【正文】 仔細聽音樂，可愛的小鴨去郊游啦！小鴨很快樂，小朋友做快樂的小鴨。學一學這兩個動物師：請你用動作來模仿那兩個動物吧。這里有3塊黑板，分別代表用幾種方法來掛燈籠，請你們做好后掛在相應的黑板上。感知生活中有規(guī)律的序列及其產(chǎn)生的美感）小結： 我們知道了生活中有這么多東西，都是按照一定規(guī)律進行排隊的，那我們今天也來玩一個排排隊的游戲好嗎？二、交代任務。（幼兒跟著老師一起變拍手邊讀）師：春天真美，郊外真美，讓人忍不住想唱起來。幫助能力差的幼兒組織畫面。培養(yǎng)幼兒的想像力和組織畫面的能力。小組合作來裝飾大風箏?！倍鴱埨蠋煹幕顒泳褪桥囵B(yǎng)幼兒感受和理解音樂的活動，使每一個孩子都能很投入地參與活動，滿足幼兒自我表現(xiàn)需要，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力和合作能力。(例如：掛在大樹上、纏繞等等，選擇一兩種為表演重點)五、請聽課教師與幼兒互動，表演放風箏的游戲?；顒訙蕚? 錄音機、錄音磁帶。激勵幼兒主動自信地參與活動。提出與幼兒一起去郊游，討論用什么方式去公園，以孩子們的決定做隨意的動作進“公園”。張老師為他們設計小步遞進的階梯，提出合適的要求，使教學個別化，使每個幼兒能按各自的步調向前發(fā)展，在“最近發(fā)展區(qū)內”獲得提高。師：讓我們唱著歌去郊游吧。能熟練地演唱歌曲《郊游》，演唱時聲音自然，情緒飽滿。（4）、有感情地演唱歌曲。幼兒操作，教師觀察：每位幼兒是運用什么方法來掛燈籠的。教師留疑，師：我也掛了一串燈籠，和你們的都不一樣，想不想看？誰能猜出我掛的辦法？（建議：放進區(qū)域活動里，繼續(xù)尋找運用更多的方法掛燈籠。三、故事引領，表現(xiàn)音樂情緒聽故事，引導幼兒感受并表現(xiàn)音樂情緒。分角色表演師：現(xiàn)在，我們來分角色表演，請兩位小朋友扮演大灰狼，在表演之前小朋友要聽清楚音樂，是可愛的小動物音樂時小鴨子出來了，是兇猛的動物音樂時大灰狼出來了，大灰狼出來了，小鴨子怎么樣呢？幼兒分角色表演。評價語：你的動作真獨特，和其他小朋友不一樣，老師很喜歡?；顒幽繕耍焊惺軜非男桑醪搅私鈽非Y構（AB）特點。（1）、師：誰來介紹一下你是用什么方法來掛燈籠的？它們是按照什么規(guī)律排起來的呢？（幼：我是用一個紅的一個黃的來排隊……）（2）、師：好的，原來你是按照顏色/數(shù)量/大小的不同來掛燈籠的。師：這塊藍印花布設計的怎么樣？為什么？有什么規(guī)律嗎？（幼：按形狀交替排列。幼兒回答：白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。三、提出作畫要。通過合作表演，培養(yǎng)了幼兒分工合作的社會精神，幫助幼兒與人交往，學習“擺脫自我”，而從“他我”關系中獲得最初的人生經(jīng)驗，使合作交往過程充滿和諧的樂趣，幼兒建立了自信，在群體中相互適應、配合和協(xié)調，并學會被人接受自我，獲得成就感。提問：風箏在天空中飛，有時候會發(fā)生一些情況，都會發(fā)生什么情況呢？(幼兒自由回答)同時請幼兒與老師一起進行表演。到了公園了，我們會看到什么？孩子們擺出各種造型，來說一說在公園里我們會看到什么，孩子們便很自然地三三兩兩組合起來，擺出各種不同的造型——“小橋”“小活動，需要合作才能完成。教師與全體幼兒配合放風箏。你們放過風箏嗎？都見過怎樣的風箏？(幼兒自由回答)風箏是怎樣放的？(請個別幼兒上來表演)教師與幼兒一起合作放風箏。在去公園的路上我們要過橋，要鉆山洞……孩子們便在張老師的引導下輕松自然地運用動作來表達遇到的各種情況。四、根據(jù)自己的經(jīng)驗，通過想象表演發(fā)生各種情況的風箏。張老師在活動中請幼文檔僅供參考兒兩人一組來表演放風箏的情景，把個體的創(chuàng)造和群體的合作交往緊密地連成一個整體，既尊重幼兒個體發(fā)展，又注意群體合作交往。剛才有小朋友說：“和好伙伴坐在汽車里有說有笑，看著外面的風景真開心，你就把它畫下來；有的說在蠡湖中央公園一邊休息一邊和好朋友分享食物很開