【正文】 表揚獎勵放寬一點?？梢孕蜗蟮卣f，高考既是打知識戰(zhàn)也是打心理戰(zhàn)，心態(tài)在高考中的作用與意義突出。①雅典民主僅限于占城邦人口小部分的男性公民，婦女、外邦人和廣大奴隸是沒有民主權(quán)利的。結(jié)合時代背景分析造成這一社會現(xiàn)象的原因觀點：引發(fā)人們營商致富的動機(jī)中，實已包含了否定或摧毀商業(yè)企業(yè)發(fā)展的因素。例如：漢武帝設(shè)內(nèi)朝取代外朝；明朝設(shè)內(nèi)閣制度，加強(qiáng)皇權(quán)；清朝設(shè)置軍機(jī)處，皇權(quán)達(dá)到頂峰。我國封建社會君權(quán)和相權(quán)的變化趨勢是相權(quán)不斷地削弱而皇權(quán)不斷的加強(qiáng)?！辈牧献钅鼙砻髟ǎ?解析：“秋陽收盡枝頭露，烘綻青囊翻白絮，田婦攜筐采得歸，渾家指作機(jī)中布?；A(chǔ)知識不扎實，不能在較短的時間內(nèi)做出正確的判斷。從思想態(tài)度方面班內(nèi)的許多同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度還是很端正，并能積極主動完成每天的學(xué)習(xí)計劃，但一部分學(xué)生也存在一些問題，主要表現(xiàn)為：①、缺乏上進(jìn)心，有相當(dāng)一部分同學(xué)信心不足，沒有必勝的勇氣和信心。這部分學(xué)生有的成績比較穩(wěn)定（例如鄧豐敏，張暢，孟麗麗等），也有處于中等但不斷努力并進(jìn)步的學(xué)生（例如李楠，劉鑫鑫，孟慶廣等）。也有一部分學(xué)生有升上大學(xué)的強(qiáng)烈愿望，但由于基礎(chǔ)欠扎實，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績不穩(wěn)定，導(dǎo)致思想波動大，當(dāng)成績下降時，表現(xiàn)消極（例如11月月考時，就有一位同學(xué)就因心理影響而請假缺考，也有一些學(xué)生考前生病，這些學(xué)生的心理壓力很大，因此我們不但需要做好日常教學(xué)還要對這類學(xué)生做好心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生堅定信心）。②、缺乏自覺性，不能按時完成作業(yè)，有抄襲、交空本子、或只是解決一些簡單的問題而缺乏深入研究難題的習(xí)慣。三．教學(xué)建議：1．教師與學(xué)生都要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研讀《考試大綱》，熟知考試內(nèi)容、試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、能力要求，并用高考試題作為范本加強(qiáng)訓(xùn)練。大兒來覓襦，小兒來覓褲。三公：丞相、御史大夫、太尉。：材料一戰(zhàn)國時期富商大賈??成為社會上最活躍的一種人。依據(jù)：商人財富主要用來買田置地、科舉入仕，沒有轉(zhuǎn)化為用于擴(kuò)大再生產(chǎn)的工商業(yè)資本。②雅典民主容易造成集體暴政?？荚囆膽B(tài)狀況制約著考試發(fā)揮。學(xué)生都喜歡表揚，推進(jìn)生更是如此。對他們要多偏愛一點，采取“傾斜政策”，多關(guān)心、理解和幫助他們，為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。如果說平時的知識儲備是高考成功的基礎(chǔ)，是高考成功的硬件，那么考生在考前、考中的心態(tài)調(diào)整水平及發(fā)揮程度是高考成功的軟件，起調(diào)節(jié)作用。實際上，雅典的民主制并不具備現(xiàn)代民主包含的民主、自由、平等。(3)材料三提出了商業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的影響，指出這一觀點，并歸納出其論證的依據(jù)。材料三觀點是中國古代政治是絕對君主專制。從材料“中書、尚書之官始真為宰相，而三公遂為具員”可以看出三公權(quán)力逐漸的被剝奪，原因即在于皇權(quán)不斷地加強(qiáng)，重用身邊文職人員以限制相權(quán)。大兒來覓襦，小兒來覓褲。答題時間分配不合理，造成答不完題。第五，不會利用零碎時間，對于課前、自習(xí)前的時間不能抓住，經(jīng)常在說閑話中度過。二、高三以來學(xué)情分析從班級學(xué)生思想表現(xiàn)看，進(jìn)入高三以來學(xué)生明顯具有緊迫感，一部分學(xué)生的積極性自覺性高漲，學(xué)生有了明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程中能主動完成老師的要求，對高考充滿信心。還有一部分成績較差的學(xué)生，這部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，思想進(jìn)入升學(xué)沒有希望的誤區(qū)，以致于成績每況愈下，甚至自暴自棄。③、缺乏自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣，大部分同學(xué)只是在等老師引導(dǎo)進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，而不能夠自己動手搞好提前復(fù)習(xí)，表現(xiàn)在考試（或作業(yè)）中遇到了沒有復(fù)習(xí)的試題時，顯得毫無辦法。2．繼續(xù)按原計劃進(jìn)行詳盡的一輪復(fù)習(xí)，教學(xué)上適當(dāng)作一些調(diào)整，對前階段調(diào)研中發(fā)現(xiàn)存在的問題進(jìn)行整改。”