【正文】 小明每秒跑 5米，小芳每秒跑 7米，經過 50秒兩人相遇。 ○3 標注條件和問題。 同桌交流，指名回答 四、全課總結 這節(jié)課我們解決的是哪一類 的實際問題？解決這類實際問題一般常用哪種解題策略？你還有什么收獲？ 同桌交流，指名回答 五、作業(yè)設計 校園里原有一塊面積是 210 平方米的長方形草坪，如果草坪的寬增加 6米，面積就增加到 300平方米，原來草坪的長和寬各是多少米？ 六、教后反思 解決行程問題的策略 儀征市陳集鎮(zhèn)中心小學 傅青芹 教學內容 蘇教版國標本四年級數學（下冊）第 91—— 93 頁 教學目的 使學生在解決有關行程問題及類似的實際問題的過程中，學會用畫圖和列表的方法整理相關信息，感受畫圖和列表是解決問題的一種常用策 略。 教學重點 學會用畫示意圖的方法整理相關信息、分析數量關系，確定解決 問題的正確思路。 引導學生比較展示出來的示意圖，觀察這些示意圖，你覺得哪些畫的好？哪些需要改進？ 重點引導學生關注： 是否都作了準確的標注； 清晰，有關長方形的長與寬是否大致符合比例。（開始走，直到相遇）放學后，我們又同時從學校出發(fā)，回家。 使學生進一步積累解決問題的經驗，增強策略意識，獲得成功體驗。菜地的面積減少了多少平方米？ 每次出示一題，在學生獨立解決后交流： 提供了哪些條件？要求什么問題？你是用什么策略將條件和問題整理清楚的？再請學生根據整理好的信息說出自己的解題思路和算式。 ②指名板演綜合算式，并說出每一步求出的是什么？ 追問：你能由這一種方法想到另一種解法嗎？寫出算式后說說每一步求的是什么？ 課件進行變式練習 變“試一試”的線段圖為環(huán)形跑道，動態(tài)演示兩人在環(huán)形跑道上從同一點出發(fā)，反向而行，兩人最終相遇。說：他站的地方是他家，我站的地方是我家，中間 講臺 是學校 。 （ 2）自主嘗試畫圖 要求畫出的圖能讓人更清楚地看出題目的條件和問題。 設計理念 使學生產生學習新知的心理需求，讓學生在自主探索、反思的過 程中獲得知識。 教學重點 學會準確合理地運用線段圖表示相關信息。 提問：這兩種解法之間有什么聯(lián)系？把兩種解法的綜合算式寫成等式看一看符合什么規(guī)