【正文】 第一篇：白山實驗區(qū)國家重點德育課題研究工作報告白山實驗區(qū)國家重點德育課題研究工作報告一年來白山實驗區(qū)、縣、校各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視課題實驗研究工作，采取多項措施保證課題研究順利進(jìn)行，課題研究有了一定進(jìn)展，現(xiàn)將工作情況報告如下：一、2007年工作情況加強組織領(lǐng)導(dǎo)，完成課題研究工作各項任務(wù)。實驗區(qū)切實加強對各實驗校的領(lǐng)導(dǎo)和管理，按照總課題組的要求，及時制發(fā)年度實驗區(qū)課題研究工作計劃，針對學(xué)校課題研究工作提出了明確的要求，對學(xué)年課題研究的任務(wù)進(jìn)行了細(xì)致的部署；組織實驗校負(fù)責(zé)人參加全國總課題組召開階段總結(jié)會和年度表彰會，對實驗校的研究工作進(jìn)行督查，幫助實驗校協(xié)調(diào)解決實驗進(jìn)程中的困難；組織本實驗區(qū)所轄實驗校階段性成果的鑒定驗收工作，并向總課題組報告、推薦本實驗區(qū)所轄實驗校子課題的優(yōu)秀成果；按照總課題組要求推廣總課題組研究成果，為實驗校提供有效服務(wù)。健全完善制度，確保課題研究工作有章可循。一是建立了課題研究過程中的材料收集歸檔制度，對實驗校的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、參加各級會議情況及實驗進(jìn)展情況進(jìn)行了統(tǒng)一備案；二是建立指導(dǎo)服務(wù)制度，對實驗校、實驗教師進(jìn)行研究實驗指導(dǎo)，指導(dǎo)方法有：召開實驗區(qū)課題年會、請專家系統(tǒng)或答疑式輔導(dǎo)，指導(dǎo)組成員應(yīng)邀深入實驗學(xué)校指導(dǎo)，通過總課題組《新德育》雜志、“新德育網(wǎng)”指導(dǎo)以及《白山德育簡報》、白山信息網(wǎng)德育專欄進(jìn)行服務(wù)指導(dǎo)，通過階段性成果評選進(jìn)行指導(dǎo)等；三是建立組織觀摩、展示、考察、培訓(xùn)、座談、研討等活動制度；四是建立督導(dǎo)評估制度，將各縣（市）區(qū)、實驗校課題實驗工作完成情況納入到教育重點工作責(zé)任目標(biāo)管理責(zé)任書中；五是建立實驗區(qū)與實驗校通訊網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系制度，加強溝通聯(lián)系；六是建立德育科研信息報送制度，一方面向總課題組報送有關(guān)信息，另一方面在主辦的《白山德育簡報》和白山教育信息網(wǎng)上開辟專欄及時報道各地、各校實驗中的典型經(jīng)驗和作法等；七是建立 1并落實課題實驗研究年度計劃與總結(jié)匯報制度，要求各實驗校按時向白山實驗區(qū)報送年度計劃和總結(jié)匯報材料，及時了解各地課題研究情況。課題研究保障體系的不斷細(xì)化與完善，保證了課題科研工作沿著正確的軌道不斷向前發(fā)展。發(fā)揮實驗區(qū)專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，不斷深化課題研究工作。一是實驗區(qū)定期組織召開課題研究階段交流研討會，實驗區(qū)指導(dǎo)組專家針對課題研究工作中存在的問題，對實驗校負(fù)責(zé)人進(jìn)行專題輔導(dǎo)培訓(xùn)；二是今年4月28日，我們召開了市直五所實驗校課題負(fù)責(zé)人座談會，使各實驗校之間相互交流，相互借鑒，探索課題研究過程中的經(jīng)驗和做法；三是實驗區(qū)指導(dǎo)組成員帶頭撰寫、發(fā)表研究論文，開展德育論壇；四是針對德育工作狀況、未成年人思想狀況、家庭教育狀況等問題開展深入調(diào)研，了解德育工作情況，撰寫調(diào)研報告，及時提出具有指導(dǎo)性、針對性的意見和建議，使德育研究與學(xué)校教育緊密結(jié)合，為進(jìn)一步深化課題研究提供依據(jù)和借鑒。搭建平臺參加學(xué)術(shù)活動，提升課題研究工作水平。