【正文】 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”請2－3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽后指出他們的優(yōu)點和不足之處。學生講述，屏幕上播放相應的三峽景觀。小組代表在全班發(fā)言，其他小組進行補充質(zhì)疑，教師組織點拔、引導。學生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。(2)比較：《三峽》著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化，本段文字著重描述此處江段的什么特點？(提示：著重描述水道的紆曲。這些皆與“清榮峻茂”相照應。作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，固然有不少對大自然旖旎風光的專筆描述，但其重點則是放在與“水”緊密相關之處，這是《水經(jīng)注》與其他山水游記重要區(qū)別之所在?！扒濉薄皹s”“峻”“茂”一字一景，字字珠璣，簡潔精當?？坍嬃松降男燮骐U峻。教學課時：兩課時教學過程：評課稿今天聆聽李曉娥老師學區(qū)優(yōu)質(zhì)課試教，課題是《三峽》。學生模仿、修改后的作品，教師要及時關注、指正、鼓勵。根據(jù)以上特點，結合關鍵字詞來背誦山的語句。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。教學過程：第一課時：（一）導入。教學目標：利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學會翻譯，進一步理解課文內(nèi)容。通過多種形式的朗讀，為學生在朗讀中理解字詞、內(nèi)容、情感打下了基礎。(1)通假字略無闕處(“闕”同“缺”，空隙、缺口)(2)一詞多義①自：(于。(重點)2．掌握景物的特點和描寫方法，把握作者的情感。難怪劉先生來兩句即景的詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，“力與美”完美結合，怡情暢性和諧統(tǒng)一，這也許才是三峽的最可愛之處吧!劉先生稱巫峽是“一段最奇險最美麗的山水”，并用排比和擬人的手法描繪到“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘，山的妙處，在不單調(diào)，這個峰很高，那個峰還要高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面還有無數(shù)排，一層一層的，你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”我的眼前頓時出現(xiàn)了這樣的景象：怪石嶙峋，峭壁屏列，綿延不斷，船行其間，宛如進入一條曲折迂回的畫廊，忽而大山擋前，似無去路，忽而峰回路轉(zhuǎn)，一水相通。好比我自己，兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖。這個句子生動地寫出了云霧的奇幻多變。提問：①這首詩所寫的地點在哪里?②他是順流而下還是逆流而行呢?你的理由是什么?③白帝城是處于長江中的哪個地段嗎?掛出立體地理教學掛圖，請地理科代表指出“三峽”的位置。個個題詩，寫不盡千秋花月，人人作畫，描不完天地江山，昔日的三峽多姿多彩，今日的三峽熠熠生輝。著重體現(xiàn)《新課標》“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。教學重點和難點：學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎、學習困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。學生齊讀這三句話，感受其語言美的特質(zhì)。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難。4．學生明確：第4段寫三峽秋景。2．學生明確：第4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。他生性好學，歷覽群書，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋。教師可指導學生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦。（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。【輔助教具】多媒體課件【教學時間】3課時【教學過程】第一課時一、導入新課：著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。思考：??抓住了山怎樣的特點??師：，需要高超的手法去展現(xiàn)，這樣才能給我們以美的享受。生：震驚，為祖國現(xiàn)代化發(fā)展之迅速而震驚。三：這里是虛數(shù)。，其他同學聽課文看圖片，想象三峽美景。第三層：(從“春冬之時”至“良多趣味”)，寫三峽的春冬景色?！盎騚`````有時``````”含有假設的意思，可理解為“(如)有``````(則)有時``````”。請從課文中找出相關的語句來描述畫面景物(素、綠、清、影。三峽是指長江上游的_____、_______、_____(幻燈5)四、教學過程㈠朗讀課文師：伴著音樂我們來朗讀課文大家說說看在我們班誰朗讀得?生：推薦。第三環(huán)節(jié)：研究課文。重巖壘嶂隱天蔽日”形象概括地描繪出三峽的地貌特征。