【正文】 大學生就應該珍惜有限的學生生涯，多多讀書，豐富充實自己，而不是為了蠅頭小利把時間浪費在打工，鍛煉自己身體的強壯之上。《中國青年研究》，2002年第6期，鄭彩蓮《高?！扒诠€學”的現(xiàn)狀和前景》文章說：勤工儉學的秩序混亂。這樣做一方面能提供更多的崗位，使學生有更多的鍛煉和實踐的機會；另一方面，也使學生的利益不輕易受到損害。如果學生能在打工時自覺地與用人單位達成一個書面協(xié)議，那么就能較好地維護自己的合法權益。讓我們真正的理解勤工儉學的深層涵義吧！真正的成為一個自力更生者吧！勤工儉學，我們自己掙錢?。ǘ┊敶髮W生勤工儉學應持的態(tài)度勤工儉學有利有弊，優(yōu)點是顯而易見的，如勤工儉學可以緩解部分大學生的經(jīng)濟壓力；可以學到課本以外豐富的知識；可以培養(yǎng)自己的適應能力、辦事能力、交際能力、分析能力等等，但不利因素也不容忽視，如崗位問題，中介機構問題，還有交通、學業(yè)、安全等各方面問題?！睙o論是誰，如果想在某個方面有所成就，那么是離不開它的全力以赴和專心致志的。于是，以后再見到此類廣告，一律回絕，但它仍追得你無處藏身，一段時間下來，積累的廣告就有厚厚一疊了，更添反感，更不用說它的好處了。第二，對方辯友一再給我們勾畫了一個魚與熊掌可以得兼的空中樓閣，但是社會的現(xiàn)實是一次次的否決了這樣的觀點。接下來我將從以下三個方面論證我方觀點：首先，就勤工儉學作為社會實踐的一種形式而言是弊大于利的。正如對方在陳詞中所說，這也是勤工儉學的初衷，這也是勤工儉學的利處，我方不反對，但是正如開始所說的，這是一個現(xiàn)實的問題，我方將結合勤工儉學的現(xiàn)狀，從以下幾點來論證我方的觀點。我方認為，現(xiàn)在的勤工儉學存在這兩個特點：單一性和簡單性。拋開特困生不說，中差生，差等生，這些人本來就需要更多的時間來學習了，卻用大量的空余時間來勤工儉學請問對方辯友，對這些人來說，勤工儉學還是利大于弊嗎？就現(xiàn)實來說，勤工儉學的學生一定是家庭困難的嗎？那些平時大手大腳的用錢，跟他人攀比，用勤工儉學來彌補財政赤字的人比比皆是。但在特困生中，中差生、中等生比例偏高，多達64%。大學生必須堅持理論聯(lián)系實際的學習方法，努力成才。我們有理由相信，我們大學生端正對于學習的態(tài)度，認清自己所肩負的重任，日思日睿，篤志篤行，必能如當年梁啟超先生在《少年中國說》中所言：天戴其蒼，地履其黃。真想做的話，一定要多方打聽，仔細查詢，確保無太大風險方可應允。（一）對當代大學生勤工儉學的認識勤勞、節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)。當代大學生生存意識明顯增強，適當?shù)刈非蠛侠淼慕?jīng)濟利益是可以接受的，但如果功利化的心態(tài)過于嚴重便會扭曲大學生的人格，腐蝕大學生的心靈，影響大學生對生活的態(tài)度，不利于大學生的健康成長。也可以幫孩子做參謀，把把關，出出主意等。中國的教育制度和傳統(tǒng)理念和‘就業(yè)’完全脫軌！找不到工作的專業(yè)擴招，根本是對學生的不負責！勤工儉學，能讓我們接觸社會，更早的認清自己的價值和在社會中的位置，思想的沖突和磨合能讓我們成長，學會忍讓和包容，還有無奈的接受。據(jù)統(tǒng)計，國家每年撥款的教育補助經(jīng)費高達500多億元人民幣，但是實質了解如何申請經(jīng)費的人遠比我們想的少的多。最后，我方再次強調，學生的本職是學習，大學是以研究學問為第一要義，所以我方堅持認為大學生勤工儉學弊大于利。最后，作為一個大學生，應當具有一定的的社會責任感和時代使命感。教育專家認為，大學生利用節(jié)假日“打工”有四方面的好處，一是可以提前接受社會檢驗，有利于彌補自己學業(yè)的不足；二是可以提前適應不斷變化的社會，找準自己未來的定位，有利于今后從業(yè)慎重的選擇；三是可以鍛煉自我早日獨立生活的能力，培養(yǎng)自力更生、勤儉節(jié)約的思想；四是有助于培養(yǎng)團結、協(xié)作精神。學校應主動加強與社會的聯(lián)系，在學生和社會之間搭建橋梁，為學生爭取更多的勤工儉學崗位。當代大學生還是應以學業(yè)為主，為勤工儉學而荒廢了學業(yè)就本末倒置，得不償失了。假如有一些同學在勤工儉學的過程中，受利益的不斷驅使，而做了一些不正當?shù)氖拢踔量赡懿饺胍恍┩岬?，做一些違法的事情。大學生正處于長知識，長身體的最佳時機。雖然兩者我們都需要，但是我們理清順序，誰輕誰重，我們大家都很清楚，所以我認為在校大學生勤工儉學的弊大于利。謝謝大家。讓我們拋開正方那些美好卻不現(xiàn)實的觀點。認清現(xiàn)實，現(xiàn)實就是，對大學生來說勤工儉學弊大于利。第一篇：大學生勤工儉學弊大于利一辯陳詞：謝謝主持人，各位評委、同學們大家好：很高興今天能和對方辯友討論這個這么具有現(xiàn)實意義的話題，既然這是個現(xiàn)實的問題，我們就應該放在現(xiàn)實中來討論。讓我們拋開正方那些美好卻不現(xiàn)實的觀點。讓學生在本應該吃飯的時間去送餐、去食堂幫忙，這耽誤了大學生的正常生活。誠然，勤工儉學在一定程度上解決了高校貧困大學生在生活上的一些問題，但是我們不能盲目樂觀地去認為她就是利大于弊的，通過我們對勤工儉學本身、大學生個人發(fā)展、對學校國家的發(fā)展的論證，我們肯定的可以得出這樣的觀點：大學生勤工儉學弊大于利。因為我們是學生，學生來學校就是為了學習，有人會問，那打工也是學習??！可是兩者有著本質的區(qū)別：一個是文化知識，一個是社會閱歷。勤工儉學雖在培養(yǎng)學生的勞動技能，增強他們自立，自理，自強等方面有著一定的作用，但是，權衡勤工儉學的利弊，其弊是明顯大于利的！當今的社會，是一個知識“大爆炸”的時代，稍稍放松一下自己，便跟不上時代發(fā)展的步伐。當然有好處，它就一定會有壞處，因此我們也不能否認它給我們帶來的一些弊端。其實，做到勤工儉學與學習兩不誤是完全可以的，關鍵在于堅持適度原則，把握好分寸，安排、協(xié)調好學習和工作的時間。一、關于大學生勤工儉學的情況《今晚報》，2005年5月6日，劉延軍《放假，大學生快樂“打工”》一文說：“五一”期間，在天津市多所高校了解到，有40%