【正文】 “涂鴉”是孩子的天性，各位家長不要看到孩子亂七八糟的畫面就是一頓痛罵，更不要手把手地教他學(xué)畫一個圓，其實這些技能都不是最重要的，等到一定年齡，當(dāng)他的手部肌肉發(fā)展到一定的程度，孩子自然而然的也就會了。讓孩子了解局部與整體之間矛盾而統(tǒng)一的關(guān)系。明確觀察對象。彈奏樂器的過程，既能鍛煉手指的靈活性和相互間的配合，也是協(xié)調(diào)大腦左右半球合作的一種有效訓(xùn)練方法。如遇到交通堵塞的時候，孩子向你描述他要造一種帶翅膀的汽車，如何在天上飛過去時，父母也可在旁邊添油加醋。這是一個沉重的笑話，但并非對中國學(xué)生的毫無根據(jù)的諷刺和挖苦。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力則概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。但是有一點值得注意：達(dá)爾文出生在一個富裕并且開明的中產(chǎn)階級家庭，接受了很好的早期教育。此時，還可以在孩子從事其他活動時，創(chuàng)造一個音樂背景。隨著雙手的準(zhǔn)確運動就會把大腦皮層中相應(yīng)的活力激發(fā)出來，尤其是左右手并彈的鋼琴、電子琴。讓孩子自己探索問題。培養(yǎng)孩子思維的靈活性和舉一反三、觸類旁通的能力，還需要媽媽鼓勵孩子多動腦筋、想問題，例如，媽媽在講完故事后，可先問問孩子：“你有什么地方不懂？”“有什么想問一問？”然后，圍繞孩子提出的問題，引導(dǎo)孩子回憶故事內(nèi)容，進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)答案。教師給孩子布置的家庭作業(yè)，就是必不可少的練習(xí)。二、家長對孩子的作業(yè)應(yīng)進(jìn)行監(jiān)督、檢查家庭作業(yè)只能由孩子自己來做。目前，更多的家長屬于上述的第二種情況。例如，如果孩子今天抄了別人一道作業(yè)題，家長發(fā)現(xiàn)了也不在意，那么，明天他可能抄兩道，久而久之就會造成嚴(yán)重的后果。就是在孩子的走路、動作、說話中也有不少習(xí)慣是模仿來的。再次，收聽兒童廣播和閱讀課外兒童書報的習(xí)慣。有條件的家長還可以為自己的孩子安排“工作角”、開辟“實驗田”，鼓勵并指導(dǎo)孩子進(jìn)行探索，發(fā)展求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。家長給孩子灌輸創(chuàng)造意識，可以多講些古今中外科學(xué)家孩提時的故事，讓孩子看看科學(xué)家是怎樣創(chuàng)造性地解決問題并獲得成功的。如果教育不得法，創(chuàng)造潛力就會被扼殺、被埋沒。（二）安靜專注不能安靜專注的人難以成就大事，活潑的內(nèi)在表現(xiàn)就是安靜。“想”：讓孩子想象各種情況；“組”：把不同的東西組合在一起會如何。大多數(shù)父母和教師往往注意前者而忽略后者。2．為歌曲寫新詞。第二篇：培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性六大絕招◎ 招數(shù)1：不要有問必答從心理學(xué)的角度講，好奇心是人對自己不了解的事物感到新奇而有興趣進(jìn)行探究的一種心理傾向，它是推動人們主動求異，進(jìn)行創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動因。第一篇：保護(hù)和培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力保護(hù)和培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力卡爾在《積極心理學(xué)》中談及“天賦、創(chuàng)造力與智慧”的問題時，花了比較多文字談了創(chuàng)造力的培養(yǎng)問題。好奇心在孩子身上尤甚，其基本表現(xiàn)就是不斷地提出“是什么”和“為什么”的問題。