【正文】 然后由兩名學(xué)生上黑板構(gòu)畫出體液免疫和細(xì)胞免疫的過程，經(jīng)過其他學(xué)生的修改和補(bǔ)充，突破特異性免疫教學(xué)難點(diǎn)。原因是。另外，近幾年高考試卷較注重中國的傳統(tǒng)文化和各地的地方文化，也要引起大家的注意。④對(duì)于加強(qiáng)班一些同學(xué)出現(xiàn)“吃不飽”現(xiàn)象，鼓勵(lì)其自愿訂購《考試報(bào)》或追加適量難度的題目進(jìn)行訓(xùn)練。科組長黃春桃老師本學(xué)期聽課次數(shù)就達(dá)50多節(jié)。)減數(shù)分裂，受精作用圖解(教師從成體開始邊講邊多媒體銀幕逐步展示)。第二次分裂的基本過程與有絲分裂相似：中期，染色體的著絲點(diǎn)排成一排，后期，著絲點(diǎn)一分為二，兩個(gè)姐妹染色單體成為兩個(gè)染色體，在紡錘絲的牽引下，移向兩極，接著，細(xì)胞分裂，兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞分裂成4個(gè)精子細(xì)胞，減數(shù)分裂完成。)強(qiáng)調(diào)：每一對(duì)同源染色體共有四個(gè)姐妹染色單體，組成一個(gè)四分體，因此，同源染色體的數(shù)量就是四分體的數(shù)量。強(qiáng)調(diào)：連續(xù)分裂兩次而染色體只復(fù)制一次，分裂的結(jié)果，染色體數(shù)目減半。在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。這是生殖細(xì)胞形成的基礎(chǔ)，又是遺傳和變異和細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)?！叭恢v”——過易的問題(學(xué)生通過看書做題能解決的問題、不講； 過偏的問題(不符合考綱要求、思維怪誕的問題)不講；過難的問題(超越高考題難度的問題，講了也不懂的問題)不講；落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則n 給一個(gè)空間——讓學(xué)生自己去填充 n 給一個(gè)時(shí)間——讓學(xué)生自己去安排 n 給一個(gè)問題——讓學(xué)生自己去探索 n 給一個(gè)困難——讓學(xué)生自己去解決專題復(fù)習(xí)課體系構(gòu)建核心提煉困惑呈現(xiàn)方法演練習(xí)題講評(píng)課知識(shí)梳理典例剖析思考交流歸納提煉 試卷講評(píng)課統(tǒng)計(jì)反饋?zhàn)晕蚪涣饕呻y剖析變式拓展第二篇：高三生物第一輪復(fù)習(xí)課件：減數(shù)分裂高三生物第一輪復(fù)習(xí)課件減數(shù)分裂1 前言：各位老師您好，你現(xiàn)在打開的是關(guān)于生物課件高中三年級(jí)生物課件 名為《[課件]高三生物第一輪復(fù)習(xí)課件減數(shù)分裂1》的課件，該課件更新于20101028 12:26:37 現(xiàn)在您可以免費(fèi)下載課件到您的電腦里，[課件] KB,今天已經(jīng)被下載0次，本課件從更新以來一共已經(jīng)被廣大教師下載0次，歡迎您下載使用。（1）少部分學(xué)生將第一輪復(fù)習(xí)看作平時(shí)上課的重復(fù)工作，只滿足于對(duì)一些基本知識(shí)定義的掌握上，不注重知識(shí)點(diǎn)之間的因果關(guān)系、運(yùn)用條件和范圍、以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別；通過一輪復(fù)習(xí)下來，各知識(shí)點(diǎn)能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解決綜合題（如高考題）時(shí)失誤較多。關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。（2）不重視課本，部分學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)資料，大部分時(shí)間忙于做題、核對(duì)答案、疑難習(xí)題的提問上，對(duì)于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。【課件簡介】本節(jié)在教材中的地位和作用《減數(shù)分裂》這一課題是在高中生物必修第一冊(cè)第五章第一節(jié)的第二部分。[解決辦法](1)講清減數(shù)分裂的整個(gè)過程，弄清減數(shù)分裂中各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)及變化。六、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 1．回顧細(xì)胞分裂方式。講 述：減數(shù)分裂是怎樣進(jìn)行的，染色體數(shù)目是如何減少的呢？下面，我們結(jié)合動(dòng)物的精子和卵細(xì)胞的形成過程，講述減數(shù)分裂的基本過程。