【正文】 史密斯：《臭起司小子爆笑故事大集合》 萊恩穆特：《石頭湯》、《尼古拉的三個問題》、《禪的故事》 米切爾因此，我覺得“繪本教學”中的閱讀方式應是集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合，逐頁閱讀、多頁閱讀、完整閱讀相融合的，這樣才能使孩子在老師的半推半放的教學策略中，逐漸學習自主閱讀。只要教師仔細的分析，就會發(fā)現(xiàn)他們都是用溫暖和愛來塑造童年的高手。一、樹立正確的教育理念執(zhí)教的教師在組織活動前應對教學活動有一個清晰地定位，今天我上的是“繪本教學”，開展的是早期閱讀。●繪本的使用與管理。四、繪本教學的教育意義引《綱要》——“第一是把閱讀納入目標，培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。書中的曼妙是一遍遍回味出來的：一個故事，正如一次美妙的旅行。但是在繪本里，我們看不到一點人為的故意，看不到一點教條的灌輸，有的只是娓娓道來猶如清泉的關于情感認知以及生命哲理的洗禮，有的只是對語言和社會領域內(nèi)容的整合。又如：在《我爸爸》中，“我爸爸吃得像馬一樣多”，在這個畫面中，教師提問：咦，爸爸呢？爸爸變成了什么？（爸爸的頭變成了馬頭，連椅子腿兒都變成了馬蹄）可是，我們?nèi)匀豢吹贸鰜磉@是“我”爸爸，為什么？（因為笑容還是爸爸招牌式的笑容，睡衣還是爸爸標志性的睡衣?！妒恢回堊隹喙ぁ肥侨毡镜耐捵髌?，講述了十一只貓從屢屢違反警示牌的規(guī)則要求，結(jié)果被怪獸抓去做苦工，最后學會自覺遵守規(guī)則的轉(zhuǎn)變過程。將繪本運用于教學，近年來越來越受到歡迎與重視，許多幼兒園將繪本引入語言領域的課堂教學。選材貼近幼兒生活，因此整個活動幼兒興趣很高。在這節(jié)繪本閱讀里，教師能積極引導幼兒觀察故事的封面，并帶領孩子發(fā)現(xiàn)原來這本書封面和封底連起來正好是故事的開頭。帶領孩子在繪本中體驗情感的升華。這樣的故事不只是寫分離，是為了今天活著的人更好地生活?？傊L本教學它本質(zhì)意義上和常規(guī)的看圖講述故事教學相通而不相同。選材的時候要根據(jù)語言教學的發(fā)展目標（參照《綱要》和《發(fā)展幼兒園能力課程》中的目標表述）●綱要：能與同伴合作制作圖書，進一步了解圖畫書的構(gòu)成；知道圖畫書與文字的對應關系，開始有興趣閱讀圖畫書中的簡單文字；積極學認常見的漢字，進一步了解漢字認讀的規(guī)律，提高觀察模擬的能力，并注意在生活中運用已獲得的書面語言。它符合兒童形象性思維的特點，尤其適合低年齡段的孩子閱讀。又如繪本《猜猜我有多愛你》，以小兔子和兔媽媽的對話，講述了媽媽對孩子那深厚的愛。如：繪本《我的幸運一天》開始的提問：“你覺得小豬是一種怎樣的動物？你覺得狐貍又是一種怎樣的動物呢？當小豬遇上狡猾的狐貍時又會發(fā)生什么事情呢？”孩子的回答各抒己見，開放式問題沒有固定的答案，幼兒敢說，不怕說錯，能讓幼兒多發(fā)表自己的見解，在運用語言過程中更好地掌握語言這個工具，從而提升運用語言的能力，獲得語言的發(fā)展。蓋格：《一百萬只貓》阿諾德司奇斯卡、萊恩威廉斯：絨布兔子 沒有耳朵的兔子 我不知道我是誰 卡夫卡變蟲記*************************************************************************** 動物絕對不應該穿衣服 月光男孩我是最厲害的大野狼 不是我的錯 敵人 小島月亮，生日快樂 蓬頭彼得 馬克斯和莫里茨 菲菲生氣了 生氣湯十一只貓做苦工 不睡覺世界冠軍 吃掉黑暗的怪獸 狼大叔的紅燜雞 打瞌睡的房子 蚯蚓的日記 三個笨學生 親愛的小魚 我永遠愛你************************************************************************* 我的幸運一天鱷魚愛上長頸鹿、搬過來搬過去、天生一對（三部曲）彩虹色的花 媽媽心媽媽樹 魔法親親 一只與眾不同的烏鴉 彩色的烏鴉 風到哪里去了 我有友情要出租 最奇妙的蛋 咕嘰咕嘰 母雞羅絲去散步 先左腳再右腳小皮斯凱的第一次旅行（小皮斯凱的第一個朋友）你在開玩笑嗎 南瓜湯 老鼠，小心！今天運氣怎么這么好************************************************************************* 李歐李因此在每次繪本教學過程中都能看到孩子們高舉的小手，漲紅的小臉，參與的熱情，聽到那充滿童趣的回答，感覺繪本教學就像是在孩子們的心底種下一顆愛閱讀的種子，讓幼兒愛上繪本，更愛上閱讀。因此，教師設計有利孩子主動學習的問題就顯得尤為重要。而“故事教學”則側(cè)重對故事內(nèi)容的理解，從中讓幼兒感悟一些簡單的道理。生活中的語言成了語言教學的主要內(nèi)容。激發(fā)幼兒好奇好問的學習行為。在幼兒園的繪本閱讀，我覺得更多的重在獲得對繪本的一種感覺，而且必須是一種美好的感覺，我們不能輕易破壞這種美感，我們需要協(xié)助孩子獲得那種彌留在心靈深處的美感。然后引導幼兒觀看一次次的變化，理解故事里面的內(nèi)容，深刻感受母愛?！白灾鏖喿x”指的是：提供適宜的集體教學策略，充分地讓幼兒看——幼兒講——幼兒聽，激發(fā)孩子的興趣，產(chǎn)生主動、獨立的閱讀行為，讓孩子在快樂、自主中閱讀。然而在不禁意間，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對在外出旅行中看見的一些禁令標志特別關注。不同年齡段的幼兒有不同的生理、心理特點，以幼兒的年齡為基礎，每個年齡段的幼兒應該選擇適宜的讀物。師：小朋友，在家里你最喜歡和誰在一起？剛才很多小朋友都說到了爸爸，那今天我們就一起來聊聊爸爸?！妒恢回堊隹喙ぁ吩谶@堂課中，教師先請幼兒觀察這本書的封面，提問：這是書的什么？（封面）在封面