【正文】 徐老師講的這節(jié)課讓我也獲益良多，徐老師善于讓學(xué)生運用借鑒已有的知識經(jīng)驗，通過學(xué)生的反應(yīng)很快就知道學(xué)生的就近發(fā)展還在哪，然后利用就近發(fā)展還拓展新知識，也就是他講的“回頭看”，“知難而退”的道理。真的，年輕其實就是一種心態(tài)。不折騰，多么樸實的一句話，但作為一個市的教育局長，位高權(quán)重，能堅守住這點卻多么難。我們臨朐采取的是與會代表分兩批接力參會的方式，我被安排在第二批，25號下午到達(dá)會場，只參加了后兩天的會議。那充滿夸張搞笑的朗讀，那聯(lián)系自身的反復(fù)思考。魏老師真是一位有想法有辦法的優(yōu)秀名師。如果在孩子最需要書籍滋潤的年齡沒有適合他們的優(yōu)秀童書相伴，孩子們的人生還能有多少幸?？裳?。趙老師與孩子們一起讀經(jīng)典、唱經(jīng)典、玩經(jīng)典。也帶著他們的孩子開始經(jīng)典閱讀。如果不是在12年后而是在2年后該多好；同時我又很慶幸，不是在20年或者是更晚才有這樣心靈沐浴與洗禮的機(jī)會。用他的話說你們別覺得我站在這里這么長時間累，其實我正如行云野鶴一般自在，很享受這個過程。由共鳴到爭鳴，在爭鳴中綻放精彩，把一堂課層層推向極致。講課過程非常注意與學(xué)生的互動，不只注意拉近自已與學(xué)生的關(guān)系也特別注意拉近學(xué)生與生活的距離，正因為他的課才會有如此別樣的風(fēng)采。這樣高端的會議我還是第一次參加，在之前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的通知上，已經(jīng)了解到有關(guān)會議的內(nèi)容，看到了很多以前只在書本上見到的學(xué)者大家的名字，其中就有我們最熟悉的魏書生老師，所以對這次會議非常期待。在晚上的教師論壇中，丁老師又做了專題報告給大家梳理了在“說話接龍與作文”方面的做法。不應(yīng)說“讀”，更確切的說應(yīng)該是唱。學(xué)生默完之后，于老師立即進(jìn)行評價，哪個筆畫要注意什么，字的結(jié)構(gòu)要怎樣，他都詳細(xì)的進(jìn)行講解，并在黑板上范寫。賈老師這節(jié)真語文精神下的樸實無華的語文課，可以說為教師的隨堂課提供了極好的范本。一開課，薛老師就領(lǐng)著孩子們書寫自己的姓“薛”，而這并不是本節(jié)課要求認(rèn)寫的生字，一個生字的教學(xué)滲透“平日里要留心見到的生字，查一查，問一問，寫一寫，掌握得多了，我們就能更容易讀書，讀報，從而掌握更多的知識。最讓我耳目一新的是《珍珠鳥》中虞大明老師與學(xué)生之間的人鳥對話。我把它們比作精神大餐，每一分鐘都是精華。可是，信賴為何是“往往”能創(chuàng)造美好境界呢？臨下課時，虞老師把這問題問題拋給了學(xué)生。七點半我趕到會場時，他已經(jīng)早到了。講到動情處，淚眼婆娑；講到感慨時，激情滿懷。這樣的讀寫結(jié)合，將朗讀與寫作緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)了學(xué)生語言文字的運用能力。這節(jié)課令我們感到震撼、感動、折服同時也感覺到自己的無知。深知真正想改變自己的課堂得需要有知識的厚度。一滴水能映射整個大海，一個很小的細(xì)節(jié)能讓個人感受到主辦方的良苦用心。王老師的解讀方法非常巧妙，他把所有問題都放手拋給了學(xué)生，讓學(xué)生從課文中找“反?！