首先要注意讓孩子把基本曲調(diào)掌握，啟發(fā)他思考添新詞。但教授一門知識課的更為重要的意義恰恰是為了使孩子的思維技能得到發(fā)展?！傲保壕褪恰傲巍睓z討策略，即為何、何人、何時、何事、何處、如何。而專注的孩子，即使是玩也能玩得專心，全身心地投入在玩耍中，得到最大的快樂和收獲。事實證明，在培養(yǎng)孩子刨造力方面，家庭教育比學(xué)校教育更有優(yōu)勢。例如，給孩子講述，瓦特看見水開了，壺蓋會跳動；牛頓看見蘋果從樹上掉下來，就認(rèn)真思考，深人研究，后來都成了世界著名的發(fā)明家。創(chuàng)造發(fā)明是一項艱苦的勞動，沒有百折不撓的精神是難以成功的。要求孩子堅持收聽兒童廣播，培養(yǎng)孩子閱讀兒童讀物的興趣；不但要看，而且要他出聲朗讀；把看到的、聽到的內(nèi)容講給家長聽。例如，孩子可能對教師講課中或父母談話中某一用語感興趣，就反復(fù)地學(xué)著說，結(jié)果養(yǎng)成了濫用這句話的習(xí)慣，使這句話成了他的口頭語。相反，如果孩子在看課外書時發(fā)現(xiàn)一個生字不認(rèn)識，就認(rèn)真地查字典，此時，家長要及時鼓勵。他們希望自己能幫助孩子學(xué)習(xí)，經(jīng)常檢查、督促孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)為這樣能解決孩子學(xué)習(xí)上的難題，可以及時輔導(dǎo)。家長的幫助只能是啟發(fā)孩子去思考，提示解題的方法。因此，孩子怎樣完成作業(yè)與作業(yè)完成的質(zhì)量，就成了學(xué)習(xí)方法中的重要問題。二、呵護(hù)孩子珍貴的好奇心孩子的好奇心非常珍貴，它是孩子探求知識的動力所在。不要直接給孩子答案，應(yīng)該鼓勵孩子開動腦筋，認(rèn)真思考，查閱相關(guān)書籍和資料，自己尋找問題的答案。益智玩具是開發(fā)右腦的最佳工具。音樂由右腦感知，左腦并不因此受到影響，仍可獨立工作，使孩子在不知不覺中得到了右腦的鍛煉。家庭成員之間要建立真正的平等關(guān)系，否則父母、子女任何一方的特殊感或優(yōu)越感都會對其家庭成員造成心理上的壓力，產(chǎn)生心理上的隔膜或“代溝”。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的首要因素。30年前來中國訪問的美國女子乒乓球隊隊員朱迪和她的中國朋友聊天時曾談起：她的孩子14歲那年，學(xué)校要求孩子采訪自己的家庭成員，寫一篇關(guān)于家庭歷史的論文。欣賞孩子的自由繪畫，多給孩子一些啟發(fā)式指導(dǎo)。學(xué)習(xí)一門或幾門外語在科學(xué)家看來，鉆研外語如同做大腦體操，道理跟健身相同。善于從復(fù)雜的背景中將觀察對象突顯出來，即根據(jù)一定的目的、任務(wù)，有針對性地觀察主要的東西。要求孩子隨身備個小本本，堅持記錄觀察筆記。重要的是你耐心地聽孩子講述他的“作品”，了解孩子的真實想法，給孩子的“異想天開”多一些鼓勵、多一些支持，讓孩子的創(chuàng)造力、想象力得到發(fā)展，這比孩子學(xué)會畫一張畫更好！作為家長，請不要制止孩子的“涂鴉”行為，一切順其自然吧。兒子能畫出方形的輪子，證明他畫畫的時候在思考，或許不久的將來，科學(xué)家會研制出輪子可以變形的汽車，當(dāng)汽車停止時輪子變成方形，不易向前滑行，當(dāng)汽車行駛的時候變成圓形，又有何不可以的呢？其實孩子的畫代表的是他們的情感，孩子所描繪的好似他們的世界，是他們自己的喜怒哀樂。善于分析綜合，加強(qiáng)局部與整體的觀察訓(xùn)練。觀察人與人之間的相互關(guān)系，特別是要觀察人與人之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相關(guān)心的關(guān)系。比如彈鋼琴，左右手要很協(xié)調(diào)地彈奏，才能彈得出好聽的旋律；吹笛子，左右手要協(xié)調(diào)才能發(fā)出不同的音符；拉小提琴的時候，右手緊張地拉著琴弦，控制著樂曲的快慢和節(jié)奏，左手要靈巧地控制不同的音符和音的高低。