【正文】 操作是學生動手和動腦的協(xié)同活動，是培養(yǎng)和發(fā)展學生思維的有效手段，而語言是思維的外化，是思維的物質(zhì)形式，知識的內(nèi)化與相應的智力活動都必須在伴隨著語言表述的過程而內(nèi)化，因此，在教學中要重視學生動手操作，在指導學生動手操作時，要注意多讓學生用數(shù)學語言有條理的敘述操作過程，表述獲取知識的思維過程，把動手操作，動手理解，動口表達有機地結(jié)合起來，才能促進感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動，達到深化理解知識的目的。一、學會閱讀數(shù)學，從中感悟數(shù)學語言。能說會道、能言善辯是現(xiàn)代人的重要標志之一，教育要面向現(xiàn)代化，小學語文教學必須加強口語訓練。說話訓練不能急于求成，要由簡單到復雜，訓練內(nèi)容豐富多彩，容易激發(fā)學生的說話欲望。不要過早肯定哪個學生說得好，而要表揚那些敢于提出不同意見的學生，說不同句子的學生?，F(xiàn)在同學們的表達能力提高了，但是有的同學喜歡多說，有的同學不愛說。然后指導學生用幾句連貫的話完整地敘述出來。第二篇：怎樣培養(yǎng)小學生說話能力怎樣培養(yǎng)小學生說話能力東關(guān)小學高書燕語文新大綱指出：“口語交際要講究文明禮貌。這樣學生就會言之有物，言之有趣，產(chǎn)生說的欲望，使每個學生“說”起來。三、降低難度，誘導學生開口每個班級都有一些性格內(nèi)向的學生，他們本來就不太愿意開口；還有一些后進生，他們開口比較吃力。二、消除顧慮，使學生敢說有些學生開始有了說話的興致，但因缺乏說話的勇氣，還是不敢張嘴。因為兒童具有很強的模仿力，教師的數(shù)學語言直接影響著學生的數(shù)學語言。這樣，通過動手操作引民思維和用數(shù)學語言表達，不僅加深了對分數(shù)的意義的理解，還可以檢查學生掌握新知識的情況，同時也培養(yǎng)發(fā)展了學生的邏輯思維能力。特別是新授課，學生掌握了一定的方法，需要用語言及時地總結(jié)，如數(shù)位的認識（萬以內(nèi)），一個數(shù)從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，簡單地幾句話，通過學生間的交流，使學生掌握了數(shù)位的知識。并教給學生描繪一方景色、勾勒一件實物、介紹一個場面、刻畫一幅肖像、闡述一種思想的基本方法，讓他們“出口成章”。我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，一些學生在全班同學面前表現(xiàn)的特別好，二有些學生說話也結(jié)結(jié)巴巴，但在小組“合作學習”時，讓一些表現(xiàn)好的學生先說，然后讓一些學困生再模仿者說，給學生一個互相學習的機會。只要這樣做了，語言的訓練從小學低年級抓起，相信每個學生都將會是未來社會的語言天才。一、適時表揚鼓勵，使學生有話敢說。由于學生對故事特別感興趣，所以聽起來認真，講起來繪聲繪色，生動感人。要求他們聽清內(nèi)容，抓住重點，聽后，用自己的話講給同學們聽。我在教學實踐中，始終以發(fā)展學生的語言能力和思維能力為重點，利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生說話的能力，在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。培