【正文】 教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。所聽(tīng)的這二十多節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生提供聽(tīng)和說(shuō)的機(jī)會(huì)，在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂(lè)、得到發(fā)展。我將以這次觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。二是網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段廣泛應(yīng)用，整個(gè)教學(xué)過(guò)程活潑、生動(dòng)、有趣，師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。閱讀課的兩大技巧 skimming 和scanning 傻傻分不清楚了。不謀而合，大家最后呈現(xiàn)的方式都是Poster的形式。用手寫(xiě)體抄寫(xiě)指定內(nèi)容，不可以涂改，卷面整潔。下面我就情感策略這一點(diǎn)談?wù)勛约旱牟怀墒斓目捶?，敬?qǐng)方家批評(píng)指正：5)這節(jié)示范課的老師是來(lái)自北京171中的劉老師，看得出她與同學(xué)們是初次見(jiàn)面，全新的課室，全新的學(xué)生，劉老師以其特有的親和力很快就拉近了與學(xué)生之間的關(guān)系，消除了彼此之間的陌生感，為這節(jié)課的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了劉老師很強(qiáng)的課堂駕御能力。老師也應(yīng)該有意識(shí)把“將英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具而非語(yǔ)言本身”這一點(diǎn)潛移默化地傳遞給學(xué)生，應(yīng)該將英語(yǔ)教學(xué)提高到傳播文化的高度，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用語(yǔ)言。沒(méi)有錄音帶，各校可以依具體情況選擇讀或自行錄制。高一年級(jí)讀寫(xiě)課教學(xué)組陳老師課程內(nèi)容是 The story of Atlanta采用了一個(gè)與課文內(nèi)容息息相關(guān)的視頻，除了基本的聽(tīng)力練習(xí)還多了一個(gè)讓學(xué)生配音的環(huán)節(jié)；而梁老師她的授課內(nèi)容是Book2 Unit5 Music。三、享前沿報(bào)告的建議兩節(jié)前沿報(bào)告分別是，劉教授的高中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)建議和李老師（的高中英語(yǔ)高考總復(fù)習(xí)教學(xué)建議。第四篇：觀摩優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)觀優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)索堡中學(xué)王利2017年9月24，我有幸觀看了五中江慧敏老師和更中程文榮老師的優(yōu)質(zhì)視頻課。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。學(xué)生由此會(huì)興趣濃厚、思維活躍，例如，岢嵐東街小學(xué)的高春燕老師所授《數(shù)數(shù)與數(shù)的組成》這一節(jié)課，一上課她就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了，于是在教師的引導(dǎo)下，這些一年級(jí)小朋友一步一步通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等方法逐層深入，學(xué)生經(jīng)歷自主探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，課堂效率很高。努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這不僅是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也是一次反思自己、提升自己的絕好機(jī)會(huì)。課中有可能用到的他們都事先想到了。具體來(lái)說(shuō)有以下特點(diǎn)：老師的引導(dǎo)很到位。緊迫感的鐘聲敲響。我想專家的這句話應(yīng)該加個(gè)前提條件，那就是要看學(xué)生的基礎(chǔ)。一直有一個(gè)信仰，任何一種事物若能將文字記錄總結(jié)，將其精華沉淀，事物才會(huì)成為有溫度的東西，也更利于自我發(fā)展。Seeing is filling in the and thinking are both important!）展開(kāi)，但是這三個(gè)要點(diǎn)和一個(gè)結(jié)論全部由老師運(yùn)用“問(wèn)答法”、“激勵(lì)法”、“圖示法”及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言等多種教學(xué)方法和手段來(lái)引導(dǎo)，由學(xué)生自己總結(jié)得出，從而體現(xiàn)了“主體與主導(dǎo)相結(jié)合的原則”，在這三個(gè)要點(diǎn)和一個(gè)結(jié)論的總結(jié)過(guò)程中，老師也很好地把握了“過(guò)程與結(jié)果并重的原則”8)我們注意到，在這節(jié)課的后半段，電腦出現(xiàn)了一點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，劉老師能馬上做出反應(yīng)，體現(xiàn)出其準(zhǔn)備充分，經(jīng)驗(yàn)豐富，駕御課堂的能力很強(qiáng)，課堂上頭腦靈活、沉著，可見(jiàn)其備課時(shí)就注意到了“科學(xué)性與可行性相結(jié)合的原則”；9)整節(jié)課老師引導(dǎo)學(xué)生步步深入，引人入勝，由學(xué)生自主思考，積極探索，自主總結(jié)，充分體現(xiàn)了“主體與主導(dǎo)相結(jié)合的原則”；10)適當(dāng)?shù)男睦砗退枷虢逃矠檫@節(jié)課增色不少。各位老師：大家好！