20xx秋陜教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)12獨(dú)特可貴的生命(專業(yè)版)
【正文】 但無(wú)論發(fā)生什么，或?qū)⒁l(fā)生什么，在上帝的眼中，你們永遠(yuǎn)不會(huì)喪失價(jià) 值。生命是獨(dú)特的、短暫的，因此生命是可貴的，那些輕易拋棄生命 的人是可悲的。請(qǐng) 4名同學(xué)向大家介紹一下自己。 剛才我們談到了“生命是可貴的”這個(gè)話題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一組圖片。我的心像被尖刀刺了一樣的痛，一些父母，老師趕來(lái)看到這種情況都哭成了淚人，叫著孩子的名字，往廢墟中沖。 教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了最早的生命是由無(wú)機(jī)物演變而來(lái)，人類(lèi)則由猿進(jìn)化而來(lái)的，那么同學(xué)們，你們知道自己的生命是從何而來(lái)的嗎？ (人的生命是由父母所賜，學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生完成 教材 P2第一目第一◎的內(nèi)容 ) 請(qǐng)學(xué)生交流 自己填寫(xiě)的內(nèi)容 現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生閱讀教材 P10“閱讀人生”中《生命的感動(dòng)》一文 教師引導(dǎo)學(xué)生理解此文意義并做出小結(jié)：生命是來(lái)之不易的，而我們每一個(gè)生命能存活于世上，都是非常幸運(yùn)的。 （目的：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的獨(dú)特性，不僅在外表上存在著差異，內(nèi)在的心理活動(dòng)、思維方式也不盡相同。他接著說(shuō)：“我打算把這 20 美元送給你們中 的一位，但在這之前，請(qǐng)準(zhǔn)許我做一件事。 感受生命的多樣性 創(chuàng)設(shè) ] 情境 （發(fā)現(xiàn) 一、生命是獨(dú)特而寶貴的 生命 是寶貴的 情境設(shè)問(wèn)： 汶川地震日志引出“生命是寶貴的”話題 每組各派一名代表展示圖片，教師引導(dǎo)得引導(dǎo)學(xué)生感受生命的多樣性； 問(wèn)題） 生命具有多樣性 生命是有限的 生命是獨(dú)特的 展示一組圖片，注意題材的廣泛性，讓學(xué)生立即被各類(lèi)美麗的生命吸引 教師補(bǔ)充曇花一現(xiàn)的故事 教師展示事先準(zhǔn)備好的材料 出結(jié)論：生命具有多樣性，生命具有獨(dú)特性。 “朋友們，你們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。
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