【正文】 我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生們的閱讀質(zhì)量提高了，寫(xiě)作水平也相應(yīng)提高了。【關(guān)鍵詞】閱讀興趣；小學(xué)生；培養(yǎng)讀書(shū)【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A一、以課文為范例，激發(fā)閱讀興趣翻開(kāi)北師大版課本，一幅幅精美的插圖，一段段優(yōu)美的文字，這無(wú)疑是孩子們最好的閱讀材料。生活中的重重?zé)溃钪刑幪幊錆M愛(ài)，就用快樂(lè)來(lái)消滅吧!（黃璐瑤）幫助別人自己快樂(lè)。我也要做個(gè)好孩子，像金鈴一樣。4．進(jìn)行班級(jí)書(shū)本劇大賽，學(xué)生、老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，最后評(píng)出最佳劇本、最佳表演小隊(duì)進(jìn)行表彰，并推薦他們參加學(xué)校的書(shū)本劇大賽。尙海在下面偷偷地說(shuō)了一句：“宣判日。真像一個(gè)小母親……交流②：我像金鈴嗎？●我覺(jué)得自己特別像金鈴，金鈴無(wú)論跟誰(shuí)都能夠“自來(lái)熟”。交流找到的句子。﹡不管是對(duì)人還是對(duì)動(dòng)物，都富有同情新，才算是好孩子。二、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一：靜心閱讀，走進(jìn)精彩的故事1．每位學(xué)生制定簡(jiǎn)單的讀書(shū)計(jì)劃。我享受與它共渡的時(shí)光，我渴望它與我分享快樂(lè)，與我訴說(shuō)憂愁，與我談笑風(fēng)生。尋覓那初始的真摯悸動(dòng)，其實(shí)人生也是一本書(shū)，現(xiàn)實(shí)生活的人更需要一些古典的心情，溫柔的心情和一顆經(jīng)過(guò)污染還能沉靜的心去品讀回味，桌上攤開(kāi)的是人生，窗外流逝的是歲月，燈下獨(dú)坐的，不是過(guò)客，是歸人。而我對(duì)讀書(shū)的追求也變得越來(lái)越強(qiáng)烈了。當(dāng)我們走近曹文軒為我們搭的《草房子》時(shí)，我們確實(shí)被這樣一種氣息所彌漫。我提前從學(xué)校圖書(shū)室借了《曹文軒》、《湯姆叔叔的小屋》、《震撼中學(xué)生的100個(gè)小小說(shuō)》、《成長(zhǎng)的煩惱》等幾本書(shū)。我們只有一次人生，而讀書(shū)卻可以擴(kuò)展我們的視野，體驗(yàn)多種人生的可能，這才是最為廣闊的世界?。旱诙合硎茏x書(shū)的快樂(lè)生活中，有一種收獲，讓人一生受益，那就是讀書(shū)的收獲；人生中，有一種經(jīng)歷，讓人難以忘懷，那就是讀書(shū)的經(jīng)歷。人生的積淀，可行萬(wàn)里路，亦可讀萬(wàn)卷書(shū)。也就從那以后我對(duì)書(shū)有了新的見(jiàn)解，并喜愛(ài)上了讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)給我?guī)?lái)了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。《我要做個(gè)好孩子子》是一部適合少年兒童和家長(zhǎng)、老師共同閱讀的長(zhǎng)篇小說(shuō)。大家一定有許多的話想說(shuō)，那么就讓我們先談?wù)勀阌∠笞钌畹娜宋锸钦l(shuí)吧？﹡金鈴第一個(gè)想到的就是主人公。p207張靈靈從塑料袋里撈出一條軟綿綿的小白蠶，先攤在手心里，讓兩個(gè)女友看仔細(xì)了，然后張大嘴巴，伸長(zhǎng)舌頭，將小蠶輕輕放在舌尖上。金鈴很開(kāi)朗，無(wú)論什么人，都能搭上話來(lái)。但是我的爸爸媽媽和金鈴的爸爸媽媽一個(gè)地方是一樣的，就是希望我們能夠好好學(xué)習(xí)，天天向上，做一個(gè)好孩子，長(zhǎng)大以后有出息?！袢绻疴徳谖覀儼?，我要和她做知心朋友，更要和她一樣做個(gè)好孩子。這個(gè)平日被媽媽照顧得無(wú)微不至的孩子擔(dān)當(dāng)起了媽媽的角色。一個(gè)助人為樂(lè)的孩子。但自我感覺(jué)引導(dǎo)、點(diǎn)撥得太多，低估了孩子的閱讀水平。