組織參加總課題組學(xué)術(shù)交流活動，搭建課題研究交流平臺。分別組織參加了總課題組開展的“班主任治班方略征文”和“師德建設(shè)征文”活動；積極組織參加總課題組召開的實驗區(qū)負(fù)責(zé)人會議和年會，參與和諧德育論壇研討，市師院附小在全國和諧德育年會上作典型交流，白山市外國語學(xué)校代表白山實驗區(qū)承擔(dān)了中央教育科學(xué)研究所立項課題“整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系”實驗用書《和諧成長》部分章節(jié)的編寫，現(xiàn)已正式出版發(fā)行，受到總課題組的好評。加強《和諧德育》實驗，創(chuàng)新學(xué)校德育工作新模式。課題研究必須有科學(xué)的理論支持和有效的實驗載體。各實驗校以《和諧德育》理論為指導(dǎo)，以《和諧德育》讀本為載體，依據(jù)學(xué)生不同年齡段的身心特點、知識水平、品德形成規(guī)律，初步構(gòu)建校本德育體系新模式。一是實施和開發(fā)各種德育校本課程，如市二十一中的感恩文化建設(shè)、撫松二實驗的《家長知音報》；二是創(chuàng)新德育課新模式，如撫松二中體育大課間、市附小的全校主題班會展示、外國語學(xué)校的德育觀摩課；三是探索了德育管理新模式，如白山二中高中生互助成長小組管理模式；四是創(chuàng)新德育實踐活動新模式，如外國語學(xué)校開展以“長白山學(xué)習(xí)”為主題的綜合實踐活動、附小開展的親近自然、走入社區(qū)、了解家鄉(xiāng)“綜合實踐活動等；五是探索了德育評價新模式，如外國語學(xué)校運用多元智能理論對學(xué)生實施多元評價等。有些實驗校在課題研究實踐中及時調(diào)整了選題（如市二中、外校、），使研究的內(nèi)容更加明確、清晰，具體化、特色化、可操作的校本德育體系的三個特點逐漸突出。各實驗校將德育工作與德育科研有機結(jié)合，理論與實踐有機結(jié)合，增強了德育工作實效性。二、課題研究的主要成果一年多來，白山實驗區(qū)實驗校由最初的13所發(fā)展到現(xiàn)在的19所，實驗區(qū)的課題研究隊伍不斷壯大，德育課題研究的積極性不斷提高，并且取得了階段性的研究成果。07年度，推選上報到總課題組的研究成果總計131項，其中有：白山實驗區(qū)編制出版的《白山德育簡報》、所屬實驗校編制的德育校本教材9本；教師論文101篇；活動設(shè)計、案例分析、多媒體軟件、校園報等其它德育成果21件。在2007年長春召開的課題年會上，白山市實驗區(qū)被評為07年度德育科研工作“先進(jìn)實驗區(qū)”，白山市德育辦被評為“實驗區(qū)先進(jìn)單位”，撫松二實驗、靖宇楊靖宇小學(xué)、白山師院附小、白山實驗小學(xué)四所學(xué)校被評為07年度德育科研工作“先進(jìn)實驗校”，15人獲得先進(jìn)個人稱號，20人被評為先進(jìn)實驗教師，白山實驗區(qū)有25項成果獲得全國優(yōu)秀科研成果一等獎。組織課題研究的宣傳報導(dǎo)工作有成效，實驗區(qū)報送的調(diào)研報告、論文、活動信息等在《新德育》雜志和新德育網(wǎng)上均有刊發(fā)，極大激發(fā)了廣大教師參加德育科研的熱情。三、工作中存在的問題實驗區(qū)對所屬實驗校的管理與指導(dǎo)力度還需要加強。各實驗校實驗進(jìn)展不平衡。有些實驗校課題研究位置不突出，研究氛圍不夠濃。有些實驗校課題研究選取的題目很大，課題研究內(nèi)容與學(xué)校工作實際差距很大。課題研究工作缺乏亮點和特色。四、加強課題管理，提高德育實效提高認(rèn)識加強領(lǐng)導(dǎo)，保障課題研究順利實施；加強理論學(xué)習(xí)，用德育新理念指導(dǎo)德育科研工作；落實各項規(guī)章制度，組織參加總課題組的各項活動；優(yōu)化科學(xué)研究隊伍，提高課題研究與實驗質(zhì)量；立足本校實際，確立課題研究與實驗的目標(biāo)內(nèi)容；選準(zhǔn)切入點，明確課題研究與實驗的方法步驟；立足德育實踐，抓好《和諧成長》實驗工作；發(fā)揮典型示范作用，影響和帶動德育工作整體躍升；實施家教干預(yù)行動，力促家校合作育人；構(gòu)建校本德育體系，形成德育特色；“整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系研究與實驗”是一項研究層次高、立意深，可操作性強的研究課題?？