【正文】 這是做好每一件事的基礎(chǔ)，教育無(wú)大事，把學(xué)生的每一件小事都看成大事去做，去思考，去準(zhǔn)備，會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)很好的影響，例如：田麗霞老師舉的“為學(xué)生撿書(shū)的例子”，老師在教室外走廊上看見(jiàn)一同學(xué)從外面進(jìn)班，將一位同學(xué)的書(shū)撞掉，當(dāng)肇事者準(zhǔn)備說(shuō)：對(duì)不起時(shí)。因此，我們必須把目光投入到教育之外去審視教育，或許我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育也是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”！跳出教育看企業(yè)管理，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育與企業(yè)是有很多相通之處的。正因?yàn)楸本┑诙?shí)驗(yàn)小學(xué)從1997年開(kāi)始，十幾年來(lái)一以貫之的“以愛(ài)育愛(ài)”為核心的“雙主體育人”的教育思想，得到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的共識(shí)及肯定，并且這種“以愛(ài)育愛(ài)”的教育在首都北京廣為人知，因此，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)在北京才那么“熱”，那么“紅”，那么“?！?。以至于培養(yǎng)出了承受不了學(xué)習(xí)的壓力而雇兇殺父殺姐的高三學(xué)生高煒晟，因?qū)W習(xí)壓力太大求得解脫而親手殺害母親的17歲河南學(xué)生成才??拷問(wèn)我們的學(xué)校及家庭教育，這些孩子為什么會(huì)六親不認(rèn)？這不是我們的教育出了問(wèn)題嗎？根因是什么？這與當(dāng)下人們過(guò)分追求考試成績(jī)而造成品德教育嚴(yán)重缺失是分不開(kāi)的。顯而易見(jiàn)，“學(xué)”就是學(xué)習(xí)“不知”“不懂”“不能”“不會(huì)“??讓自己有足夠多的知識(shí)，足夠強(qiáng)的能力，足夠高的修養(yǎng)，從而學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)生產(chǎn)。即能耐得住寂寞，此為第二境界；以精神信仰為主，“文以載道”，儒者兼濟(jì)天下，俠者為國(guó)為民，道者獨(dú)善其身，釋者身體力行。在今后的工作中，我校將抓住時(shí)機(jī)，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí)，使各項(xiàng)工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。一次次的活動(dòng)也不僅鍛煉了學(xué)生的能力，提高了他們參與意識(shí)。我校的教學(xué)及科研工作以“自主、合作、探究、高效”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范教學(xué)行為為重點(diǎn)，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，實(shí)現(xiàn)了健康、持續(xù)發(fā)展。一面改善辦學(xué)條件，一面加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，教育教學(xué)特色鮮明，校園活動(dòng)豐富多彩，后勤保障安全給力，校園文化熠熠生輝，如今我校已經(jīng)形成了一套行之有效的管理制度和特色鮮明的校園文化。當(dāng)然說(shuō)著容易，做起來(lái)困難。7月20日第二篇：班主任高級(jí)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)班主任高級(jí)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì) 康城小學(xué)陳秀英這次班主任高級(jí)研修班的培訓(xùn)雖然累，但總算是有所收獲的。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我們通常會(huì)碰到一些問(wèn)題或行為偏差學(xué)生，對(duì)他們產(chǎn)生厭煩心理，抵制他們，冷落他們，甚至憤怒地訓(xùn)斥和指責(zé)他們。教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教育有時(shí)候也需要等待。但是，通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深感我們的管理意識(shí)仍然有粗放隨意之處，講人情、看慣例的現(xiàn)象仍然存在。在重視特色教育的同時(shí)，他們普遍重視校園環(huán)境的優(yōu)化和教學(xué)設(shè)施的配備與完善。努力提高教師自身素質(zhì)和教書(shū)育人的本領(lǐng)。”教育是人的靈魂的教育，是生命與生命，靈魂與靈魂的相遇、浸潤(rùn)。站在教育的本源處看清教育的走向，教育的興衰，教育的需求，從而更加理性地思索當(dāng)今教育究竟該干什么，怎么干。三看：透過(guò)當(dāng)下現(xiàn)狀看教育可以說(shuō)當(dāng)前的教育依舊十分尷尬。校長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)廣博，學(xué)識(shí)淵博；教師的教學(xué)水平高，學(xué)科教師配備齊。校長(zhǎng)要完全達(dá)到《校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，必須堅(jiān)持活到老學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的思想。那么，學(xué)校一定要辦出自己的特色，創(chuàng)出自己的品牌?？傊?，經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，我在班主任管理工作方面有了新的認(rèn)識(shí)，在今后的工作中會(huì)起到指導(dǎo)的作用。一流學(xué)?？课幕?，二流學(xué)?？恐贫?，三流學(xué)?？啃ｉL(zhǎng)。其中，領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)是核心。更令人稱(chēng)羨的是首都學(xué)校的師資非常優(yōu)秀，這與他們有得天獨(dú)厚的條件是分不開(kāi)的?，F(xiàn)在我們的學(xué)生只能關(guān)在學(xué)校，大門(mén)不足二門(mén)不邁，對(duì)大自然的體悟，對(duì)社會(huì)的了解，對(duì)人類(lèi)事物的認(rèn)識(shí)的渠道都受堵，操作實(shí)踐能力也沒(méi)有機(jī)會(huì)與平臺(tái)，得不到鍛煉。二看：透過(guò)歷史考察看教育馬克思說(shuō)過(guò)，如果人類(lèi)只有一門(mén)科學(xué)，那就是歷史學(xué)。不管人性的原點(diǎn)怎樣，都必須通過(guò)我們的教育讓人成為真正的“人”。提高教師教學(xué)水平。實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程，也就是構(gòu)建豐富多彩的學(xué)校文化的過(guò)程。在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，我校探索出了一套科學(xué)有效、易于操作而又充滿(mǎn)人性化的管理制度，在十家子學(xué)校，事務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)流暢有序、有章可循。在和諧快樂(lè)的教育生活中，要遵循幾個(gè)原則：一尊重，二激勵(lì)，三差異，四平等。換一種眼光看教育，改變我們所能改變的，接納和包容我們所不能改變的。不過(guò)時(shí)間關(guān)系，只能分享一小部份。傳統(tǒng)理念通常就認(rèn)為這個(gè)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題。上海之行的參觀(guān)和學(xué)習(xí)，使我對(duì)學(xué)校管理、教學(xué)管理、校園文化等方面有了更深的認(rèn)識(shí)。教務(wù)處細(xì)化了備課及教案檢查，對(duì)教案設(shè)計(jì)做出新規(guī)定，采取模板教案與電子教案相結(jié)合，將聽(tīng)課記錄、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、教案、考試分析、工作總結(jié)科學(xué)整合