【正文】 2．要有團隊精神常言道眾人拾柴火焰高，個人的智慧是有限的，集體的力量是無窮的。同時，我加強了對新課標的學習，尤其是作文教學和閱讀教學相關部分的學習，還學習了《小學教學研究》、《小學語文教師》等雜志中有關“隨文練筆”教育教學理論。這就是那有名的送客松了。生2：在歷史的史冊上，談遷的名字家喻戶曉，他的名字是響亮的，在地球的版圖上，在世界的東方，也有一個響亮的名字，那就是——中華人民共和國： 1998年的特大洪水，2003年的非典肆虐，2008的年雪災降臨、地震襲擊，種種災難考驗著我們的中國政府和中國民眾——困境中，主席、總理戰(zhàn)斗在最危險的地方；困境中，我們凝聚了不屈的力量；困境中，我們成功舉辦了地球上最大的體育盛會！這可真是所謂的“多難興邦”??！艱難的歷程，輝煌的壯舉，這就是我們的國家。這一描寫告訴我們目標專一、持之以恒，就能把事情做好。五、根據(jù)文意，拓展式隨筆練筆中的拓展提升，目的是讓學生在解讀文本主旨的基礎上有所發(fā)展。1你瞧，它的綠葉如此茂盛，遠看，（）；走近仔細一看，（）。為了讓學生對文本語言有更深的理解和感悟，我讓學生仿寫句子。許多人，還有許多人。生：一滴滴汗水不斷地從博萊克的面頰上往下滴，濕透了他的衣衫，但他仍拄著雙拐繼續(xù)訓練。生：如果不亂砍濫伐，你們現(xiàn)在也會過著幸福的生活。但是，我們必須注意這樣兩個問題：一是創(chuàng)設情境的語言會支配學生隨文練筆的情感與語言；二是要選擇有一定穿透力且合乎情理的內(nèi)容進行?！舅伎肌俊半S文練筆”要找準運用語言的遷移點。所以，在語文課堂如能有效地進行讀和寫的有機訓練，我想學生的習作一定會絢爛多彩。利用這些空白，進行想象練筆，既可以帶領學生真正走入文本，入情入境地體驗和感受，還可以進行語言文字的訓練實踐。這樣的隨文訓練，不僅加深了對文本的理解，而且強化了感悟和語言的并用。孩子們豐富的想象將滴水穿石的過程更加具體化和形象化了，不僅降低了理解的難度，也鍛煉了學生的語言表達能力。作者對“迎客”“陪客”“送客”三大奇松進行了淋漓盡致的描繪，讀來讓人感到如身臨其境一般。學完本課，我即時安排練筆，讓學生仿照本文寫下自已所熟悉的身邊的一處景色。本學期，我在課題組全體成員的指導下，向全組語文教師展示了課題研究的匯報課。任何知識最初源于實踐，最終又服務于實踐。（三）、經(jīng)驗與感悟經(jīng)過一學期的課題實踐與研究，本人獲得了一些經(jīng)驗與感悟，這些經(jīng)驗與感悟歸納起來有如下幾個方面：1．專題研究中要虛心好學，積極探索課題研究的過程是一個不斷學習和探索的過程。第五篇：隨文練筆總結小學閱讀教學中“依托文本 巧妙練筆”專題實驗第一階段個人總結本學期，在“依托文本 巧妙練筆”課題組統(tǒng)一規(guī)劃下，本人按照學期教研計劃一步一個腳印，以新課程標準精神為指導，繼續(xù)探索實踐課題研究模式。生2：大家猜一下，眼前這棵松樹是什么松？它是陪客松。謝謝您！生2：香港、澳門人民會說，正是由于您提出了“一國兩制”的方針，我們才順利地回到了祖**親的懷抱，結束了我們百年屈辱的歷史，我們永遠感謝您！生3：臺灣同胞會說，正是由于您提出了“一國兩制”的構想，讓香港、澳門回到了祖**親的懷抱，我們相信，在“一國兩制”的方針下，在香港、澳門回歸的影響下，祖國一定能夠統(tǒng)一。為此，我認為，在課堂上適時、適度地對學生進行一定的隨文練筆，會大大提高學生的習作能力，可以說隨文練筆很及時地為孩子們提供了一個良好的習作舞臺，也讓孩子們充分感受到了習作的樂趣。如在學習完《鵝》一課后，我讓學生嘗試著模仿課文的表達方式和結構，介紹自己熟悉的一種小動物。此時若運用練筆，給圖配文，細致入微地情景再現(xiàn)，就可以讓學生從靜止的畫面中想象出動態(tài)的場景，從有限的畫面想到無限的畫外，充分感受畫中的情。宋朝朱熹說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作文，善學文既久自然純熟。地被震了，出現(xiàn)了一道道深溝。二、“情境鏈接”式隨文練筆【案例】教學《檢閱》時，教師重點引領學生體會隊員們“左右為難”的情感，以及他們?nèi)绾蜗┤R克的顧慮和幫助他參加檢閱。所以，進行“傾吐心語”式隨文練筆時，教師最好能在課文情境中發(fā)掘出思維“引爆點”，使學生快速準確地找到練筆的支點，使隨文練筆不出現(xiàn)“無度”的情況。天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。而隨文練筆就是一種將寫的訓練訓練有機地融合于閱讀教學中，做到讀寫結合，這種練筆方法很容易使學生受到成功的喜悅，對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生在快樂中提高作文素養(yǎng)。一、借助插圖，填空式隨筆在小學語文教材中，許多課文都是圖文并茂，而往往圖上的內(nèi)容在文本中的表述不多。因此，根據(jù)寫作訓練的循