傉n題組要求：申報子課題、參加課題年會、訂閱《新德育》雜志、實驗《和諧成長》、按時報送年度研究與實驗總結(jié)與計劃、申報研究與實驗優(yōu)秀成果是本課題研究與實驗的6個硬性量化指標(biāo)，凡缺任何一項者，不許參加評優(yōu)評先，研究期滿不予結(jié)題。各實驗校在課題研究過程中，即要進(jìn)行德育工作的基本理論研究，又要注意聯(lián)系德育實踐，希望大家繼續(xù)發(fā)揚科研創(chuàng)新精神，積極探索，努力實踐，為全面推進(jìn)我市中小學(xué)德育工作而努力。第二篇：德育課題研究工作報告德育課題研究工作報告德育課題研究工作報告1在和諧德育課題引領(lǐng)下，我校精心策劃組織各種活動，開創(chuàng)班級和諧、校園和諧、師生和諧的良好氛圍。成立校長學(xué)生助理團(tuán)，志愿者協(xié)會。建立了學(xué)生參與管理的機制，發(fā)揮學(xué)生干部的骨干示范和帶頭作用。建立激勵機制，制定三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部評選方案和實施細(xì)則，開展校園“十佳星級”學(xué)生表彰活動，樹立學(xué)生身邊的榜樣。結(jié)合重大節(jié)日，我校有計劃有針對性地開展文明禮儀伴我行、法制安全教育、生態(tài)環(huán)保教育、革命傳統(tǒng)教育、誠信教育、尊師愛生、中國夢、核心價值觀等主題教育，使學(xué)生在自覺參與活動中得到了思想情感的熏陶。連續(xù)8年不斷優(yōu)化，已成為我校德育活動的精品之作。通過班集體建設(shè)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，專家、優(yōu)秀軍人、科學(xué)家報告，與學(xué)長互動，遠(yuǎn)足，各種比賽、拓展活動，軍事訓(xùn)練及生活管理等，使學(xué)生在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華，交往協(xié)作能力得到提高。我校開展了“中俄文化交流周”活動、中荷文化交流夏令營活動、連續(xù)九屆中美文化交流夏令營活動，在體驗中讓學(xué)生學(xué)會分享、尊重與合作，結(jié)交外國朋友，增進(jìn)世界團(tuán)結(jié)。派出學(xué)生到中國臺灣、美國進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。這些活動開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會的責(zé)任心和使命感。開設(shè)家長學(xué)校，定期召開家長會，編寫家庭教育小報，通過家長接待日、家訪、家庭教育講座等形式，通過成人儀式，誓師大會、文藝匯演等形式，增進(jìn)家校溝通與合作，開創(chuàng)“同頻共振、良性互動”和諧共育的良好局面。在起始年級實施導(dǎo)師制，每位教師和職員認(rèn)領(lǐng)一個親學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、行為全程、全方位導(dǎo)航。在高三年級發(fā)揮《成長手冊》的作用，幫助學(xué)生分析、總結(jié)得與失。學(xué)校開設(shè)《高中生生涯規(guī)劃》課程，助力目標(biāo)定位，實現(xiàn)夢想。我校以多元智能理論為指導(dǎo)，因材施教，特色辦學(xué)。成立了體育、美術(shù)特長班，激發(fā)學(xué)生的不同潛能。每學(xué)年舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)，進(jìn)行詩歌朗誦、演講、舞蹈、書法、繪畫等比賽，舉辦形式多樣的球類、拔河、體操等運動比賽，鍛煉能力陶冶情操的同時，也為學(xué)生搭建了施展才華的舞臺。