【正文】 按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，熟悉基本名著常識(shí)，以擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。題干提供的材料可以是近期報(bào)刊雜志上的熱點(diǎn)的文獻(xiàn)資料，可以是圖表數(shù)據(jù)，可以是對(duì)聯(lián)、照片，也可以是會(huì)徽、標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)、甚至一目了然內(nèi)涵的漫畫，等等。只要我們時(shí)時(shí)抓緊，分分把握，秒秒珍惜，我們一定能超越夢(mèng)想，走向成功。因此，我們將笑對(duì)每一個(gè)學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)問題、思想包袱、還是生活瑣事，我們都以自己的努力和智慧與他們共擔(dān)一份責(zé)任，共付一份耕耘，共譜一支奮斗交響曲。三．作文塊，不是一蹴而就的，我個(gè)人認(rèn)為的宏觀世它是一個(gè)長期工程。了解當(dāng)前社會(huì)的一些熱點(diǎn)中的有關(guān)物理知識(shí)（云南干旱、世博會(huì)、低碳環(huán)保、冬奧會(huì)、冰雪災(zāi)害、地震等）；一些背景材料（?？哲娊ㄜ?0周年、國慶大閱兵、新能源、人大、政協(xié)兩會(huì)）。其余幾位老師分析歷年中考試卷近五年沒考到電流與電壓、電阻關(guān)系的探究實(shí)驗(yàn)。這樣做的目的是減少概率對(duì)考試信度的影響。，將作圖題、簡答題和計(jì)算題合并為第三大題，分值改為32分，作圖題2個(gè)6分，簡答題2個(gè)6分，計(jì)算題3個(gè)，分值20分。近四年沒考到探究導(dǎo)體電阻與那些因素有關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)。要分析近幾年的中考試卷；因?yàn)椤爸攸c(diǎn)知識(shí)年年考，一般知識(shí)輪流考”。另外，在去年的中考中出現(xiàn)了這樣一道題目：讓學(xué)生寫借條，而且分值不低，是5分。九年級(jí)中考工作是領(lǐng)導(dǎo)的重托，是學(xué)生的心愿，是家庭的期待，是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。謝謝大家!第五篇：中考備考教研會(huì)發(fā)言稿中考備考教研會(huì)發(fā)言稿2009年凌海市中考備考教研會(huì)發(fā)言稿張老師、馬老師，各位同仁：大家上午好！現(xiàn)在我坐在這里，內(nèi)心惶惑不安。解答此類題目，我提示學(xué)生應(yīng)該這樣思考：這幾則材料為什么可以放在一起？然后師生推斷：一定是這些材料之間存在某種邏輯關(guān)系。注意題干要求，抓住要點(diǎn)答題。注重實(shí)踐活動(dòng)的參與，并在其中發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，同時(shí)把自己在活動(dòng)中的設(shè)計(jì)、體驗(yàn)和收獲，用文字表達(dá)出來。從命題方式來看，我歸納一下，主要有以下幾種：１、材料探究型這類題目，往往通過一則或多則具有邏輯規(guī)律的專題材料的組合形式呈現(xiàn)，要求考生根據(jù)題目，從題干提供的材料中探究規(guī)律或總結(jié)經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)，用文字準(zhǔn)確表達(dá)出探究結(jié)果并形成自己的評(píng)價(jià)。我們堅(jiān)信：流中學(xué)子可以繼續(xù)創(chuàng)造奇跡!請(qǐng)同學(xué)們相信，我們?nèi)w老師有實(shí)力帶領(lǐng)你們走向成功，我們會(huì)一如繼往地關(guān)心你們的學(xué)習(xí)、生活、心理，會(huì)帶領(lǐng)你們繼續(xù)向前沖。教育事業(yè)需要我們?nèi)硇耐度耄粋€(gè)學(xué)生就是一個(gè)家庭的希望，甚至可能是一個(gè)家庭幾代人的夢(mèng)想。古文在中考中一般是出學(xué)生學(xué)過的文章來考，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候就要注意哪些是?？贾木椭攸c(diǎn)復(fù)習(xí)。清楚日常生活中的一些常見的物理量的數(shù)值（例：長度、溫度、電壓值、電阻值、電流值、電功率值、質(zhì)量值、力、速度等）。1注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題。試題在背景材料上將會(huì)延續(xù)前幾年的創(chuàng)新模式，賦予試題以新的情景，盡量做到死記硬背無法完成試題作答，從原來的8個(gè)試題24分降為現(xiàn)在的6個(gè)試題20分，其中4單項(xiàng)選擇題每個(gè)3分，2個(gè)不定項(xiàng)選擇題每個(gè)4分。增加作圖題主要是考慮到解決物理學(xué)中問題需要以圖輔助解題，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，新課標(biāo)對(duì)作圖也沒有那么嚴(yán)格，只要畫出示意圖，能夠運(yùn)用示意圖解決問題即可，我們對(duì)作圖題賦予以新的理念，作圖可以是定性的示意圖，也可以是定量的圖示，還可以是簡圖，即輔助解決物理問題。近幾年沒考到有關(guān)浮力探究的實(shí)驗(yàn)。（所有的測(cè)量包