由此，我們可以推算，果蠅體細(xì)胞有4對(duì)8個(gè)染色體，減數(shù)分裂時(shí)，形成多少個(gè)四分體？(答：四個(gè)。把精子細(xì)胞的染色體數(shù)目和剛形成的次級(jí)精母細(xì)胞以及初級(jí)精母細(xì)胞相比，有何變化？(學(xué)生答：精子細(xì)胞的染色體數(shù)目與次級(jí)精母細(xì)胞相同，比初級(jí)精母細(xì)胞減少一半。從上圖可以看出，減數(shù)分裂使染色體數(shù)目減半，受精作用使染色體數(shù)目又恢復(fù)到原來的數(shù)目，從而使生物前后代染色體數(shù)目保持恒定，因此，減數(shù)分裂和受精作用對(duì)于生物前后代染色體數(shù)目的恒定性，對(duì)于生物的遺傳和變異，都是十分重要的，由此也可看出，生物的各種變化無論有多復(fù)雜，也是有規(guī)律可循的。備課要求：引導(dǎo)學(xué)生往“深”處想，往“熟”里練，在“活”中悟，盡量把舊知識(shí)講出新意來，講出規(guī)律來。三、提高教研為教學(xué)服務(wù)的水平，內(nèi)容豐富，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，群策群力取長補(bǔ)短。高考試卷能幫助學(xué)生對(duì)新題型有初步認(rèn)識(shí)，不至于在考場(chǎng)上措手不及。（4）E、B為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)。第二個(gè)考點(diǎn)的引入采用“小故事”的形式讓學(xué)生來找茬，學(xué)生很容易想到這種情況應(yīng)是過敏反應(yīng)，屬于免疫失調(diào)引起的疾病，而不是流感。第一個(gè)考點(diǎn)的引入采用了大家身邊比較熟悉的流感問題，當(dāng)我們?cè)趯?duì)抗流感病毒時(shí)，我們的機(jī)體是怎么進(jìn)行免疫的。（3）圖中A、C和D箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向，其中錯(cuò)誤的是（填箭頭旁字母）。特別要看本省近三年的高考試卷，對(duì)海南考生來說更具有針對(duì)性。用自己的心靈去感應(yīng)另一顆心靈，從生命發(fā)展規(guī)律出發(fā)，順其自然地激發(fā)生命本來的潛能。提倡個(gè)人不定時(shí)深入課堂聽課，每學(xué)期每位教師聽課不少于15節(jié)，備課組長、科組長聽課20節(jié)以上，授課教師不能以任何理由謝絕；聽課教師與授課教師及時(shí)交流。(講述時(shí)，結(jié)合圖中的精子，卵細(xì)胞中的染色體情況，使學(xué)生更直觀。這就是基因的自由組合規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。(教師指圖問)圖中四分體有幾個(gè)？(學(xué)生應(yīng)答出：兩個(gè)。二、減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟 1．減數(shù)分裂學(xué)習(xí)閱讀教材，要求學(xué)生說出減數(shù)分裂的概念，找出減數(shù)分裂的特點(diǎn)。五、教學(xué)方法和手段利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、比較法、指導(dǎo)讀書法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法 1．教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法：減數(shù)分裂概念和過程?！叭v”—— 講學(xué)生理解不了的問題(疑點(diǎn)、難點(diǎn))； 講學(xué)生歸納不了的問題(規(guī)律、方法)； 講學(xué)生運(yùn)用不了的問題(遷移、思路)。發(fā)揮筆記本、錯(cuò)題本的作用（四）第一輪復(fù)習(xí)暴露出的問題：我校第一輪復(fù)習(xí)預(yù)計(jì)三月中結(jié)束，通過幾次大型聯(lián)考的情況分析，經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)后，在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上，大部分學(xué)生能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)要求，對(duì)于考查生物學(xué)的基本概念、原理、實(shí)驗(yàn)方面的試題，得分率較高，但在一輪復(fù)習(xí)中已暴露出一些問題。重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。期望能從新教材的變化中找到一些命題者的思路。如對(duì)性狀分離、顯性基因、雜合子等概念的理解仍是想當(dāng)然，在解決考查概念的