寫秋之景：“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字便將景物的神韻生動地表現(xiàn)出來了。品味文章精巧的構思、精煉的語言、精美的畫面。(學生以小組為單位討論分析提出見解。請同學們朗讀課文想象文章所描繪的畫面把握各段的寫景重點及景物特征體會文章整體布局的妙處。[教學課時] 二課時第一課時主要內(nèi)容：A、導入。欣賞優(yōu)美文章積累寫作經(jīng)驗。培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。“文言文固定程序閱讀法”(1)標題。(利用多媒體展示)關于作者。請同學們概括本文的主題。請同學們不要只是照抄譯文而要展開你豐富的聯(lián)想和想象發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。三、問題情境設計師生共同探究。學生與學生的對話話題一：課文第二自然段“或王命急宣”似乎不屬于自然景物的描寫用在這里有何作用?明確：作者用這個例子寫出了江水的湍急。我們重點選了“三峽的景色欣賞”和“三峽全文的寫作特色”兩個部分讓學生進行鑒賞和討論感受文章的藝術美成功地引發(fā)了學生對課外寫景文言文的探究興趣?！久襟w運用】多媒體【課時】一課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境導入課文師：同學們這是一組“長江三峽”郵票(幻燈2)三峽風光能上郵票必然有其非同尋常的地方。文章是按照什么順序來描寫三峽水的?每個季節(jié)的水有什么特征?找出關鍵字詞用“～～”表示。二、講授新課(一)由學生介紹作者，以及作品的簡介。兩句詩的意思是：巴東三峽當中巫峽最長，猿猴鳴叫幾聲我得眼淚就沾濕了衣裳。課文寫四時風光，為什么從“山”寫起?寫四時風光的順序是：。奔：這里指飛奔的快馬。秋——凄婉美?；颍河袝r。教學中應注重朗讀和涵詠品位，從而引導學生把握作者的思想感情。剛才我們初步領略了三峽風光，你能說說你的感受嗎？（學生自由發(fā)言）三、賞讀課文，理解文意。二、完成課后習題。3．背誦課文。四、理清背誦思路根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的巧妙?！八赝木G潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。和課文對照，把握作者的思想感情1．選兩位同學用自己的語言描述三峽奇景，其余同學點評?！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”。板書設計八年級上冊語文三峽教案5一、教材分析：教材所處的、地位和作用《三峽》是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目。三、教學輔助手段：用幻燈片演示三峽風情，配上舒緩優(yōu)美的音樂，教師用聲情并茂的朗讀創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的朗讀欲望，以此來幫助學生理解，使之進入情境，進而領略文章的美。第四步，總結延伸增積累。并通過開展“小導游”活動，提高學生口頭表達能力。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?(這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。)布置作文——《暢想三峽》，寫好后先在同學之間相互交流《巴東三峽》賞析讀了李白的《早發(fā)白帝城》，酈道元的《三峽》，已經(jīng)讓我們領悟到三峽的壯美。二、山水清音，怡情暢性的和諧美西陵峽是險峻的，劉大杰先生分四段給我們作了描繪。同時教師加以點撥，并結合多媒體教學，既形象直觀地演示各峽特點，又能激發(fā)學生的學習興趣。22．長江三峽：由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，它西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，是我國十大風景名勝之一。提問3：山，雄渾蒼涼，充滿陽剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊涵陰柔之美。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。教學準備：布置學生預習：①查找有關三峽的知識、圖片等。學生看注釋，主動獲取有關酈道元、《水經(jīng)注》的知識。在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。②語言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。3另外，學生朗讀設計難度不小，在學生一時難以領會時，教師應有充分準備，不妨示范設計一段。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影?！傲趾疂久C”足夠凄清，“高猿長嘯”足夠凄異，“哀轉(zhuǎn)久絕”足夠凄涼。正因為山勢高峻，才使得夏季水勢險惡，“沿溯阻絕”；正因為“重巖疊嶂”，才會出現(xiàn)“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”的奇景；正因為“兩岸連山、略無闕處”，且難見“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒澗肅”，十分凄清。