【正文】 評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。小學(xué)英語教學(xué)的目標要求級別一 級目標類別聽、做目標描述●能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨铩衲苈牰n堂指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)●能根據(jù)指令做事情，比如指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等●能在圖片和動作的提示下聽懂小故事并做出反應(yīng)。如果學(xué)生害怕評價，喪失學(xué)習英語的積極性和興趣，評價的教育功能也就難以真正發(fā)揮了。因此，英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲。隨著課程改革的深入實施，各校對有效教學(xué)的理念、策略及實踐等相繼作出了更為科學(xué)的應(yīng)答。例如，在學(xué)習了Buying*fruit后，我讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，把教室變成水果攤，讓學(xué)生運用所學(xué)過的句子進行交流。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。我們在課堂上的評價機制總是讓學(xué)生意識到，好學(xué)習的標準不再是傳統(tǒng)意義上的每一個問題都能答對的孩子，而那些主動參與善于思考，勤于提問的孩子，我們的教育部門面向全體學(xué)生的。就像是演戲在上課以前，老師應(yīng)該做到心中有數(shù)。為此，應(yīng)著重從以下三個方面努力：一、淡化教師權(quán)威，激活創(chuàng)新靈感傳統(tǒng)的教師是知識權(quán)威的化身，然而當代的優(yōu)秀教師應(yīng)該倡導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)習方式：自主的、探究的、合作的教學(xué)模式。教師對學(xué)生的提問應(yīng)采取語言激勵、手勢的肯定、眼神的贊許等手段給予充分的肯定和贊賞，在這樣民主和諧的氛圍中愉悅地情緒中，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)才能得到積極的調(diào)動。在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)當要求學(xué)生以完成任務(wù)的過程為學(xué)習的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)學(xué)習的成就，這就是新課標所提出的任務(wù)型教學(xué)途徑(TASK—BASEDAPPROACH)，和“詳思模式”所提出的“先學(xué)后教’’是不謀而合的，所以，課前，我們要把一節(jié)具體的課的內(nèi)容設(shè)計成不同的問題，交給不同的學(xué)生去解決。要考慮活動的組織形式，時間安排，活動之間的銜接?！队⒄Z課程標準》明確指出，英語課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。小學(xué)英語課程標準的基本理念是(一)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育(二)整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放(三)突出學(xué)生主體，尊重個體差異(四)采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與(五)注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展(六)開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。譬如，在學(xué)了What*do*you*have?后，我讓學(xué)生們運用have或has模仿課文寫成一小段文章，從文章中我們可以看出學(xué)生的個性特點，還能復(fù)習鞏固第三人稱單數(shù)。如何提高英語教學(xué)的課堂效率呢，作為一名小學(xué)英語教師，我從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶?。我們教師要充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴展教學(xué)形式和方法，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習英語的興趣，也只有這樣，才能產(chǎn)生最優(yōu)的教學(xué)效益。學(xué)習和掌握一門外語是對21世紀公民的基本要求。目標類別讀目標描述●能認讀所學(xué)詞語●能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞●能讀懂教材中簡短的要求或指令●能讀懂問候卡等中的簡單信息●能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習慣●能正確朗讀所學(xué)故事或短文目標類別寫目標描述●能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述●能模仿范例寫句子●能寫出簡單的問候語●寫句子時能正確使用大小寫字母和標點符號目標類別玩、演視聽目標描述●能按要求用英語做游戲●能在教師的幫助下表演小故事或單話劇●能表演歌謠或簡單的詩歌3040首（含一級要求）●能演唱英文歌曲3040首●能看懂英文動畫片和程度相當?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時，平均每周不少于2025分鐘注：1）小學(xué)英語的話題范圍包括數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日等。筆試主要考查聽和讀的技能。小學(xué)五、六年級的英語教學(xué)，在進一步加強學(xué)生聽說能力的同時，發(fā)展初步的讀寫能力，為進一步學(xué)習打好基礎(chǔ)。二、起始年級與課時安排小學(xué)英語課程開設(shè)的起始年級為三年級。又如在練習26個字母時，可預(yù)先將26個字母的卡片分別放在26個同學(xué)的手里，讓其收藏起來，當老師說:Whereis M?拿M卡 片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!學(xué)習數(shù)詞時，可設(shè)計“Find your neighbour”的游戲來練習。例如：It39。但是，不論采用什么形式的評價，我們都希望學(xué)