剛才我們看到的是中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)于2012年4月舉辦的“第十屆全國(guó)中學(xué)（初中）英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)”。本節(jié)課通過(guò)多種形式來(lái)應(yīng)用三個(gè)句型。二，觀優(yōu)質(zhì)課程的啟發(fā)按照自己已有的知識(shí)層面及課文模塊的劃分，一個(gè)單元的英語(yǔ)課堂一般分為：vocabulary/ warming up/ reading/learning about language/ using language/。對(duì)于剛帶過(guò)高三的我來(lái)說(shuō)，高三復(fù)習(xí)課之于我是反思。另外，李老師還強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性，語(yǔ)言學(xué)習(xí)朗讀是很好的學(xué)習(xí)的方式，自己也一直這樣認(rèn)為；現(xiàn)在的困惑是怎樣才能激發(fā)學(xué)生去朗讀；遺憾的是，時(shí)間有限，沒(méi)能向李老師請(qǐng)教。所聽(tīng)的這二十多節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生提供聽(tīng)和說(shuō)的機(jī)會(huì)，在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂(lè)、得到發(fā)展。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。其中一個(gè)問(wèn)題是：阿里山的美景令人（）,學(xué)生的回答各具特色。我想，這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。我將以這次觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備。授課教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深入挖掘課程資源，充分利用廣大師生以及校內(nèi)外的資源優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理，教學(xué)案例更加貼近學(xué)生生活，教學(xué)效果更加顯著。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會(huì)被感染。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。我妄自猜測(cè)，李老師應(yīng)該也是或者曾經(jīng)是中學(xué)一線教師，所以他所講的內(nèi)容常常會(huì)與自己內(nèi)心的想法碰撞出火花。這課程對(duì)老師要求是及其高的。在今天看到了Nathan Pelton對(duì)老師的這個(gè)定義后，讓我對(duì)教學(xué)上的某些困惑感到豁然開(kāi)朗。這的確能為我們以后的教學(xué)提供借易x老師點(diǎn)評(píng)。第一篇：優(yōu)質(zhì)課錄像觀摩會(huì)議記錄文章來(lái)源蓮山課 件 w w K m 5 優(yōu)質(zhì)課錄像觀摩會(huì)議記錄會(huì)議主要內(nèi)容：一、田老師近期工作安排吳x老師介紹本次教研活動(dòng)安排。本節(jié)課的背景說(shuō)明：該老師為第五屆全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課北賽區(qū)一等獎(jiǎng)第一名。他這一節(jié)課主講內(nèi)容當(dāng)然不是給老師下定義，而是“mismunication”(附帶課堂內(nèi)容：第一步，學(xué)生手中有一張大小形狀一樣的紙張作為道具，老師發(fā)出統(tǒng)一指令，或要求學(xué)生對(duì)折紙張，或要求他們將某個(gè)角給撕掉，指令結(jié)束后學(xué)生卻得出了各種不一樣的形狀；第二部，引出主題即mismunication的概念；第三部，通過(guò)思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么會(huì)有這個(gè)結(jié)果，導(dǎo)mismunication的原因及解決方法)。賴?yán)蠋熞云恋恼Z(yǔ)音及口語(yǔ)征服了我，此外他的整個(gè)課程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，對(duì)于聽(tīng)課的我來(lái)說(shuō)著實(shí)是一種享受。李老師的整個(gè)報(bào)告內(nèi)容涵蓋了聽(tīng)力到寫(xiě)作所有的考試題型的建議。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。學(xué)生由此會(huì)興趣濃厚、思維活躍，江老師《植樹(shù)的牧羊人》這一節(jié)課，一上課她就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了，于是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等方法逐層深入，學(xué)生經(jīng)歷自主探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，課堂效率很高。具體來(lái)說(shuō)有以下特點(diǎn)：老師的引導(dǎo)很到位。像這些老師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。寧化完小 項(xiàng) 婧2015年4月1日。課中有可能用到的他們都事先想到了。課堂上，劉老師先讓學(xué)生觀看阿里山的風(fēng)景圖片，然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論。通過(guò)本次觀摩優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。只有有了足夠的輸入學(xué)生才能產(chǎn)出。我想對(duì)當(dāng)前的自己說(shuō)“高山仰止，景行行止 雖不能至，然心向往之”。所以往后，多跟學(xué)生交流，了解每個(gè)學(xué)生的思維方式確實(shí)