【正文】 五、專家引領好借力。在本階段中，課題組將深入班級進行聽評課活動，對農村初中學生英語閱讀能力培養(yǎng)研究提出合理化建議，匯總研究進展情況，交流經(jīng)驗與困難，安排課題下一階段評估的有關事宜。通過課題研究，推進學校課堂教學改革，提升學校教學質量。二、課題研究中存在的問題課題研究雖有一定的收獲，但存在的問題仍然比較多，這主要體現(xiàn)在：(一)農村學生學習英語的積極性不高，還有少數(shù)學生認為學英語無用的現(xiàn)象，因此我校英語教育教學質量提升不大。，方法及現(xiàn)代教育理論及專題知識(主要通過網(wǎng)絡方式)。我們要在日常的教學中依據(jù)農村初中學生現(xiàn)狀，在現(xiàn)代教育教學理論的指導下，循循善誘，循序漸進地實施閱讀訓練，同時注意閱讀技巧的指導，扎實英語詞匯句型的基礎知識，不斷提升學生的閱讀速度和技能,從而提高閱讀理解能力。一、目前留守兒童存在的教育問題分析留守兒童在山區(qū)農村往往由自己的爺爺奶奶或者是外公外婆看護，他們的文化水平偏低以及文化覺悟不高，導致了留守兒童的成績不好。對一部分不好習慣的孩子，教師在與家長溝通時本身就存在著一定的困難，這就更需要老師付出耐心和愛心，不放棄、不歧視，最大限度的爭取家庭教育力量，督促好孩子學習，引導孩子做人，養(yǎng)成良好學習習慣。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。雖說父母的外出并非一定給孩子的成長帶來負面影響，然而它使得孩子在親情體驗上的缺失或淡漠是有目共睹的，加之隔代監(jiān)護的不力，孩子表現(xiàn)在學習上就是學習習慣差。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，他們需要學校給予更多的幫助與疏導，需要通過教師、通過集體的溫暖彌補親子關系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。要是老公在家，管理嚴一些，大女兒要好多了，不會剛念完初一就不念了，二女兒學習也會更好些”一部分留守孩子在父母外出打工后，由于在生活、學習等等方面得不到父母的關懷和督導，使他們學習不專心，不求上進，學習成績下降。這種安全問題和隱患主要由兩方面的原因造成。父母不在身邊，認為對自己影響最大的是學習沒人指導監(jiān)督的比率最高，占48%。但是，我們的個案訪談也發(fā)現(xiàn)，在父母雙方全部外出打工后，有一些農村留守兒童在性格和行為上在向兩個極端的方向發(fā)展。首先是來自監(jiān)護人思想觀念的影響和制約。孩子自己不會洗，我父母又照顧不過來，孩子經(jīng)常穿得臟兮兮的，不像父母在身邊的孩子穿得干干凈凈的。一位與哥哥嫂嫂生活在一起的孩子在我們訪談時告訴了我們他的心里話。這也不能怪老人，他們就是那種生活，省吃儉用慣了，他們只知道人有飯吃就行，不知道沒菜吃影響孩子的健康”?；锸乘浇档汀Ｔ诎嗉壷薪⑼晟啤皩嶒灹羰貎和睅头鲋坪突锇橹?，并對他們進行長期結對幫扶。%的孩子有過敏傾向，“對一點小事都很敏感”。同時，19%的孩子有自責傾向，喜歡責備自己。因此，監(jiān)護人的學歷高低直接影響到留守兒童的家庭教育和學習習慣養(yǎng)成。并將調查的具體信息統(tǒng)計如下：學習優(yōu)秀的有24人?？梢姡改竿獬鰟展で闆r與孩子的年齡成正比。但這只是相對而言的。創(chuàng)建“留守兒童之家”，真情關愛，活動上優(yōu)先安排，學習上優(yōu)先輔導，生活上優(yōu)先照顧，定期對留守學生進行心理健康教育。了解留守學生家長對留守學生當前教育現(xiàn)狀的評價及期待。改革開放以來，隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，外出務工隊伍在不斷擴大，每年外出務工人口已超過全鄉(xiāng)總人口的28%，這些打工族的39。