保⑼ㄟ^對七處反常的分析，輕松完成了對課文的解讀。沒有多激揚(yáng)的語言，沒有夸張的表情，沒有花哨熱鬧的環(huán)節(jié)；有的只是精當(dāng)?shù)脑O(shè)計與方法的示范，有的只是適時引用和層層深入的啟迪。從中我學(xué)會了享受，享受我的工作，享受我現(xiàn)有的生活。借用這句話說，我覺得找到了玫瑰就找到了春天。這與他博覽群書、熟讀經(jīng)典是分不開的。他們倡導(dǎo)：每個孩子語文書可以不帶，但一定要帶一本文學(xué)經(jīng)典。從前到后一字不漏的看完了，對他的教育思想和教學(xué)方法十分了解，他的日記道德長跑，他的犯錯誤寫說明書，他的課前一支歌，他的課前五分鐘的七嘴八舌口頭作文，他的語文知識樹，他的教孩子自學(xué)的教學(xué)方法，他的六部教學(xué)法，他的班級自主管理??令我印象十分深刻，有些方法我也曾用在我的課堂上，比如讓學(xué)生從三年級開始每天一個日記一直寫到五年級孩子們居然寫了三四個日記本。再說說竇桂梅老師：很早就知道竇老師，網(wǎng)上看過她的《秋天的懷念》、《再見了，親人》，以及她的書籍《竇桂梅怎樣教語文》，親臨現(xiàn)場聽她講課卻是第一次。如此投入，與學(xué)生水乳交融，仿佛完全忘記了周圍的一切。正如閱讀經(jīng)典名著，常讀常新。這大概就是大智慧吧。第五篇：全國教育名家論壇“全國教育名家論壇”學(xué)習(xí)心得康曉君2014年3月日17赴鄭州學(xué)習(xí)心得3月14日至3月16日，我有幸與我校10名領(lǐng)導(dǎo)及教師隨教育局的統(tǒng)一安排和領(lǐng)導(dǎo)赴鄭州大學(xué)參加了全國教育名家論壇——第3期“新課標(biāo)”暨當(dāng)代名家教學(xué)藝培訓(xùn)會，這次教育名家論壇，分別由徐長青領(lǐng)導(dǎo)的天津團(tuán)隊、黃愛華領(lǐng)導(dǎo)的江蘇團(tuán)隊、柏繼明領(lǐng)導(dǎo)的北京團(tuán)隊、這三種團(tuán)隊分別帶來了他們的“簡約教學(xué)”，“大問題教學(xué)”、“游戲教學(xué)”模式及教學(xué)思想。除了徐長青老師，我還聽了其它12節(jié)高質(zhì)量的觀摩課，每個老師給人的感覺都是渾身充滿著朝氣與活力，洋溢著燦爛與熱情，他們注重的是學(xué)生的個體及課堂的生成，從他們身上看到的更多的是對學(xué)生的關(guān)愛，循循善誘，用自己獨特的人格魅力深深地影響著學(xué)生。一、創(chuàng)設(shè)良好的情境—“水到渠成”“良好的開端是成功的一半”。即使是在教學(xué)中，我做到不折騰了嗎？我把學(xué)生的課堂真正放給學(xué)生了嗎？學(xué)生讀書的時候，學(xué)生思考的時候，學(xué)生探討問題的時候，我們不都是恨不得將自己的眼睛變成360度的監(jiān)控器，全方位監(jiān)視著他們的一舉一動嗎？不是時時事事的在叮囑他們、指導(dǎo)著他們，唯恐他們漏掉一個知識點嗎？學(xué)生們的心中都有一棵知識的種子，我們所做的就是幫他們澆水、捉蟲，讓他們的那些健康的種子發(fā)芽成長再成長，最終長成參天大樹，而不是尋找各種機(jī)會拔苗助長。一個半小時的時間，我們領(lǐng)略到了他的魅力，有著哲學(xué)家的頭腦，改革家的膽量，科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)；有儒家的禮讓，佛家的胸懷，道家的超脫；有社會活動家的閱歷，演講家的口才??