【正文】 1我國義務(wù)教育階段學(xué)生所專有的權(quán)利有（）。A．形象性和興趣性 B．娛樂性和生活性 C．科學(xué)性和思想性 D．知識(shí)性和個(gè)性1在教育史上，人們一般把哪位教育家的《大教學(xué)論》看成是第一本教育學(xué)著作____ A：康德 B：培根 C：赫爾巴特D：夸美紐斯本文1指出“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。” A．松澤光雄 B．小泉又一 C．贊可夫 D．布魯納 E．洛克1__是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿。A：安全性 B：主體性 C：藝術(shù)D：美化、綠化學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性取決于主體對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的__。張穎是愛心社的社員。A．興趣B．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 C．高尚的動(dòng)機(jī) D．成功感認(rèn)為可以通過背誦古典語言(拉丁語、希臘語、古漢語)以及解答數(shù)學(xué)和自然科學(xué)中的難題來提高學(xué)習(xí)遷移能力的觀點(diǎn)屬于。說真的，聽你的課我們總有一種壓迫感，生怕一不小心被你罵。A：個(gè)別教學(xué) B：班級(jí)授課 C：分組教學(xué) D：道爾頓制1在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中追求新知，寓求知于生活的教學(xué)活動(dòng)屬于（）A：教師主導(dǎo)取向 B：學(xué)生自學(xué)取向 C：形式型策略 D：方法型策略1依照法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育是（），它具有強(qiáng)制性。 A．教學(xué) B．課外活動(dòng) C．生產(chǎn)勞動(dòng) D．社會(huì)活動(dòng)1下列屬于問題解決的是__。A：教師隨堂評(píng)價(jià) B：教師自編測(cè)驗(yàn) C：隨堂考試D：課堂提問測(cè)驗(yàn)1下列是我國小學(xué)生的一些需要，試用馬斯洛的需要層次理論指出哪項(xiàng)的層次最高。A：個(gè)性 B：氣質(zhì) C：能力 D：性格1任何問題都含有三個(gè)基本的成分，其中有一個(gè)成分是（）A：好奇心 B：能力C：給定的條件D：已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以下不屬于因果關(guān)系的特點(diǎn)的是（）A：普遍必然性 B：共存性C：復(fù)雜多樣性 D：求同性2我國當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、____ A：中等教育 B：幼兒教育 C：高等教育 D：義務(wù)教育2按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點(diǎn)，（）是指調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力。__ A．比納—西孟量表 B．斯坦?！燃{量表 C．比納推孟量表 D．韋克斯勒量表1皮亞杰是依據(jù)以下的哪一個(gè)概念來劃分智慧發(fā)展階段的____ A：思維 B：運(yùn)算 C：守恒 D：推理1與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃更簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并有____ A：系統(tǒng)性 B：預(yù)見性 C：結(jié)構(gòu)性 D：實(shí)效性1小學(xué)低年級(jí)兒童想象的形象往往具有模仿性和__。A．制定主體不同 B．執(zhí)行方式不同 C．規(guī)范效力不同D．調(diào)整和適用范圍不同 E．所要解決問題的性質(zhì)不同個(gè)人在適應(yīng)環(huán)境的過程中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)的、獨(dú)特的反應(yīng)方式是。A：胃 B：腎臟 C：肝臟 D：脾在技能的形成過程中，出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，這叫做__ A．高原現(xiàn)象 B．倒退現(xiàn)象 C．抑制現(xiàn)象 D．頂峰現(xiàn)象根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，可將其分為。A：個(gè)別教育原則 B：因材施教原則 C：保教結(jié)合原則 D：集體教育原則 教師在教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)能力、組織實(shí)施的能力和檢查評(píng)價(jià)能力屬于。A：角色扮演法 B：行動(dòng)操作法 C：發(fā)泄法D：表揚(yáng)鼓勵(lì)法是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過程，是通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。A：游戲 B：反思 C：總結(jié) D：評(píng)價(jià)1一次年終考核時(shí)，學(xué)校在考核時(shí)加了一欄“學(xué)生評(píng)估教師”一項(xiàng)，成績(jī)一出來，我竟然是全校最低分，當(dāng)時(shí)我非常憤怒地對(duì)學(xué)生一頓痛罵。A：全日制 B：托管制 C：寄宿制 D：半日制符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是____ A：課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)一致B：練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度 C：教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭鶧：只給學(xué)生一些知識(shí)記憶性的練習(xí)善于迅速地辨明是非、合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)是意志的。老馬是燕同社區(qū)的一名退休教師，所以他也參加了不少講座C：北京大學(xué)哲學(xué)系的學(xué)生學(xué)了很多理科課程。A：強(qiáng)化法 B：脫敏法 C：消退法 D：懲罰法幼兒園的室外場(chǎng)地應(yīng)像座花園，即使幼兒享受到自然田野的生活。A：直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律 B：掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律 C：教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律 D：傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律”桃李無言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（）A：說服教育法 B：榜樣示范法 C：指導(dǎo)實(shí)踐法 D：陶冶教育法成長動(dòng)機(jī)是一種__。