20xx年5月23日，首屆“中國農村留守兒童社會支援行動研討會”公布的中國農村留守兒童數(shù)量是近20xx萬人。成立課題研究核心小組。很多學生都有嚴重的逆反心理，要對他們進行有效的教育，就必須了解他們的內心世界。另一方面把重點放在政治課堂和諧教學模式的探究上，以力求通過構建和諧師生關系促進課堂教學達到良好的教育教學效果。四、課題管理及進展情況20xx年5月26日，我們召開了《構建和諧師生關系的研究》開題會，會上對該課題的來源及背景、目的及意義、研究內容及方法、階段劃分及目標任務、預期成果形式、課題的組織管理都作了具體的安排和部署。定期組織實驗教師，學習相關資料，了解高中生身心發(fā)展特點掌握教育對策。該項工作的有效展開，必將對學校發(fā)展和學生成長帶來深刻而廣泛的影響。學校開設《高中生生涯規(guī)劃》課程，助力目標定位，實現(xiàn)夢想。建立了學生參與管理的機制，發(fā)揮學生干部的骨干示范和帶頭作用。各實驗校將德育工作與德育科研有機結合，理論與實踐有機結合，增強了德育工作實效性。第一篇：白山實驗區(qū)國家重點德育課題研究工作報告白山實驗區(qū)國家重點德育課題研究工作報告一年來白山實驗區(qū)、縣、校各級領導高度重視課題實驗研究工作，采取多項措施保證課題研究順利進行，課題研究有了一定進展，現(xiàn)將工作情況報告如下：一、2007年工作情況加強組織領導，完成課題研究工作各項任務。二、課題研究的主要成果一年多來，白山實驗區(qū)實驗校由最初的13所發(fā)展到現(xiàn)在的19所，實驗區(qū)的課題研究隊伍不斷壯大，德育課題研究的積極性不斷提高，并且取得了階段性的研究成果。建立激勵機制，制定三好學生、優(yōu)秀學生干部評選方案和實施細則，開展校園“十佳星級”學生表彰活動，樹立學生身邊的榜樣。為此，我們提出要想從根本上改善目前師生之間緊張對立的現(xiàn)狀，在新課程背景下構建和諧的師生關系，必須先從教師著手。樹立正確的學生觀。做到“三到位”(領導到位、人員到位、指導到位)、“四加強”(加強組織管理、計劃管理、實施管理、檔案管理)。本學期來我校高中開展五步教學法實踐，該模式以“創(chuàng)設問題情景—學生自主探索—小組討論交流—教師設適時點撥—共同歸納創(chuàng)新”為主線，以學生自主探索活動為主體，以教師點撥為主導，以培養(yǎng)學生學習的興趣和能力為中心，以優(yōu)化課堂教學、培養(yǎng)學生學科素質、使每一個學生都得到充分發(fā)展，大面積提高教學質量為目標的課堂教學模式。可由于中學生的心理有了一定的閉鎖性，言論也開始有了一些隱蔽性。制定課題研究相關制度，提出了明確的任務與要求。其次是極端個案的群體亮相。子女留守在家鄉(xiāng)農村，由爺爺奶奶或其他親戚朋友看管，給家庭教育、學校教育以及青少年健康成長都帶來了很多問題，如何解決這些問題已迫在眉捷。原因分析研究(1)分析留守學生不良品德、學習、生活現(xiàn)象形成的原因。實施教職工結對幫扶留守學生制度。六、研究過程、方法及結果調查仙居中心小學留守兒童基本狀況。留守兒童年齡偏大的，父母外出務工的人數(shù)較多。良好的有12人。父母外出情況對留守兒童習慣狀況的影響。這反映了農村兒童較嚴重的自責傾向。總之，留守兒童的孤獨感、恐懼感和抑郁感都要比非留守兒童高。(2)建立典型留守兒童檔案。父母外出打工后，農村留守兒童的伙食水平進一步下降，主要表現(xiàn)為吃的花樣單一，只求填飽肚子，不講營養(yǎng)搭配。更加節(jié)衣縮食。他說“以前爸爸媽媽沒有出去打工的時候，我天天除了學習和玩耍之外，什么事情都不用操心，回家有媽媽做好的現(xiàn)成飯菜，臟衣服只管往下脫，媽媽就會給我洗干凈，根本不用我自己洗，至于收拾家、喂豬、做飯等家務活，更不會輪到我的頭上。