探究學習：《水經(jīng)注》既是一部地理著作，也是一部優(yōu)秀的山水游記，它是后世山水游記的先導。教師導語：同學們，我們剛才欣賞了詩的美妙，也領略了景的秀美。寫山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點。）配樂朗誦。正音：闕(quē)嶂(zh224。寫景時動、靜結合。交流、展示后，教師補充：①“告別三峽”文化專題三峽畫展、詩三峽（李白《早發(fā)白帝城》必不可少）；②三峽風光資料，包括文字介紹和圖片。（三）美讀，感受情感美學生討論詩歌的朗讀基調(diào)，四個自然段的語調(diào)、語速情感的變化。（二）推敲字詞，體會語言美自主探究，品味語言。可見，以某種景物為主要內(nèi)容的三段文字，是以水為線索貫穿起來的?！端?jīng)注》對后世影響極大，李白、柳宗元等寫山水的作品都深受其影響。因此，準確地說，《三峽》是一篇描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其帶來沿江的壯麗景色的散文。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。“雖乘奔御風，不以疾也”用比較的方法更加表現(xiàn)了夏水的迅疾。再加上作為文言文即要落實字詞又要理解內(nèi)容還要朗讀指導，內(nèi)容多，任務重，李曉娥老師沒有做好相應的取舍。2可引導學生從語言運用、材料安排、結構布局等方面分析。（二）出示思考題，請同學思考、討論完成，做好圈點勾畫。（四）引導學生進入課文的基礎學習。通過反復朗讀使學生受到美的熏陶，豐富文學素養(yǎng)，進而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點有著十分密切的關系。提問2：文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？明確：順序：①季節(jié)順序：夏、春冬、秋；②根據(jù)水由旺到枯的變化過程。他是一位奇才，自幼好學，博覽群書，涉獵天文地理等廣泛領域，所撰《水經(jīng)注》是一部專門研究河流水道的書籍。作者將敢逆潮而動的歷史人物與三峽中的山險水急之景交織在一起寫，旨在啟迪人們，當歷史處于衰退時期時，俊杰當敢逆潮而動，進而推動社會的進步與發(fā)展，這應是《巴東三峽》的人文內(nèi)涵所在，也是將景和情融為一體、寓情于景的寫作寓意，這也是本課的難點。”的確，俯視江流，浪濤翻滾滄漩不斷，水聲隆隆，給人以“峰與天關接，舟從地窟行”之感。請找出來并展開討論，說說它們在文中起了什么作用?由學生自由發(fā)言，談談今天的三峽。由學生進行解說。教學時，首先引導學生理清文章脈絡，掌握作者游蹤順序。第三步，理解成誦?！缎抡n程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調(diào)動學生的學習主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。只要學生能說出一點，教師即應給予褒揚。2．集體齊背。教師根據(jù)學生講述板書：水 夏水襄陵 乘奔御風學生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美?！保?）教師領讀，學生跟讀。【教學重點】1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。（多媒體課件）同學們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風光。聽到這一消息同學們有何感受?小結今天我們一起領略了三峽優(yōu)美的自然風光，讓我們帶著對三峽美好的情感和無盡的遐想，帶著對祖國美好的祝愿，一起努力學習，發(fā)奮圖強吧。曦：日光。生：夏——奔放美?；颍河袝r。漁民的悲慘生活：情景：悲寂，凄涼(與前面對比)聯(lián)想：當?shù)貪O歌激發(fā)學生聯(lián)想：“淚沾裳”是什么意思?為什么會這樣?(引導學生聯(lián)系地理知識合理聯(lián)想)從文中兩句漁歌，你還可以聯(lián)想到那些詩句?他們的意境相同嗎?三、引導學生領會全文的藝術特色。肅：寂靜。三、熟讀成誦教學方法：誦讀、討論、分析歸納。在描寫三峽山的語句中找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。文言語句的教學要結合具體的語境服務于深入理解課文內(nèi)容和表達的需要。先讓學生從描述三峽風光的記錄片中獲得感性認識產(chǎn)生積極而美好的情感形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向而后激發(fā)他們運用所學的知識解決實際問題并且有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的強烈。據(jù)此這句的譯文應為：雪白的急流回旋著清波。聽老師帶著驚嘆、贊頌之情吟誦課文學生學讀。背誦并默寫本文。冬、春素湍綠潭清榮峻茂。[教學內(nèi)容與步驟]第 一 課 時一、導入新課。第三步：研讀——質(zhì)疑探究提煉主題。八年級上冊語文《三峽》教案設計范文一[教學目標]用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。A、對于作家與作品的介紹可以讓學生上互聯(lián)網(wǎng)查找。C、學生展示所查資料。)三峽山兩岸連山重巖疊嶂。)三、聯(lián)想想象拓展思維。課前向?qū)W生下發(fā)譯文讓學生自主學習課堂上師生交流探究本文景物描寫及其他方面的特色。話題一：《三峽》語言凝練只有一百五十五字卻包容了四季景色羅列了山水草木清影猿嘯為什么能