傾聽孩子有意義的“瞎說”，允許孩子有“稀奇古怪”的想法。非洲學(xué)生不知道什么叫“糧食”，歐洲學(xué)生不知道什么叫“緊缺”，美國學(xué)生不知道什么叫“其他國家”，中國學(xué)生不知道什么叫“思考”。四、注重培養(yǎng)孩子的想象力想象是人腦對已有的表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程，也是創(chuàng)造力發(fā)展的一個重要方面。達(dá)爾文呢？盡管如此，成年后他最終還是展現(xiàn)了杰出的創(chuàng)造性。所以父母應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)音樂?，F(xiàn)在許多父母讓孩子練習(xí)彈琴，實際上就是很好的指尖運動。鼓勵孩子細(xì)心觀察生活，引導(dǎo)孩子從小事、細(xì)節(jié)中受到啟發(fā)，進(jìn)而引發(fā)更深層次的思考。一旦形成了這樣的網(wǎng)絡(luò)，家長即使不再強(qiáng)制，孩子也會輕松地進(jìn)入思考的狀態(tài)中去。總之，孩子在課堂上學(xué)的知識與技能，只有通過一定數(shù)量的練習(xí)才能真正掌握。小學(xué)生的可塑性很大，家長只要合理培養(yǎng)仍能抓好，關(guān)鍵在于堅持。這兩種做法都是錯誤的。家長應(yīng)從點滴抓起，隨時留意，只要發(fā)現(xiàn)了孩子的某種苗頭，有益的就要及時引導(dǎo)使其發(fā)展鞏固．有害的就要及時提醒使其改正。比如孩子的罵人等。每天在完成教師布置的作業(yè)之前先復(fù)習(xí)老師講的新知識，等完成作業(yè)后再看看課本，明確第二天將要學(xué)什么內(nèi)容。當(dāng)然了，家長在重視培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的同時，應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣、愛好和特長。二、家長要經(jīng)常給孩子灌輸創(chuàng)造意識所謂創(chuàng)造意識，就是不受習(xí)慣性思維的束縛，敢于獨立思考，探索新的方法、理論。任何心智健全的人，都具有程度不等的創(chuàng)造潛力，這種潛力能不能被開發(fā)出來，關(guān)鍵在于教育。活潑的孩子有6個表現(xiàn)：表情活潑：臉部表情豐富生動，看得出微笑、高興、著急等情緒，可跟大人開玩笑；嘴巴活潑：表達(dá)、吐詞清晰，喜歡講故事見聞、猜謎語、說繞口令等；感知活潑：見過的、聽過的、做過的記得快，認(rèn)顏色、形狀、方向都很清楚；雙手活潑：會勞動，會做手工，飼養(yǎng)小動物、種花種草等，手很靈巧；身體活潑：表現(xiàn)在能歌善舞，愛做游戲、愛運動等；思想活潑：喜歡提問、討論、爭論、識字和讀書等?！凹佟保壕褪且浴凹偃??”的方式和孩子玩問答游戲；“例”：即是多舉例；“比”：比較東西和東西間的異同；“替”：讓孩子多想些有什么是可以替代的；“除”：用這樣的公式啟發(fā)，除了??還有什么；“可”：可能會怎么樣。因此，孩子讀書、學(xué)習(xí)，有著雙重的目的：一是掌握知識，一是發(fā)展思維技能。狐貍連忙跑過去，一把抓住小松鼠，剛要往嘴里送，這時??后來，聰明的小松鼠沒有讓狐貍吃掉，你知道它想了什么辦法嗎？◎ 招數(shù)5：在音樂、繪畫中表現(xiàn)1．讓孩子在充分感受音樂的同時，要求他為歌曲配上動作，鼓勵孩子表達(dá)內(nèi)心的情感。這當(dāng)中，行之有效的辦法就是充分呵護(hù)孩子的言說和各種表達(dá)方式，當(dāng)然更要保護(hù)和鼓勵孩子的冒險行為和方式，前提是我們?yōu)樗麄兊牡拿半U提供安全保障。我想卡爾的這些介紹不僅對學(xué)校教育，個人成長具有相當(dāng)重要的意義，對我們的家庭教育更有意義。對待孩子提出的問題，不要“有問必答”。3．讓孩子畫意愿畫，使孩子自由發(fā)揮自己的想象?！?