學(xué)了《三峽之秋》、《黃河――中華民族的搖籃》，我讓學(xué)生去課外書(shū)里找找描寫(xiě)祖國(guó)其他地方的文章，培養(yǎng)學(xué)生審美情操；學(xué)了《望廬山瀑布》，向?qū)W生介紹詩(shī)人以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，并讓學(xué)生去學(xué)習(xí)有關(guān)李白的其他古詩(shī)；學(xué)了《三顧茅廬》向?qū)W生推薦《三國(guó)演義》這部歷史名著；學(xué)了《我的伯父魯迅先生》一課，我向?qū)W生介紹了張海迪、霍金的故事，并且讓學(xué)生課后去查找相關(guān)的資料；學(xué)了《美猴王》，向?qū)W生介紹《中外民間故事》；學(xué)了《一夜的工作》《成吉思汗和鷹》向?qū)W生介紹文中主要人物的軼事，并讓學(xué)生課后去查找有關(guān)的故事……經(jīng)過(guò)課內(nèi)的引導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀興趣大大提高，讀書(shū)的熱情也提高了。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，就如同為學(xué)生打開(kāi)了知識(shí)的大門，學(xué)生們就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，就會(huì)在學(xué)習(xí)中感受到閱讀的快樂(lè)，這樣就可以更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有拓寬課外閱讀知識(shí)面才能舉一反三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使讀寫(xiě)能力越來(lái)越強(qiáng)。然后，把書(shū)中的人物與自己，身邊的班級(jí)、老師、爸爸媽媽聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行閱讀探究，把書(shū)本與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，深刻認(rèn)識(shí)好孩子的標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的，從而升華學(xué)生們對(duì)好孩子的深層次的理解——自立、自強(qiáng)，“不一定考第一,但從不放棄努力!生活的道路那么長(zhǎng)，成功必須靠自己！” 活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生所呈現(xiàn)的“讀書(shū)筆記”、“讀書(shū)小報(bào)”、讀后感和自編自演的書(shū)本劇等是讀書(shū)成果的展示，同時(shí)也是讀書(shū)興趣的再激發(fā)，學(xué)生有了成就感，自然就愿意繼續(xù)讀書(shū)了。一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。金玲自家巷子里修自行車的老人突然去世，丟下五歲的小孫女幸幸無(wú)人照顧，金玲把這個(gè)無(wú)家的孤兒領(lǐng)回了自己的家，非常細(xì)心地照顧她，但遭到了媽媽的反對(duì)。也許金鈴能幫幫我，我也可以幫幫她學(xué)數(shù)學(xué)。過(guò)年的時(shí)候別人送金鈴的禮物是一條很大的魚(yú)，只有一條，而別人送我的也是吃的，但都是牛奶、巧克力、糖果、蘋果、可樂(lè)等。主題：①你喜歡金玲的理由？②你像金玲嗎？③金玲的爸爸媽媽像你的爸爸媽媽嗎？④金玲的班級(jí)與你的班級(jí)一樣嗎？⑤你愿意和金玲做朋友嗎？⑥你愿意金玲來(lái)我們班嗎？交流①：我喜歡金鈴的理由●我覺(jué)得金鈴很可愛(ài)，臉長(zhǎng)得圓嘟嘟的。那蠶才不過(guò)兩個(gè)米粒那么長(zhǎng)，小腦袋很稚氣地昂來(lái)昂去，有點(diǎn)驚異自己身處的環(huán)境似的。還學(xué)會(huì)了用筆來(lái)思考，在一些重要的章節(jié)和情節(jié)邊都做了批注，在讀書(shū)筆記上寫(xiě)下了自己的感言。讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚而博學(xué)的人在對(duì)話。奇怪的是，我競(jìng)沒(méi)被催眠，并且越看越精神，越看越想看，看著看著一直到第二天早上把整本書(shū)看完為止?？释咴诓煌娘L(fēng)景里。從讀書(shū)中獲得的對(duì)自己有利的東西是無(wú)窮盡的，能力便是其中之一，多讀一些好書(shū)，對(duì)自己是有利無(wú)害的，如果能夠在實(shí)踐的時(shí)候不是單純的運(yùn)用書(shū)本中的知識(shí)，而是在書(shū)中的知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷的創(chuàng)新，結(jié)合自己的實(shí)際，靈活運(yùn)用，才是讀好書(shū)的最高境界。有書(shū)為伴，孤獨(dú)也是一種享受，深刻而豐富；有書(shū)為伴，幽靜將變得爛漫多彩；有書(shū)為伴，嘈雜也可以寧?kù)o和諧??開(kāi)卷有益，讓我們利用書(shū)本來(lái)擴(kuò)大我們的視野，讓書(shū)來(lái)陪伴我們的生活，陶冶我們的性情，讓我