現(xiàn)在孩子小也不知道要好，我聽我娘說，孩子有時連臉都不洗，牙也不刷，吃了飯把書包一背就上學。爺爺奶奶和姥姥姥爺這個監(jiān)護群體大多數(shù)人是文盲，沒有接受過任何教育，他認識不到讀書的重要性，所以，一些老人不但對有些留守兒童不認真學習的行為不進行監(jiān)督，而且為一些留守兒童遲到、曠課甚至是輟學持包容和支持的態(tài)度。一方面，孩子因為感到父母保護的缺失而變得膽小、懦弱、內向、缺乏與同伴和監(jiān)護人積極的交流和互動、缺乏自信。這些留守孩子受欺負后往往變的越來越膽小怕事，有些孩子常常會選擇自己玩、少招惹同學的方式來保護自己。一方面，有些隔輩監(jiān)護人年老體弱，造成了他們對留守孩子安全監(jiān)護的真空狀態(tài)。%的學生學習優(yōu)秀,自制能力好。但由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，學校課程設置與農村兒童身心發(fā)展不相適應，農村學校很少開設專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。家庭教育如此大的影響是值得關注的。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據(jù)學生變動情況，及時補充或變更聯(lián)系卡的有關內容。(3)學校各科老師及班主任要在生活、心理、學習各方面多關心留守兒童。通過對山區(qū)農村留守兒童學習成績的調查發(fā)現(xiàn)，留守兒童的學習成績出現(xiàn)兩極分化問題，學習成績好的留守兒童往往是因為他們的監(jiān)護人對其進行嚴格的管理和指導，讓留守兒童養(yǎng)成了良好的行為習慣和學習習慣，而學習成績差的兒童，往往是監(jiān)護人關心不足，認為學習是沒有用的，不注意對留守兒童學習興趣的培養(yǎng)，沒有讓留守兒童形成正確的認識，按時完成老師布置的作業(yè)。一、課題研究進展情況及其成效。，交流、研討課題實施中取得的研究成果及存在的諸多問題，分析解決研究困難。(二)學校教師整體研究氛圍不濃，教師的研究水平和能力亟待提高，在教師專業(yè)化成長的道路上我們走得仍較緩慢。開展一系列關于英語閱讀能力提升、學習興趣培養(yǎng)方面專題講座、培訓，從思想上提高學生學習興趣。德育課題研究工作報告6“人出課題，課題出人。我校非常榮幸地聘請到詹萬生教授為我校德育工作顧問，我縣成立了詹萬生德育工作室，以及正在籌劃實施的全國第一個德育館，地點均設在了我校。為使班主任不斷地學習新知識，接受新思想，開拓新視野，樹立新理念，富有創(chuàng)造性開展班級管理工作，我校實行理論與實踐結合，側重實際操作，分層培訓的方法，采用學習反思、實踐訓練、導師引領、專題研討的培訓模式，大力加強班主任培訓工作。完成英語閱讀課錄像資料及測試資料的收集和整理。學校方面：通過課題研究，提升農村初中學生英語閱讀理解能力，提高英語教育教學質量。課題組成員學習他人先進經(jīng)驗，搜集資料，由徐玖琴作資料的匯編及資料管理。德育課題研究工作報告5自開題以來，課題組深入課堂，走近學生和教師作了詳細的調查研究與分析，與英語教師一起，共同參與到課題研究中來。學校、家庭、社會、政府要緊密配合、齊抓共管，各自履行好自己的職責，形成人人都來關愛留守學生的濃厚氛圍，真正為留守學生的健康成長撐起一片藍天。對具有良好學習習慣的留守兒童要繼續(xù)激勵他們，多為他們搭建展示自己的平臺。各學校要認真調查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。關注留守兒童教育，家長該如何作為?通過問卷、訪談調查中，我們發(fā)現(xiàn)，%的家長對教育有正確的看法,家庭教育意識太淡泊，家庭教育嚴峻。有些調皮的孩子抓住這個空檔，在學校欺騙老師，在家里又蒙騙父母委托的監(jiān)護人，這樣使學校對留守兒童的管理陷入尷尬。