【正文】 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入聽寫生簡單說說在上節(jié)課中知道了什么？二、研讀課文，感受自由快樂。課時： 2課時第一課時課時目標：學(xué)習(xí)本課生字詞。匯報交流：師：誰來說說你覺得哪件事最好笑？哪些語句中又帶給你一些具體的感受的？（學(xué)生自由說）下種：① 從哪些動作中你感受到的？（七腳八腳、踢飛了）② 看出來了，她就是在玩、在鬧?、?能把這有趣的一幕讀出來嗎？（指名2生讀）除了下種，還有哪些事讓你難忘？（生再匯報，隨機交流）出示具體語句（澆水）：① 好好讀一讀，注意作者當(dāng)時的動作，邊讀邊想象這一畫面。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了?！?祖父的笑給我們留下了深刻的印象，填一填： 當(dāng)我 的時候，祖父笑了！許多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。③抓住這段中的某個詞或某句話想開去，你仿佛看到了什么？ ④想象畫面再來讀。作者寫園子的自由實際上是要寫“我”童年生活的自由。說說課文主要寫了什么？（園子的景象以及和祖父在園子里發(fā)生的趣事?！睢顚ⅰ拔摇蓖甑娜な潞图议L分享一下，并和同學(xué)一起分享你的童年趣事。等著，等她醒了，看她又鬧出什么好玩的來??(1)交流：蕭紅的書就要這樣讀著、想著、再讀著、想著??(2)自由讀課文，看看哪個自然段就像這段文字中介紹的那樣，寫得有趣？選一兩處抄寫在自己的摘記卡上?！龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動詞表現(xiàn)自由這一主旨的特點，到文章中的其他地方去找一找。B讀出感受，表達美麗?！驹O(shè)計意圖：整體感知課文后，針對本文場景突出的特點，整合重組教材板塊。說說怎么記好它？ ——自由發(fā)言。我出生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了。這是一篇引導(dǎo)孩子積累語言，學(xué)習(xí)語言文字運用，引發(fā)閱讀整本書興趣的優(yōu)秀范本。你會說—— 出示：這是一個的園子。師：還有其他的例子嗎? 生：她一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。高興。生：我覺得一切都是無憂無慮的，想到哪兒就到哪兒，想干什么就干什么。師：這不就是——點擊中心句，師生齊讀。同學(xué)們，讀著讀著，哪些詞語就在你的腦海里閃現(xiàn)出來了呢？（自由自在、隨心所欲、無憂無慮??）同學(xué)們說得真好，這兒就是一個自由自在的王國。（生：生機勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿生機、美麗迷人的、有各種動物的、樣樣都有的??）師：是?。∵@園子里多姿多彩，樣樣都有，都是生機勃勃的！（板書：生機勃勃）師 ：文中還有一節(jié)也是寫園子里的景物的，同學(xué)們找找看是哪一節(jié)？（13節(jié)）（真會讀書，一下子就找到了。（多自由??！多快樂?。。┠憧?，這些動物、植物都活了，就像是小蕭紅的小伙伴一樣，它們自由自在地生活在園子里！誰想把它們都讀活了？生讀（讀得真神氣，我知道，你已經(jīng)走進了園子了。玉米愿意長多高——(生接)就長多高，蝴蝶愿意飛到哪兒——(生接)就飛到哪兒。師：反復(fù)讀這段話，你體會到什么心情? 生：自由。師：你們的心情怎樣？ 生：快樂。（完成心形板書）四、介紹作者，深化中心，拓展延伸師：蕭紅一生坎坷，很小的時候母親就去世了，父親重男輕女，對她極其嚴厲，繼母對她更是百般排擠，祖母有潔癖，不喜歡小孩子，對她很冷淡，唯一疼愛、呵護她的，只有祖父。這篇文章描述的農(nóng)村生活是孩子們喜聞樂見的，記敘的童年趣事是孩子們喜歡閱讀的。三、教學(xué)準備：。——使用手勢或者肢體表演的方式說詞語意思。教學(xué)中將易錯的帽和多橫畫的詞語書寫結(jié)合起來教學(xué)，舉一反三。要求：用同樣的方法匯報后面的收獲。(2)小結(jié)：在小說中經(jīng)常會看到對故事的環(huán)境或者背景的大篇幅描寫，它們對刻畫人物形象有特別的用意。自由朗讀，捕捉信息。只是這樣的快樂太少，太少了??《呼蘭河傳》的其他文字片段。揭題，讀題。）