多元發(fā)展讓學(xué)生收獲了成功，三年來，學(xué)校藝體特長生175人升入大學(xué)本科。德育課題研究工作報告2隨著課程改革的不斷深入，改善師生關(guān)系問題已被提到議事日程上來，成為課程改革的焦點之一。為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生共同發(fā)展，我校于20xx年6月申報立項了《高中政治課堂構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》為省級課題。20xx年9月1日正式開始實驗研究。在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，本學(xué)年來課題組成員按課題研究計劃，積極開展探索、研究工作，取得了一定的成效?，F(xiàn)將課題活動與研究情況匯報如下：一、問題的提出及研究背景我新光學(xué)校前身是南平造紙廠職工子弟學(xué)校，現(xiàn)為省級、國家級體育傳統(tǒng)示范校，也是南平唯一的一所集小學(xué)、初中、高中在內(nèi)的十二年一貫制學(xué)校。由于我校與南平市少體校聯(lián)合辦學(xué)，承辦少體校學(xué)生文化課教學(xué)任務(wù)，同時，也是延平區(qū)定點的農(nóng)民工子弟學(xué)校，學(xué)生的生源差異較大，家庭背景與素質(zhì)的差異明顯，尤其是高中生源素質(zhì)差異更大，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性較差，目前我校師生關(guān)系的現(xiàn)狀還不能令人滿意。學(xué)生討厭老師，老師看不慣學(xué)生的現(xiàn)象廣泛存在。老師體罰學(xué)生，傷害學(xué)生自尊的情況也屢見不鮮。結(jié)合我校實際，在我校進(jìn)行高中思想政治課堂有效教學(xué)研究是我校新一輪課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)點，是提升我校辦學(xué)水平再上新臺階的著力點，也是我?！巴馇蟀l(fā)展，內(nèi)抓管理”的核心點和突破口。同時，也是打造一支師德高、技藝精，具有教研能力的中青年骨干教師隊伍的有效載體，該課題的研究存在著深刻的時代背景和現(xiàn)實需要。該項工作的有效展開，必將對學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長帶來深刻而廣泛的影響。為此，我們提出要想從根本上改善目前師生之間緊張對立的現(xiàn)狀，在新課程背景下構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，必須先從教師著手。二、對課題研究的目的、意義的認(rèn)識實施素質(zhì)教育教師是關(guān)鍵，師生關(guān)系是教育過程的核心問題。隨著課程改革的全面推開，教師在教育教學(xué)中的地位和作用必然要發(fā)生相應(yīng)的變化，傳統(tǒng)的師生關(guān)系受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在當(dāng)前，無論是教育思想、教育理念的轉(zhuǎn)變，還是教育內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，最終都要依靠師生互動與交往來達(dá)到教育目的。因此，研究新課程背景下師生關(guān)系的現(xiàn)狀、特點、變化和發(fā)展，力圖尋找到構(gòu)建新型師生關(guān)系的方法和途徑，具有重要的現(xiàn)實意義。對于學(xué)生身心的健康發(fā)展，構(gòu)建和諧校園，推進(jìn)素質(zhì)教育，有著深遠(yuǎn)的意義。同時，構(gòu)建新型師生關(guān)系更是我校今后實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和跨越式發(fā)展的客觀要求。