【正文】 特崗教師年收入水平原則上不低于當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平。各地于8月17日—21日前組織體檢。通過資格復(fù)審的考生方可參加面試考核。筆試注重應(yīng)試者分析問題、解決問題的能力和教師基本技能的測試，滿分為150分。報(bào)名網(wǎng)址為河南省教育廳網(wǎng)站（）。他注重學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，善于理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遵守“教不越位，學(xué)要到位”的原則。可這些要求怎樣才能澆到孩子們的心上呢？他信奉的只有一條 — 以身作則。家長感激不盡，他總是向家長解釋說：“讓學(xué)生完成學(xué)業(yè)，是你的責(zé)任，更是我老師的責(zé)任。農(nóng)村教育關(guān)系著國家和社會(huì)的未來，是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，解決好這個(gè)問題，對(duì)于我國的教育事業(yè)發(fā)展起著極其重要的作用。激發(fā)特崗教師的工作熱情，促進(jìn)特崗教師的專業(yè)發(fā)展，對(duì)于特崗教師本身以及農(nóng)村教育都有著重大意義。體檢標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行人事部《高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃健康狀況要求》（見附件5）。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。回答的時(shí)候最好能有一個(gè)提綱，分幾點(diǎn)來說明你的觀點(diǎn)，顯得層次鮮明，邏輯性強(qiáng)。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。兼顧小學(xué)。?主要包括下列地方：河北、山西、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、青海省。班會(huì)有講故事，有事跡介紹．有討論，形式多樣?！芭琶瘛毕胪ㄟ^排名次達(dá)到優(yōu)的更優(yōu)、差的變優(yōu)的目的，愿望雖好，但往往事與愿違，把教育的復(fù)雜性簡單化了，肯定達(dá)不到預(yù)想的效果。對(duì)正經(jīng)歷的事件或活動(dòng)，內(nèi)容生動(dòng)有趣，心情愉快，則感到時(shí)間過得快；內(nèi)容枯燥乏味，單調(diào)貧乏，心情憂愁焦慮，則感到時(shí)間過得慢。三、判斷題1．[解析]男性智力分布的離散程度比女性大。二、多項(xiàng)選擇題1．ACD[解析]嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是準(zhǔn)備律、效果律、練習(xí)律。26．A[解析]陶冶教育法是指利用環(huán)境和教育者的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其心靈在耳濡目染中受到感化，進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展的方法。17．C[解析]根據(jù)語言的表述或非語言的描繪在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，即再造想象。8．C[解析]觀念沖突論，又稱認(rèn)知失調(diào)論。學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而且給以活動(dòng)就感到滿意，有準(zhǔn)備而無活動(dòng)就會(huì)感到煩惱，學(xué)習(xí)者無準(zhǔn)備而強(qiáng)制其活動(dòng)也會(huì)感到煩惱。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。（T）20．痕跡衰退說是一種對(duì)遺忘原因的最古老解釋。(T)4．社會(huì)學(xué)習(xí)理論的代表人物是班杜拉(T)。A．耶基斯一多德森定律 B．皮格馬利翁效應(yīng) C．羅森塔爾效應(yīng) D．暈輪效應(yīng)29．學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到（B）時(shí)，記憶的效果最好。A．教育與政治的關(guān)系 B．教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 C．教育與文化的關(guān)系 D．教育與科技的關(guān)系14．有人急躁易怒，有人活潑好動(dòng)，有人安靜沉穩(wěn)，有人膽小扭捏，這是個(gè)體心理特征中什么的表現(xiàn)?（D）A．性格 B．情緒 C．人格 D．氣質(zhì)15．視聽覺的反射中樞位于（B）。在下列每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將字母標(biāo)號(hào)填入題干的括號(hào)內(nèi))1．桑代克的準(zhǔn)備律與現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)中的（C）相一致。A．貓兒吃飽飯后找水喝 B．詩人常常一醉方休 C．窮孩子如饑似渴讀書 D．青少年偷偷抽煙11．技能形成的基本途徑是（D）。A．道德認(rèn)識(shí) B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為24．用于考察被試個(gè)體差異，衡量被試相對(duì)水平，并且以選拔為目的的測驗(yàn)是（A）。對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”)1．男女智力總體水平大致相等，但女性智力分布的離散程度比男性大。（T）17．學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗(yàn)而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。不同個(gè)體的同一種心理機(jī)能發(fā)展的速度、最終達(dá)到的高度以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域都因人而異，具有個(gè)體差異性。