從這句詩中可以看出，棉花種植的主要目的是為了滿足家人的穿衣需要，材料中的“大兒來覓襦，小兒來覓褲。變化：“三公”的權(quán)力由實變虛。孟子主張對工商業(yè)什一而稅，去關(guān)市之征。原因：自給自足的自然經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位；重農(nóng)抑商的傳統(tǒng)政策；儒家思想、科舉入仕的深遠(yuǎn)影響。③雅典的民主是一種直接民主，而現(xiàn)代民主主要實行間接民主。心態(tài)好就能發(fā)揮得好。我平時注意對推進(jìn)生以表揚為主，哪怕是一點微小的進(jìn)步，也加以表揚，使他們感到老師的關(guān)注和期望。推進(jìn)生不僅學(xué)習(xí)成績需要推進(jìn)，行為習(xí)慣更需要推進(jìn)。三、心理調(diào)控我一直認(rèn)為考試中的心態(tài)在高考中的作用名列第一位，考試前的心態(tài)在高考中的作用名列第二位，學(xué)習(xí)方法在高考中的作用名列第三，知識儲備在高考中的作用名列第四。理由：漢森認(rèn)為雅典的民主政治和現(xiàn)代民主政治一樣，兩者都是建立在民主、自由和平等的基礎(chǔ)上的。關(guān)系：因果關(guān)系。例如：秦朝實行廷議制度；唐朝實行三省六部制，制度對皇權(quán)有一定制約；“天人感應(yīng)”思想對君主的制約。解析：秦朝三公是指丞相、太尉和御史大夫。世界古代史一、單選題《木棉歌》》：“秋陽收盡枝頭露，烘綻青囊翻白絮，田婦攜筐采得歸，渾家指作機(jī)中布。語言組織表達(dá)能力差，對問題闡述不清。第四，沒有做錯題收集，不懂得對應(yīng)的版塊的高考考點，學(xué)習(xí)較盲目。進(jìn)入9月份以來，美術(shù)與音樂學(xué)生先后外出進(jìn)行專業(yè)強(qiáng)化，因此班內(nèi)現(xiàn)在座學(xué)生47人。對于我們文科普通班來說，這部分學(xué)生還不在少數(shù)。④、缺乏動手能力及動手習(xí)慣，對復(fù)習(xí)過的知識不能及時的進(jìn)行鞏固、練習(xí)，所發(fā)的講義、練習(xí)卷等不能夠及時、認(rèn)真填寫，導(dǎo)致對復(fù)習(xí)過的知識掌握的熟練程度不夠。3．注重抓基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化學(xué)生能力訓(xùn)練?！本褪敲髯C，這體現(xiàn)的是自己自足的特點。原因：宰相權(quán)力不斷轉(zhuǎn)移到皇帝的近臣手中，宮內(nèi)官發(fā)展為正式的朝官（皇帝起用中書、尚書等近臣擔(dān)任宰相）演變特點：君權(quán)不斷加強(qiáng)，相權(quán)逐漸削弱。他的主張沒有一個國君采用??大商賈所使用的人，一種是伙計，如洛陽貧民到富商家學(xué)商業(yè)，替富商貿(mào)易走遍天下，各都市更多的一種是大商賈憑借財勢壓迫窮人做奴隸，從事商業(yè)、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)勞動??呂不韋為秦國相國，封河南洛陽十萬戶??并不滿足于十萬戶的封建性地租，他占有奴隸一萬人，驅(qū)使他們從事各種勞動，壟斷洛陽的工商業(yè)?；卮饐栴}。材料三 我們只需把它們與任何其他古代政體比較一下,便會毫不躊躇地宣稱它們具有無可懷疑的優(yōu)點。因此平和學(xué)生心態(tài)是很重要的。在班上提出獎勵向推進(jìn)生傾斜并設(shè)立了面向推進(jìn)生的“進(jìn)步獎”。2．為推進(jìn)生進(jìn)步創(chuàng)造條件。我要求學(xué)生必須抓好課堂50分鐘聽課，課后復(fù)習(xí)鞏固，并要求每位學(xué)生每科都建立一個錯題集，要求學(xué)生每天都抽出一部分時間對各學(xué)科進(jìn)行復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納。作者認(rèn)為漢森的說法是錯誤的?，F(xiàn)象：清政府廣設(shè)關(guān)卡，不法官吏巧立名目，對商人征收重稅。材料二觀點是中國古代政治不是君主絕對專制。概括宰相制度的演變特點。中國amp。閱讀能力差，不能從題干從獲取相關(guān)的信息進(jìn)行答題。第三是由于學(xué)生上課不愿意做筆記，課后不愿意多花時間去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，使得新復(fù)習(xí)的知識沒有有效地鞏固。文科藝術(shù)類考生共9人（美術(shù)考生3人，為文水學(xué)籍或無學(xué)籍考生；音樂考生2人，為本校學(xué)籍；播音主持及編導(dǎo)4人，2人為祁中學(xué)籍，2人為文水學(xué)籍或無學(xué)籍考生），體育類考生1 人為本校學(xué)籍。有的學(xué)生為了有一個出路而走了藝術(shù)與體育這條路，這部分學(xué)生通過另找出路也找到目標(biāo)，同時對班集的學(xué)習(xí)也起到了安定作用。四 應(yīng)對措施與工作方向：，利用樹立積極學(xué)習(xí)榜樣調(diào)動班級的學(xué)習(xí)氛圍，從而形成較好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)競爭意識；；提高中等學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，關(guān)心她們的學(xué)習(xí)狀況，和她們及時作出對學(xué)習(xí)方法的分析和時間分配的合理性以及如何提高學(xué)習(xí)效率等，關(guān)注她們的情緒變化；端正后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；，使得他們提