三、課題研究方案的制定情況(一)本課題研究的主要內(nèi)容及思路通過對師生關(guān)系問卷調(diào)查，反思目前我校師生關(guān)系現(xiàn)狀及產(chǎn)生師生關(guān)系不和諧因素的原因，從教師方面入手，提出改善師生關(guān)系建議，尋找與學(xué)生心理溝通的有效途徑。第一步，通過采取師生平等對話方式，建立起溫馨的對話場景，讓學(xué)生走近教師，贏得學(xué)生對教師起碼的信任，為下一步教師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，解讀心靈，溝通情感提供前提條件。第二步，師生共寫“心靈日記”，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，抒寫心路歷程，撥開成長中的迷霧，解讀學(xué)生心靈，指點迷津，搭建師生情感溝通的平臺，最終實現(xiàn)師生間零距離溝通，構(gòu)建和諧校園。(二)研究階段的劃分、階段目標(biāo)及成果形式課題準(zhǔn)備階段(20xx年12月—20xx年2月)組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，結(jié)合學(xué)校實際情況，制定課題研究方案。宣傳動員，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確分工，適時進(jìn)行課題開題論證。課題實施階段(20xx年3月—20xx年7月)問卷調(diào)查，反思研究。發(fā)放師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查問卷，完成師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查報告。理論學(xué)習(xí)，更新觀念。定期組織實驗教師，學(xué)習(xí)相關(guān)資料，了解高中生身心發(fā)展特點掌握教育對策。樹立正確的學(xué)生觀。對話交流，讓學(xué)生走近教師。教師從細(xì)微處入手，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，積極創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的溝通氛圍，縮短師生間的距離，贏得學(xué)生的信任。師生共寫“心靈日記”，走進(jìn)學(xué)生，解讀心靈。學(xué)生把自己不愿說出的困惑、疑問、煩惱等，通過寫“學(xué)生心語”的形式記錄下來，如果需要老師幫助就交給老師，老師以留言的方式回答學(xué)生的疑問，給予學(xué)生朋友式的忠告或自己對此問題的看法和觀點，最終實現(xiàn)師生零距離溝通。案例跟蹤。要求實驗教師平時注意觀察，重點跟蹤幾個實驗對象，觀察他們的行為變化。每學(xué)期寫出幾個案例，課題組將優(yōu)秀案例編輯成冊。在高中開展構(gòu)建和諧師生關(guān)系課堂教學(xué)模式的實驗和研究，每學(xué)年開實驗課一節(jié)，并收集教案和課件，刻錄光盤。設(shè)置和建立學(xué)生成長記錄卡，對實驗學(xué)生進(jìn)行成績和思想表現(xiàn)的跟蹤，采用學(xué)生自評和家長、老師評價相結(jié)合的綜合評價體系。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如、博客、郵箱等，暢通師生溝通渠道，指導(dǎo)學(xué)生擅用網(wǎng)絡(luò)收集資料、制作課件。課題組教師每學(xué)年撰寫師生關(guān)系構(gòu)建或和諧課堂教學(xué)的論文一篇。定期檢查，重視反思。為使課題研究取得實效，課題負(fù)責(zé)人對課題實效進(jìn)行中途檢查，定期召開課題研究階段性總結(jié)會，寫成階段性總結(jié)，匯報課題研究進(jìn)展情況，提出課題實施中出現(xiàn)的問題。課題總結(jié)階段(20xx年8月—20xx年12月)收集、整理實驗原始資料，撰寫課題研究結(jié)題報告，申請結(jié)題驗收，進(jìn)行成果交流。