(教師把字貼在小露珠、小鳥、小蜜蜂中間，形成環(huán)行板書)師：請(qǐng)把自己摘的“蘋果”上的字領(lǐng)大家讀一讀。該類型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力，故本題選A。14．D[解析]氣質(zhì)是先天的、表現(xiàn)在心理活動(dòng)動(dòng)力方面的個(gè)性心理特征。(3)從課程功能的角度，課程可分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程。心理學(xué)中很多實(shí)驗(yàn)證實(shí)了這一點(diǎn)。9．ABCD[解析]問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)步驟。16．√[解析]略17．√[解析]學(xué)習(xí)是因經(jīng)驗(yàn)引起的，而不是因成熟、疾病或藥物引起的，并且是比較持久的變化，但不一定表現(xiàn)出外顯行為。(2)“排名榜”還帶來了老師對(duì)學(xué)生教育的簡單化。針對(duì)社會(huì)實(shí)際和時(shí)代的不同，找到學(xué)習(xí)雷鋒的方法。其間又有多少思考與選擇呢?摘搶后的支配權(quán)還在教師手中。成組配置。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學(xué)生。試講時(shí)不允許呈現(xiàn)，可以通過自己的語言復(fù)述出來?？梢栽谀硞€(gè)具體環(huán)節(jié)提供幾套教學(xué)方案，把教師的預(yù)設(shè)體現(xiàn)得很充分，同時(shí)又能充分體現(xiàn)教師把握生成的基本素養(yǎng)。高校畢業(yè)生自行登陸“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”（網(wǎng)址：），按照?qǐng)?bào)名程序要求填寫“山東省高校畢業(yè)生?三支一扶?計(jì)劃報(bào)名表”，經(jīng)學(xué)校審核后，向有關(guān)市“三支一扶”辦公室發(fā)送。教師一直被奉為一個(gè)神圣的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，人們常常用“紅燭”、“園丁”、“春蠶”來形容教師，也有許多大學(xué)生有著做老師的愿望，有著為教育奉獻(xiàn)的熱情。大部分特崗教師在農(nóng)村小學(xué)或中學(xué)，住宿和交通是一大問題，解決好特崗教師的這些生活問題，無疑會(huì)讓特崗教師感到溫暖，從而堅(jiān)定服務(wù)農(nóng)村教育的信念；第二，許多人進(jìn)入特崗教師的隊(duì)伍，一開始熱情高漲，但是看到學(xué)校和學(xué)生的現(xiàn)狀，或者遭受挫折和打擊之后，便失去了初來時(shí)的那份激情。申毛把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作是自己的孩子，學(xué)生們的衣食住行樣樣都牽動(dòng)著他的心，哪個(gè)學(xué)生生病了，他給買藥、端水；哪個(gè)學(xué)生因交不起雜費(fèi)而面臨輟學(xué)，他總是不聲不響地從自己微薄的工資中拿出為孩子們交上；兩年來他所在的班級(jí)沒有流失一個(gè)學(xué)生。他常對(duì)學(xué)生們說：“不求你們?nèi)巳顺刹?，但愿你們個(gè)個(gè)成人。他對(duì)學(xué)校組織開展的“目標(biāo)教學(xué)法”、“付店中學(xué)六步教學(xué)法”都大膽嘗試，揣摩探索。四、招聘程序（一）網(wǎng)上報(bào)名。（四）筆試。面試資格審查（報(bào)名資格復(fù)審）。若體檢后出現(xiàn)缺額的，可依次遞補(bǔ)。（十）簽訂合同。服務(wù)期滿后，經(jīng)考核合格且愿意留任的特崗教師，在核定的教職工編制總額內(nèi)且在有空缺崗位辦理入編，落實(shí)工作崗位，享受當(dāng)?shù)亟處熗却?。公布體檢結(jié)果。組織面試。各省轄市和直管縣（市）負(fù)責(zé)根據(jù)報(bào)考人數(shù)，合理設(shè)置考點(diǎn)、考場等具體考務(wù)工作；負(fù)責(zé)考場監(jiān)考人員的組織、考場紀(jì)律；負(fù)責(zé)判卷和匯總成績等。（二）報(bào)名資格審查。他還抓緊時(shí)間讓學(xué)生把觀察到的、做到的、聯(lián)想到的說出來、寫出來。三、求索耕耘，不斷進(jìn)取申毛把學(xué)校當(dāng)作他的圣地，把學(xué)生當(dāng)作他的掌上明珠。面對(duì)這樣的“調(diào)皮蛋”他一沒嫌棄、二沒挖苦、諷刺。第四篇：特崗教師執(zhí)著追求，無怨無悔申毛，潢川縣付店鎮(zhèn)中學(xué)教師。同時(shí)，社會(huì)上部分人認(rèn)為高中教師的素質(zhì)與能力優(yōu)于初中教師，初中教師又優(yōu)于小學(xué)教師。培訓(xùn)上崗“三支一扶”大學(xué)生上崗前，要集中進(jìn)行培訓(xùn)。詳講重點(diǎn)（也就是能出彩地方），不然導(dǎo)入太長，其它雜七雜八的東西太多會(huì)沖淡重點(diǎn)。說話寫字速度不能太慢。一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質(zhì)非凡。全日制普通高校師范類專業(yè)應(yīng)屆本、?？飘厴I(yè)生；全日制普通高校具備教師資格條件的非師范類特崗教師招聘現(xiàn)場專業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生；取得教師資格，同時(shí)具有一定教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、年齡在30歲以下（1981年7月1日后出生）且與原就業(yè)單位解除了勞動(dòng)（聘用）合同或未就業(yè)的全日制普通高校往屆本科畢業(yè)生。各設(shè)崗縣要在核定的編制總額內(nèi)招聘聘期已滿、考核合格、愿意繼續(xù)留在當(dāng)?shù)厝谓痰摹疤貚徲?jì)劃”教師。全班學(xué)生一起討論、商量，學(xué)習(xí)雷鋒的方法和途徑也是學(xué)生自己提出和解決的，學(xué)生是班會(huì)的主人。用這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，顯然是不科學(xué)的。