A：親子關(guān)系的發(fā)展 B：性別角色的發(fā)展 C：親社會(huì)行為的發(fā)展 D：社交技能的發(fā)展1學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量等概念之間的關(guān)系屬于__。A．第一印象 B．共鳴效應(yīng)C．羅森塔爾效應(yīng) D．移情效應(yīng)教師的表率作用主要體現(xiàn)在____ A：言行一致 B：衣著整潔 C：舉止端莊 D：談吐文雅美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為__。A．教育方針政策 B．學(xué)校傳統(tǒng) C．學(xué)校儀式D．學(xué)校物質(zhì)硬件 E．學(xué)校規(guī)章2下列描述屬于“網(wǎng)絡(luò)教育”特點(diǎn)的有__。A：定期檢查制度 B：安全工作檔案 C：門衛(wèi)制度 D：報(bào)告制度2（）是兒童心理開始發(fā)生和心理活動(dòng)開始萌芽的階段。該中學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的____ A：人格尊嚴(yán) B：隱私權(quán) C：受教育權(quán) D：人身自由權(quán)1”教育對(duì)人的肉體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是靈魂，教育應(yīng)當(dāng)建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上”，這一觀點(diǎn)是教育目的論。A．場(chǎng)獨(dú)立型 B．場(chǎng)依存型 C．沖動(dòng)型 D．沉思型1關(guān)于“師愛”，下列說法正確的是____ A：出于私情之愛B：對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛C：嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴(yán)格、莊重 D：師愛不具有育人的作用1學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的。A：排序 B：求和 C：求平均值 D：求最大值2下列希臘神話人物中，太陽神是____ A：哈得斯 B：雅典娜 C：阿波羅 D：狄安娜2下列關(guān)于外鑠論的主要代表人物是。A．學(xué)科課程 B．經(jīng)驗(yàn)課程 C．活動(dòng)課程 D．核心課程1美國人力資本理論的代表者舒爾茨認(rèn)為，教育對(duì)國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)是。A：實(shí)驗(yàn)法 B：實(shí)習(xí)作業(yè)法 C：參觀法D：實(shí)踐活動(dòng)法1一般來說，對(duì)女生進(jìn)行青春期教育應(yīng)該從（）A：小學(xué)四年級(jí)開始 B：小學(xué)五年級(jí)開始 C：小學(xué)六年級(jí)開始 D：初一開始1如何采取有效的步驟解決問題，屬于__ A．智力技能 B．認(rèn)知策略 C．言語信息 D．運(yùn)動(dòng)技能1陶行知曾說過：“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育．才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。A：刺激情境 B：給定的條件 C：要達(dá)到的目標(biāo) D：條件間的聯(lián)系 E：存在的限制或障礙幼兒園與家庭合作的途徑有（）A：家園形成教育合力B：掌握家園合作的主要內(nèi)容 C：選擇合適的家園合作的方法 D：注意解決家園合作的問題幼兒園與家庭合作的途徑有（）A：家園形成教育合力B：掌握家園合作的主要內(nèi)容 C：選擇合適的家園合作的方法 D：注意解決家園合作的問題2教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺，該教師運(yùn)用了____ A：觀察法 B：示范法 C：演示法 D：范例法2在具備了“桌子”、“櫥子”、“床”、“沙發(fā)”概念后，學(xué)習(xí)“家具”這一概念，這是一種____ A：并列學(xué)習(xí)B：上位學(xué)習(xí)C：下位學(xué)習(xí)D：總括學(xué)習(xí)2新中國第一次學(xué)制改革是__ A．1949年 B．1950年 C．1951年 D．1952年2智商(IQ)等于__。A．正遷移和負(fù)遷移 B．正向遷移和逆向遷移C．特殊成分的遷移和非特殊成分的遷移 D．縱向遷移和橫向遷移2教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是__ A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 C．洛克的《教育漫話》D．杜威的《民本主義與教育》 22012年單項(xiàng)選擇：某生近期情緒低落、思維遲緩，活動(dòng)減少，容易自我否定甚至產(chǎn)生自殺念頭，其主要問題是 A：焦慮 B：強(qiáng)迫 C：抑郁 D：恐懼2主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A：孔子、B：孟子 C：荀子 D：韓非子2學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中。 B．斯坦福量表A：近遠(yuǎn)規(guī)律 B：首尾規(guī)律 C：大小規(guī)律D：從整體到局部的規(guī)律2為推進(jìn)素質(zhì)教育，我國教育部發(fā)文倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法主要包括（）A．程序教學(xué)法 B．愉快教學(xué)法 C．情境教學(xué)法 D．嘗試教學(xué)法 E．成功教學(xué)法2任何一個(gè)班集體的形成都經(jīng)歷了__過程。）食用某些食物可降低體內(nèi)自由基，達(dá)到排毒、清潔血液的作用。①沈括創(chuàng)制的“十二氣歷”②郭守敬的《授時(shí)歷》③張衡發(fā)明的地動(dòng)儀④印刷術(shù)、指南針、火藥和火器的發(fā)明和使用 A：①②③④ B：①②③ C：①②④ D：②③④下列電池中不能充電的是（）A：鎳鎘電池 B：銀鋅電池 C：普通干電池 D：鉛蓄電池依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是。A．直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn) B．知識(shí)與能力 C．分科與綜合 D．知識(shí)與思想”江山易改，本性難移”這句俗語為人格的作了最好的詮釋。 所有候選人都認(rèn)可選舉結(jié)果，張家灣村民對(duì)新當(dāng)選的村委會(huì)成員都比較滿意。A：需要 B：能力 C：氣質(zhì) D：性格教育的本質(zhì)特點(diǎn)是__。A：發(fā)音器官成熟 B：詞匯量增加 C：形象思維