【正文】 （2）師：讀了這一段，請你展開想象，他抬起頭，看著鳥蛋，看著藍天，他會聽到什么？看到什么？（指名說）小男孩是真的聽到，真的看見嗎？（不是，是想象的）你從課文的哪個詞知道的？（仿佛）仿佛是什么意思？你能換個詞再讀一讀嗎？（好像）（3）師總結：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。生：涼涼的 鳥蛋涼涼的（1）指導朗讀：（小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。學習重點：理解課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。看看他們會說什么？師：看到鳥媽媽和它的孩子團圓了，我們應該感謝那位愛鳥的小男孩。老師還要評選一位最佳小聽眾。四、指導背誦師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？指名背。）指名讀。你們快看(CAI課件：形態(tài)各異的鳥兒，在優(yōu)美的旋律中忽上忽下，忽高忽低顯得更加美麗)[欣賞]師：多么可愛的小鳥啊！因為有了它們，我們的世界才變得美麗。師：這一節(jié)里有這樣一個短語，它們還能變樣呢！[課件：鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋]師：自己讀讀，看看它們的意思有什么不同？師：那我們一起來讀讀吧！師：你們學得真認真！現(xiàn)在我們一起來做一段肢體操，放松一下。重難點、關鍵：學會生字詞。你們可以用你們喜歡的方式去讀，不好讀的地方咱們多讀幾次。師：現(xiàn)在我們請一小組的同學讀讀第三小節(jié)。請同學們打開課文39頁，回憶一下，在上節(jié)課的學習中，你知道這首小詩有幾個小節(jié)？（4個小節(jié)）朗讀感悟第一小節(jié)誰愿意來讀第一小節(jié)。（5）大家愿意做一個愛護小鳥的孩子嗎？（起立）讓我們一起和小男孩把這兩只鳥蛋送還到窩里，邊讀邊做動作。師：孩子們，何老師今天給咱班的小朋友帶來了一幅畫(簡筆畫)你們看，上面畫了什么？這兩只鳥蛋會發(fā)生什么故事呢？今天咱們繼續(xù)學的這篇課文就是講這兩只鳥蛋的故事。師：是??！何老師也明白這個道理，兩只鳥蛋就是兩個小生命。背誦課文。通過朗讀體會人物情感變化，懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。那他是怎樣把鳥蛋送還的呢？請你自學課文，邊讀邊用動作表演出來。把這首小詩講給周圍的小朋友聽，讓他們也來做一個愛護小鳥，愛護動物的孩子。）齊讀(4)兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個孩子呀！如果你就是這只鳥媽媽，回來見不到自己的孩子，會怎么樣呢？(５)反饋交流：(６)是呀！自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會不焦急呢？課文里是怎么寫的？(７)理解：焦急不安（懂得運用：焦急、著急）(８)那媽媽這么著急的語氣該怎么讀呢？自己試試看！(９)指名讀，小組讀，全班讀。第五篇：兩只鳥蛋第二課時教學設計《兩只鳥蛋》第二課時 教學設計教學目標：會寫“連”“遠”“向”3個字。請愛護地球上的一切生命吧！愛護地球，就是愛護人類自己。(教師引讀)師：請女同學帶頭“焦急不安”的心情讀給同桌的男孩子聽聽。教具準備：CAI課件、小黑板一張、生字卡片若干。）（3）評議，練讀。第二篇：兩只鳥蛋第二課時教學設計《兩只鳥蛋》第二課時 教學設計教學過程：一、復習導入孩子們，今天教室里來了好多老師跟我們一起聽課，你們高興嗎？讓我們用最熱烈的掌聲對老師的到來表示歡迎吧。我小心的捧著鳥蛋，連忙來到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。不信，快打開書看看吧！師：咱們讀讀課文吧！這是我們第一次讀這篇課文，你覺得怎樣讀才能把課文讀好？師：其實對于你們一年級的孩子來說，一篇課文只要讀得通順、讀懂、流利、有感情就行了。教具準備：CAI課件、小黑板一張、生字卡片若干。誰愿意把這句話讀讀？師：孩子們。師：孩子們，我們學了這篇課文知道了要愛護鳥兒。不信，你們瞧?。ㄕn件出示小鳥孵化的圖片）怪不得媽媽說：（課件出示句子：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。板書設計：取下兩只鳥蛋 兩只小鳥送還珍惜生命 愛護小鳥第三篇：兩只鳥蛋第二課時教學設計教學目標：學會本課生字12個，并會寫6個生字，認識走之底。師：喜歡第一節(jié)的同學，可以站起來有感情的朗讀。一些美麗的小鳥為了感謝你們愛它、護它，要到我們班上來了。第二課時教學過程：一、切入舉偶出示實物。（2）指導學生說話：課件出示（鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋）看，你能發(fā)現(xiàn)什么？齊讀（鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋）比較“鳥蛋涼涼的”和