她爺爺、奶奶又不識字，也管不住她倆。父母對留守孩子安全監(jiān)護的缺失，使農村留守兒童的確存在安全問題和潛在的安全隱患。父母不在身邊，覺得自己不安全的占49%，比率最高。(三)性格形成偏差根據(jù)我們對學校老師、學生和打工家長的調查情況來看，大部分留守兒童的性格和行為是正常的，與沒有外出打工父母的學生沒有很大的偏差。由于他們中大多數(shù)人自身的教育水平所限和思想觀念落后，對留守兒童的教育起著巨大的制約作用。一位家長說：“我兒子很調皮，上個樹翻個墻什么的，衣服就特別愛臟。有時候，一些留守兒童通過盡量多做家務來獲取監(jiān)護人滿意，家務已經(jīng)變成一些留守兒童生活中沉重的壓力和負擔。說錢留給孩子上大學用。主要表現(xiàn)在四個方面。其中，男、女生各25名，(男、女生學習情況較好和欠佳兩種情況選典型)。%的留守兒童有抑郁傾向，“覺得做什么都沒有意思”。這說明，在農村留守兒童中，盡管有相當多的孩子對自己充滿信心，但仍有接近一半()的孩子缺乏自信心。從學習習慣看，監(jiān)護人的學歷越高，優(yōu)秀學生占的比率就越高，反之則相反。為了更真實的了解仙居小學留守兒童學習狀況，掌握第一手原始材料，我們通過家訪、個別座談、課堂觀察、作業(yè)檢查、學科成績測試、問卷調查等方式，對全校留守兒童的學習狀況進行了調查。五六年級留守兒童父母外出務工的最多，其次是三四年級，一二年級的人數(shù)最少。反應出父母在外地務工的心里：“把女孩子留給間接監(jiān)護人照看父母比較放心”。具體說來，本課題針對調查出的留守學生不良品德學習生活等方面的教育問題采取以下幾點實驗方法：建立留守學生個人檔案，掌握其個人情況。四、課題研究的主要內容現(xiàn)狀調查研究通過調查，了解仙居鄉(xiāng)區(qū)域當前農村中小學留守學生品德、學習、生活現(xiàn)狀：了解當前農村中小學教師對留守學生教育的認識和方法。農村留守兒童(含學齡前兒童)總數(shù)達600多人。抽樣數(shù)據(jù)，其中農村留守兒童達到1981萬人。三、促規(guī)范，平實有效貼地行強化管理，保證課題研究過程的規(guī)范、有序，保證課題研究完成預期的任務，達到預期的目標。中學生正處于青春發(fā)育期，他們的身體和心理都發(fā)生著急劇的變化，他們開始擺脫對成年人的完全依賴。20xx年3月開始，我校一方面通過學生心語、師生座談、學生小報、社會實踐、家長會等形式繼續(xù)構建和諧的師生關系，并收集相關的材料。課題總結階段(20xx年8月—20xx年12月)收集、整理實驗原始資料，撰寫課題研究結題報告，申請結題驗收，進行成果交流。理論學習，更新觀念。同時，也是打造一支師德高、技藝精，具有教研能力的中青年骨干教師隊伍的有效載體，該課題的研究存在著深刻的時代背景和現(xiàn)實需要。在高三年級發(fā)揮《成長手冊》的作用，幫助學生分析、總結得與失。成立校長學生助理團，志愿者協(xié)會。有些實驗校在課題研究實踐中及時調整了選題（如市二中、外校、），使研究的內容更加明確、清晰，具體化、特色化、可操作的校本德育體系的三個特點逐漸突出。實驗區(qū)切實加強對各實驗校的領導和管理，按照總課題組的要求，及時制發(fā)年度實驗區(qū)課題研究工作計劃，針對學校課題研究工作提出了明確的要求，對學年課題研究的任務進行了細致的部署；組織實驗校負責人參加全國總課題組召開階段總結會和年度表彰會，對實驗校的研究工作進行督查，幫助實驗校協(xié)調解決實驗進程中的困難；組織本實驗區(qū)所轄實驗校階段性成果的鑒定驗收工作，并向總課題組報告、推薦本實驗區(qū)所轄實驗校子課題的優(yōu)秀成果；按照總課題組要求推廣總課題組研究成果，為實驗校提供有效服務。07年度，推選上報到總課題組的研究成果總計131項，其中有：白山實驗區(qū)