我了解了他的人生態(tài)度，松、靜、勻、樂，讓我們受益匪淺；他的教學(xué)思想及對于一堂課的見解更讓我們有了許多借鑒之處。作為一名青年教師只有走專業(yè)成長之路才能成就自己人生的精彩。一篇童話竇老師居然可以把它解讀的如此深刻，是呀回到事情本身，就像課后竇老師跟我們交流的一樣，你敢說我們這些在座的各位不是大臣、官員嗎？在面對自己的利益將要受到侵害時，我們有多少人能說真話、能控制自己、能保持本真，能回到事情的本身，這不僅是留給學(xué)生的思考，更是留給每個人的思考，也許我們終其一生都在這樣的矛盾沖突中左右搖擺，難以定奪，但是作為一個大寫的人，我們時時刻刻都要提醒自己保持生命最初的本真，成為一個真正的人。這次學(xué)習(xí)有幸聽了魏老師的一節(jié)課《給善良插上翅膀》。每周五的第一節(jié)課，他們都要到圖書館或者是教室里進(jìn)行閱讀活動。當(dāng)趙老師宣布下課時孩子們還久久不愿離去，他們面對趙老師背起了《笠翁對韻》，場下幾次想起熱烈的掌聲，為孩子們的精彩表現(xiàn)而情不自禁的鼓掌。他們共同的地方是：一、大師之所以成為大師，第一因為他們都有一顆熱愛教育的心?！弊屆恳粋€孩子都有事干，學(xué)習(xí)不上進(jìn)的學(xué)生也沒時間搗亂了，然后抓住閃光點，反復(fù)擴(kuò)大，讓每一個孩子做自己學(xué)習(xí)的主人，由以前的“大鍋飯”，轉(zhuǎn)變成個人的“自留地”，積極性能調(diào)動不起來嗎？第三就是高尚的人格。不論是遼闊的海面，還是起伏的波濤；不論是泛起的浪花還是退卻的浪潮，我都陶醉得不得了。這一天下來最大的感受就是自己太淺陋，離目標(biāo)太遠(yuǎn)，就像羽毛的輕與大山的重一般對比強(qiáng)烈?！侗秤啊凡恢皇窃趯懜概c子，更多寫生與死；《我的叔叔于勒》菲利普也有他的風(fēng)景。初到濟(jì)南，這座老城總算沒有讓我失望。幾分鐘內(nèi)100多個詩詞諺語。在和諧的音樂、畫面中，王老師的詩意語言交融在一起，激發(fā)了學(xué)生對“鳥”和“大樹”的深厚情感的理解。不論方法怎么變，為人師表，以人格力量育人不會變。始料未及的是，那么多孩子的字開始寫不好字。聽了管老師的課，更加深了我對葉先生這句話的感悟。事實是四天的會議下來，所有的內(nèi)容早已超出了我的期待，我甚至不知該用怎樣的詞匯來表達(dá)自己內(nèi)心的激動和感慨。當(dāng)天晚上我就開始研究會議日程安排，里面有平時從書本和報紙上才能見到的人物，所以，對這次會議非常期待。很早就知道葉圣陶先生的話：教材無非是個例子。我們有那么精美的PPT呈現(xiàn)漢字，我們有那么能干的電腦展示漢語。觀念怎么變，教書育人不會變。相信聽課老師都被優(yōu)美的音樂、畫面以及王老師詩意的語言所陶醉。第二部“接龍大滿貫”中，依然由臺下老師隨口說一句詩詞，孩子們依然爭先恐后，由末尾字起始，學(xué)生反應(yīng)敏捷，唐詩宋詞接龍起來，并且接到《論語》中的句子。讀了老舍先生《濟(jì)南的冬天》，在心里對濟(jì)南城一直心存向往之情。一是韓老師對課文的解讀完全出乎我們的意料，卻又是那么的至情至理。第三天的震撼沒有大山的重，掂不出絲羽的輕，會議進(jìn)行到第三天，對所有參加會議的老師來講絕對是最精彩最震撼的一天。遼闊的海，湛藍(lán)的天。就如魏老師管理班級“人人有事做，事事有人做，沒有不干事的人，消除沒人干的事。兩天半的