為什么在蕭紅眼里，園中的花鳥、蔬菜、昆蟲這一切都是自由的？聯(lián)系上下文，想一想。（3）祖父鏟地，我也鏟地??把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。祖父大笑起來，笑得夠了，還在笑，笑聲中，他仿佛在說什么呢？（課件呈現(xiàn)課文插圖）他仿佛在說：_____________________。《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：（課件，配《思鄉(xiāng)曲》的音樂）呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。學(xué)生邊讀邊畫語句。教學(xué)準備：學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文。三、課堂練習(xí)指導(dǎo)書寫本課生字。（1）感受“我”之快樂。師：說到童年，我就會發(fā)笑，因為在童年時的我特笨，做過一些傻事，不知道我們班的同學(xué)有沒有一些童年趣事與老師分享呢？(相互交流）師：每個人的童年都有美好的回憶，今天讓我們走進著名作家蕭紅的童年生活中去，看一看她的《我和祖父的園子》（出示課題，齊讀課題）二、初讀課文，感受小女孩的頑皮、淘氣。⑤ 帶著你的認識與理解去讀一讀這對祖孫倆的對話。板書設(shè)計：我和祖父的園子愛 自由第四篇：《我和祖父的園子》教學(xué)設(shè)計《我和祖父的園子》教學(xué)設(shè)計HHZC實驗小學(xué) XX 教學(xué)內(nèi)容：《我和祖父的園子》第二課時 教學(xué)目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。正是因為有了祖父的疼愛和呵護，我才覺得自己的心是——自由的。③再讀句子。交流討論。讓我們跟隨作者一起走進這個園子?！苛?、板書設(shè)計小說人物環(huán)境我和祖父的園子淘氣 快樂 自由 ??【設(shè)計意圖：一份板書就是一份微型教案。重點關(guān)注行款：字走中線，大小勻稱。——如果說對“我”的動作描寫、語言描寫是正面描寫的話，那么祖父的笑，你看出什么呢？(3)小結(jié)：正是有了祖父這份放縱的疼愛，這園子成了我的自由天地，這回憶成了我最珍貴的記憶。B作者用什么樣的特殊方式將這份“自由”充分地展現(xiàn)在你眼前的呢？ ——引導(dǎo)關(guān)注發(fā)現(xiàn)三個“就像”和六個“愿意”的特殊表達?！浚渌瑢W(xué)思考：你覺得這是怎樣的一個園子。——示范寫好“草帽”一詞。想象畫面，嘗試將感受讀出來。這篇文章無論是從主題上，還是語言描寫上，都和孩子們的生活有高度的契合。幸福幸福地讀。你們認為，這又是一個什么樣的園子呢？ 出示這是一個的園子。你是根據(jù)什么來說她在瞎鬧呢？請同學(xué)們到課文中去找一找。出示： 同學(xué)們，這就是一個——自由自在的園子?。。ㄖ该f）這是一個的園子。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。這就是這一節(jié)的中心句，誰愿意來讀？（評語：讀得真準確，如果讀得再自由一些就更好了。（要有趣）同學(xué)們，還沒到上課時間，我們來聊會兒吧！小孩子身上都會有許多有趣的事發(fā)生，有的甚至?xí)旱萌斯笮?！你們曾發(fā)生過什么有趣的事嗎？說出來和大家分享分享!一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上課！剛才我們聊了許多有趣的童年往事，這些美好的記憶讓我們回味無窮！作家蕭紅也有許多快樂的童年往事要與我們分享呢！這節(jié)課，讓我們再次走近蕭紅，走進她們家的大園子。誰來讀？ 生讀（好的評語：真高??！不好的評語：還可以飛得再高些！）師：蟲子活了怎么樣？ 生讀句子，出示：蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。不過我們讀得快一點。師連起來引說：祖父戴草帽——(生接)我也戴草帽，祖父栽花——(生接)我也栽花，祖父拔草——(生接)我也拔草，祖父種菜——（生接）我也種菜，祖父鏟地——(生接)我也鏟地，祖父澆菜——(生接)我也澆菜。生：她澆菜的時候根本不把水往地上澆，她把水往天空揚。當(dāng)我把菜種踢飛的時候，祖父在笑。（意對即可）師：是啊，無