【正文】 在情境教學(xué)中，教師要營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，要放手讓學(xué)生去探索，讓他們盡情盡興地“玩”，在“玩”中求知，在玩中感悟，讓教學(xué)情境中的師、生、情境諸因素產(chǎn)生互動(dòng)，從而形成利于創(chuàng)新、易于創(chuàng)新的良好氛圍，使學(xué)生的思維在寬容的情境中無(wú)拘無(wú)束，縱橫千里。任何行為、活動(dòng)的產(chǎn)生和維持都離不開動(dòng)機(jī)，而創(chuàng)新動(dòng)機(jī)是直接激勵(lì)和推動(dòng)人們從事創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，如果我們把義務(wù)勞動(dòng)改為有償勞動(dòng)，并由學(xué)生自己組織和安排，如利用課余或假日組織學(xué)生賣報(bào)紙、上門推銷等有償勞動(dòng)，既可讓學(xué)生感勞動(dòng)的艱辛和收獲的喜悅，也體驗(yàn)了生活，受到了鍛煉，感受了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人的觀念的挑戰(zhàn)。否則，我們培養(yǎng)的學(xué)生將是默守陳規(guī)，固步自封的一代。例如在我班每周有一個(gè)下午，是競(jìng)賽時(shí)間。以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目標(biāo)的教學(xué)改革正在實(shí)施。（1）教態(tài)親切，情緒飽滿。注重個(gè)性差異讓學(xué)生——“多問(wèn)” 讓學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師完全“背”課學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的框子中走，將學(xué)生套牢，只能按固定的格式走。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感。第三，要科學(xué)地運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對(duì)研究的問(wèn)題做仔細(xì)、深入的觀察。一、更新教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新思想人類社會(huì)發(fā)展的歷史，就是不斷創(chuàng)新的歷史。另外從分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的思路來(lái)考慮，把總棵數(shù)看作單位“l(fā)”，松樹的棵數(shù)占總棵數(shù)的4/4+l，柏樹的棵數(shù)占總棵數(shù)的1/4+l，120(4/4+1)=96(棵)即得松數(shù)棵數(shù)??。二、質(zhì)疑式——質(zhì)疑是對(duì)常規(guī)的挑戰(zhàn)質(zhì)疑是一種可貴的思維品質(zhì)，黃全愈博士說(shuō)：“沒(méi)有對(duì)常規(guī)的挑戰(zhàn)就沒(méi)有創(chuàng)造。在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)以下方式發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能．促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。松樹和柏樹各栽了多少棵?”除了書上的方法外，還可以啟發(fā)學(xué)生考慮其它的解法，用方程解時(shí)，除了根據(jù)書上“松樹棵數(shù)士柏樹棵數(shù)=120”的等量關(guān)系列方程外，還可以根據(jù)“120一松樹棵數(shù)(或柏樹棵數(shù))=柏樹棵數(shù)(或松數(shù)棵數(shù))”的等量關(guān)系列方程。然而，如何創(chuàng)新，則是擺在基礎(chǔ)教育面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？首先，在觀察之前，要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求。它大體是指由于長(zhǎng)期實(shí)踐、不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。一、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)探究式閱讀主要是讓學(xué)生全體參與進(jìn)來(lái)，充分發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生完全理解后，繼續(xù)追問(wèn)：“通過(guò)談碰壁這件事，你體會(huì)到了什么？”進(jìn)一步使學(xué)生了解魯迅的革命樂(lè)觀主義精神。很難形成互動(dòng)、合作的關(guān)系。時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，我們教師要責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)起此責(zé)，利用語(yǔ)文課堂這塊陣地，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生能夠終生受益。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是創(chuàng)新意識(shí)的先決條件。即鼓勵(lì)男女生交往，強(qiáng)調(diào)相互交往的好處，并在班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)中為其創(chuàng)造交往的條件，但應(yīng)巧妙地限制其單獨(dú)交往，學(xué)生在這種寬松的環(huán)境中相互交往會(huì)使對(duì)異性神秘感逐漸消失而代之以真摯的友誼，會(huì)有效地消除學(xué)生的逆反心理現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)必須體現(xiàn)時(shí)代特征，如對(duì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。一、在情景中誘發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。良好的創(chuàng)造氛圍，可以促使創(chuàng)造人才成群出現(xiàn)。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生和教師一同創(chuàng)設(shè)情境并成為情境的一部分時(shí)，便進(jìn)入一種人境融合的最佳創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)。好奇心是興趣的先導(dǎo)，對(duì)于形成動(dòng)機(jī)有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就在于不斷地推陳出新。持久觀念。兒童、少年，青年都有一種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的向上心理，這是一種心理優(yōu)勢(shì)，也正是教師可以調(diào)動(dòng)發(fā)揮的有利因素。班主任在班級(jí)管理中不僅要把自己看成是管理者，還應(yīng)把自己看成是被管理者。（4）因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。（1）通過(guò)課文標(biāo)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，《全神貫注》一文，寫誰(shuí)全神貫注？從哪幾方面知道羅丹全神貫注？（2）根據(jù)文章前面要求預(yù)習(xí)的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。實(shí)踐證明，問(wèn)題意識(shí)強(qiáng)的班級(jí)，學(xué)生就愛(ài)提出問(wèn)題，善于分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，口才好，感情豐富，解讀力強(qiáng)，課堂生動(dòng)活潑，個(gè)性得充分發(fā)展?？傊?，人貴在創(chuàng)造。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象可以包羅整個(gè)宇宙。只有在教師中形成共識(shí)，樹立全新的教育教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)施才得以保證?！苯處煴?yè)P(yáng)了他，肯定了他有悖常規(guī)但又可行的方法，同時(shí)指出這是因?yàn)楝F(xiàn)在我們學(xué)的是不進(jìn)位加法，為今后學(xué)習(xí)埋下伏筆。在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”：“分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或者除以相同的數(shù)(零除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，首先必須發(fā)展創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)，具有良好的創(chuàng)新品質(zhì)。四、發(fā)散式——發(fā)散是創(chuàng)新的基礎(chǔ)教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生盡可能從多角度、多側(cè)面、多途徑去思考和解答問(wèn)題，思路要寬、方法要活，不要局限于一定的格局，不要受已有模式的禁錮，不要造成比照式的線性思維，而應(yīng)培養(yǎng)開放式的發(fā)散思維。第二篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淺談如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)陳 均（新疆和豐縣農(nóng)十師煤礦中學(xué)）汪廣仁說(shuō)：“國(guó)家興亡在于教育，教育興亡在于創(chuàng)新。三、激勵(lì)學(xué)生大膽探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力激勵(lì)學(xué)生大膽探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，做法如下 ：觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。課堂教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生去大膽嘗試、勇于求異，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望。在每年的數(shù)學(xué)競(jìng)賽中所帶學(xué)生都取得很好的名次。在座的人哈哈大笑起來(lái)。實(shí)踐告訴我，學(xué)生的要求，就是我們探究的目的，要想達(dá)到探究的目的，還要有和諧的課堂氛圍，有效的問(wèn)題環(huán)境