個(gè)體的心理發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)的連續(xù)發(fā)展的過程，也是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，表現(xiàn)為心理發(fā)展的連續(xù)性與階段性。6．[解析]目標(biāo)管理模式最早是由管理學(xué)家德魯克提出來的。4．AD[解析]當(dāng)某種刺激增加時(shí)，有機(jī)體反應(yīng)概率增加，該刺激即為正強(qiáng)化物；二級(jí)強(qiáng)化物是與一級(jí)強(qiáng)化物配對(duì)后起強(qiáng)化作用的刺激，由社會(huì)文化決定的特權(quán)、社會(huì)地位、財(cái)富、名聲等構(gòu)成決定人類行為的二級(jí)強(qiáng)化物。他根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)的順序，把學(xué)習(xí)分為八類：信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí)。19．C[解析]在馬斯洛的需要層次理論中，生理需要是處于最低層次的，是最基本的需要。由內(nèi)源性動(dòng)機(jī)引起的滿足在活動(dòng)過程本身，而不在活動(dòng)之外的獎(jiǎng)賞。3．A[解析]奧蘇伯爾把有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)概括為：語言文字符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為性和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系?！闭?qǐng)依據(jù)以上案例，分析“排名榜”帶來了什么? 2．下列是某小學(xué)一個(gè)班的主題班會(huì)設(shè)計(jì)，運(yùn)用班主任工作的理論與方法，對(duì)這一設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)并闡述組織好主題班會(huì)的要求。對(duì)正經(jīng)歷的事件或活動(dòng)，內(nèi)容生動(dòng)有趣，心情愉快，則感到時(shí)間過得快；內(nèi)容枯燥乏味，單調(diào)貧乏，心情憂愁焦慮，則感到時(shí)間過得慢。（F）7．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是決定學(xué)習(xí)效果的唯一條件。每題至少有2個(gè)正確答案，多選或少選均不得分)1．嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是（ACD）。A．無意想象 B．有意想象 C．再造想象 D．幻想18．俗語說，“人逢喜事精神爽”，這說的是一種（B）。A．學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料 B．學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)C．要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是主動(dòng)呈現(xiàn)還是由學(xué)生發(fā)現(xiàn) D．學(xué)習(xí)目的是解決問題還是獲得知識(shí)4．根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（D）。A．表征學(xué)習(xí)B．概念學(xué)習(xí)C．命題學(xué)習(xí)D．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)8．兒童非常喜歡閱讀情節(jié)比較新穎離奇的故事，這種現(xiàn)象可以用（C）解釋。A．替代強(qiáng)化 B．直接強(qiáng)化 C．自我強(qiáng)化 D．負(fù)強(qiáng)化23．一名學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律。C．家庭環(huán)境 D．社會(huì)環(huán)境9．解決問題的步驟包括（ABCD）。（F）14．實(shí)物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。(3)不平衡性。(共10個(gè)字，沒摘到字的同學(xué)又回到座位上)師：老師幫你們貼到黑板上。這種學(xué)習(xí)結(jié)果就是態(tài)度。12．A[解析]“復(fù)歸人的自然本性”是道家思想。24．A[解析]被試在常模參照測驗(yàn)中的成績必須放到所在團(tuán)體中，以被試在該團(tuán)體中的相對(duì)位置來評(píng)估其能力水平，這一團(tuán)體即為常模團(tuán)體。本題中，“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，三種不同難度的情境，對(duì)應(yīng)三種不同的動(dòng)機(jī)激發(fā)水平，這其中所體現(xiàn)的是耶基斯一多德森定律，因此本題的正確答案為A。7．ABD[解析]略8．BCD[解析]“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”的意思是：人生下來的時(shí)候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。嘗試～錯(cuò)誤說往往是頓悟的前奏，頓悟則是練習(xí)到某種程度時(shí)出現(xiàn)的結(jié)果。五、綜合分析題1．[參考答案](1)以上案例告訴我們，“排名榜”給相當(dāng)一部分學(xué)生帶來了沉重的心理壓力。第二，有針對(duì)性，能切實(shí)解決問題。然而凡事都有個(gè)適用性，“過猶不及”是大忌。省人事廳：深化中小學(xué)人事制度改革，按照事業(yè)單位人員公開招聘的規(guī)定，會(huì)同教育廳共同做好特設(shè)崗位教師的招聘工作。記住一點(diǎn)，你擔(dān)心的別人也擔(dān)心，所以不需要有壓力。要有板書，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。試講時(shí)沒有學(xué)生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念，可以通過教師的模擬對(duì)話或者講解呈現(xiàn)。三支一扶: 招募工作按以