆境中成長，在風(fēng)雨中成長，乘著年輕，有朝氣，多經(jīng)歷一些風(fēng)雨，真的對自己很有用。只有管理好學(xué)生才能為學(xué)生提供正常學(xué)習(xí)的環(huán)境，只有真正管理好學(xué)生，一個(gè)老師的能力才會得到真正的提高！在生活方面：在支教的的過程中，無論是帶隊(duì)老師還是學(xué)校老師都給予了生活上的關(guān)心和問候，在寒冷的冬季有了溫馨之感。支教結(jié)束后，開始靜靜地回顧支教所有的點(diǎn)滴了。在這段快樂的學(xué)習(xí)時(shí)光中，我學(xué)會了很多，不管在哪一次的支教過程中，我們總會遇到困難。這一年我一直都在幫助一個(gè)家庭。第三次還是不懂?，F(xiàn)在伍爺爺生病了，這個(gè)本來困難的家庭又要雪上加霜了。義務(wù)支教的工作鍛煉了我的表達(dá)能力，交流能力，處理事情的能力，而且我還交到了很多和我一樣支教的朋友。圖為團(tuán)體支教志愿者的合影材料與建筑工程學(xué)院團(tuán)委青年志愿者2013年5月17?，F(xiàn)在開始感謝老師對我們的諄諄教導(dǎo)，以前的我們不懂換位思考，現(xiàn)在遺憾曾經(jīng)對老師們的偏見。這學(xué)期到亮亮家里的時(shí)候，爺爺生病了，每天都會到醫(yī)院輸液，又要花去大量的藥費(fèi)。第一次給他一步一步的邊講邊計(jì)算著，講完了問他懂不懂，他搖頭不懂。我也認(rèn)真的履行自己的承諾：盡己所能，不計(jì)酬報(bào)，幫助他人，服務(wù)社會。所以我就想要怎樣讓她主動配合我呢？后來我發(fā)現(xiàn)她喜歡畫畫和做手工，折東西，所以我想我可以從這個(gè)方面下手。解決了，不敢懈怠地迎接著下一個(gè)困難。在具體教學(xué)方面，課堂上背誦記憶的東西，當(dāng)天要抽查，課下布置的作業(yè)第二天一定要去檢查，并要及時(shí)處理作不好的學(xué)生，不能培養(yǎng)孩子們的惰性；課堂上不要講得太快，每一堂課板書都要認(rèn)真去寫，做到善始善終；課堂上多留一些時(shí)間讓學(xué)生去發(fā)揮，讓他們討論、思考，展示自己的思考成果，并且要給予鼓勵等等，我學(xué)到很多東西，我和孩子們共同進(jìn)步。感謝指導(dǎo)中心和中心小學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和照顧，感謝相處同事的熱情幫助。自本人第一天進(jìn)入支教學(xué)?！?**鎮(zhèn)中心小學(xué)，周圍活躍的學(xué)生便是截然不同的教學(xué)對象，相處的教師便是較為陌生的同事，手捧的教科書便是梯度上差異甚大的教學(xué)內(nèi)容??一切近乎陌路生人，也似乎本人才是“學(xué)生”。當(dāng)然，這也局限于小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求以及知識積累的程度。要給孩子們上課了，站在講臺上的感覺很神圣，但第一節(jié)課便又發(fā)現(xiàn)了很多問題：課堂上學(xué)生不注意聽講，有的還搗亂，有的學(xué)生貌似在聽課，其實(shí)早已形神分離；有的學(xué)生聽話，有的亂的課都講不下去，課堂上光