【正文】 總結(jié)： 通過(guò)直接面對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷，我們獲得了第一手真實(shí)的寶貴資料，使我們能夠毫無(wú)阻礙的透視我院學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過(guò)對(duì)反饋數(shù)據(jù)的分析處理，我們看到，大部分的學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，認(rèn)真刻苦，既嚴(yán)于律己又注重學(xué)習(xí)的方式方法；在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵各種知識(shí)，努力開拓眼界，發(fā)展多方面的能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)；充分利用學(xué)校的有限資源，積極爭(zhēng)取和創(chuàng)造機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)滲透到生活的方方面面；注重實(shí)踐能力的養(yǎng)成，不拘泥于書本，不局限在課內(nèi)，在社團(tuán)工作和社會(huì)工作中運(yùn)用所有的知識(shí)。通過(guò)開展針對(duì)性的主題 “網(wǎng)風(fēng) ”與 “網(wǎng)德 ”教育，網(wǎng)絡(luò)法紀(jì)教育和網(wǎng)絡(luò)愛國(guó)主義教育，最終促使學(xué)生形成正確的 “網(wǎng)絡(luò)道德 ”觀念。在大二和大三，雖然為了完成作業(yè)而去上自習(xí)的人少多了，但是平日 里不太上自習(xí)，考前集中上的學(xué)生卻急劇增多，由大一的不到 6%增長(zhǎng)到大二的 %再到大三的 %。大四年級(jí)的同學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)網(wǎng)吧的關(guān)心程度明顯少，且不知道網(wǎng)吧的人遠(yuǎn)比大一大二少，是由于大四的同學(xué)更關(guān)心畢業(yè)后的就業(yè)等情況，開始面臨社會(huì)的挑戰(zhàn)，更加注重現(xiàn)實(shí)吧！ 上網(wǎng)吧的時(shí)間%%%%%%2小時(shí)以下 35小時(shí)510小時(shí)10小時(shí)以上大一大二大三大四 數(shù)據(jù)顯示：大多數(shù)同學(xué)每周的上網(wǎng)時(shí)間都控制在 5 小時(shí)，這說(shuō)明大多數(shù)人能合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，并不沉迷于網(wǎng)絡(luò)．但不容忽視的是仍有部分同學(xué)每周上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)１０小時(shí)，這１０小時(shí)也許只有一部分時(shí)間在學(xué)校機(jī)房度過(guò)，更多的應(yīng)該是在網(wǎng)吧里度過(guò)吧！關(guān)于這部分同學(xué)，確實(shí)需要合理而有效的監(jiān)督與約束機(jī)制來(lái)規(guī)范大家的行為！建議學(xué)校能盡量多開放校內(nèi)資源，一方面利于學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，另一方面也便于管理． 對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的態(tài)度% % % % % %經(jīng)常玩，但可以控制時(shí)間經(jīng)常玩，有時(shí)沉迷其中偶爾玩，放松一下從不玩，覺(jué)得沒(méi)有意義大四大三大二大一 共 30 頁(yè) 第 21 頁(yè) 電氣與電子工程學(xué)院學(xué)生會(huì) 信息部 維權(quán)部 校團(tuán)委組織部調(diào)研中心 數(shù)據(jù)表示，大多數(shù)同學(xué)對(duì)待網(wǎng) 絡(luò)有正確的認(rèn)識(shí)，實(shí)際行動(dòng)中也不沉迷．但仍有部分同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)十分迷戀．結(jié)合前面對(duì)上網(wǎng)時(shí)間的統(tǒng)計(jì)，我們認(rèn)為：對(duì)于同學(xué)們?cè)谏暇W(wǎng)問(wèn)題的處理上，確實(shí)需要學(xué)校和老師的引導(dǎo)和督促。另一方面，大部分人在大學(xué)時(shí)投入精力并沒(méi)有高中時(shí)多，而且許多人的 共 30 頁(yè) 第 17 頁(yè) 電氣與電子工程學(xué)院學(xué)生會(huì) 信息部 維權(quán)部 校團(tuán)委組織部調(diào)研中心 精力投入還不到原來(lái)的 60%，分析這個(gè)問(wèn)題，我們認(rèn)為這一情況可能由于以下幾方面原因引起的： 大學(xué)不是應(yīng)試教育，更強(qiáng)調(diào)能力問(wèn)題，在大學(xué)生活中不免分些時(shí)間來(lái)培養(yǎng)其他能力 學(xué)生心中有“反正是到了大學(xué)了，肯定不能像高中時(shí)那么拼命的學(xué)” 這樣的潛意識(shí) 大學(xué)的教育體制本身還存在一定問(wèn)題，以及格為標(biāo)準(zhǔn)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)確實(shí)心有余而力不足時(shí)，要放棄社團(tuán)工作，以學(xué)業(yè)為重！ 曠課的主要原因 生病，去看病或在宿舍休息, 1 9 %老師不點(diǎn)名，不用去,18%老師講得的不好，聽不懂, 1 3 %課程太枯燥，提不起興趣, 2 6 %工作與課程沖突, 1 0 %太累了，放假一節(jié),14% 關(guān)于提出的調(diào)查問(wèn)題“您曠課的主要原因是什么？”， 19%的同學(xué)因病未去；18%的同學(xué)因老師不點(diǎn)名而不去； 13%的同學(xué)因老師講得不好，聽不懂； 26%的同學(xué)因課程太枯燥提不起興趣； 10%的同學(xué)因工作與課程相沖突而無(wú)法上課。學(xué)習(xí)不僅僅是局限于聽課和看教材。通過(guò)本次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：約有５０％的同學(xué)經(jīng)常會(huì)在課前預(yù)習(xí)課文，“一直堅(jiān)持下來(lái)”的占總數(shù)的６％，“偶爾預(yù)習(xí)”的占總數(shù)的１８％，“很少”和“從不預(yù)習(xí)”的只占總數(shù)的１４％和１２％。 重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生 樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，真正學(xué)會(huì) 運(yùn)用 網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)絡(luò)中汲取營(yíng)養(yǎng)。 對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的態(tài)度 隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)作為傳播的新媒體，已成為大學(xué)生獲取和交流信息的重要渠道。此外，有 %的同學(xué)把自習(xí)當(dāng)成幫助通過(guò)考試的方式，他們只有在考試前一段時(shí)間才去集中上自習(xí)，借以彌補(bǔ)一學(xué)期落下的課程，希冀通過(guò)考試。這其實(shí)是一種思維的惰性，也可以說(shuō)是一種不敢直 面自己學(xué)習(xí)情況缺點(diǎn)的行為。 C 區(qū)域表示沒(méi)有考慮到做學(xué)習(xí)計(jì)劃的同學(xué)。還有 %的同學(xué)認(rèn)為注重綜合課程的學(xué)習(xí)更為重要 (C)。 共 30 頁(yè) 第 3 頁(yè) 電氣與電子工程學(xué)院學(xué)生會(huì) 信息部 維權(quán)部 校團(tuán)委組織部調(diào)研中心 當(dāng)然 ,還有一部分的 同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)成是責(zé)任 ,在學(xué)習(xí)與未來(lái)前途之間建立起過(guò)于強(qiáng)大的聯(lián)系。本次調(diào)研共發(fā)出問(wèn)卷 2150 份，回收 1967 份，其中有效問(wèn)卷 1876份。 對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度的不一致性使得同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上做出的選擇并不相同 根據(jù)數(shù)據(jù)現(xiàn)實(shí) :%的同學(xué)的學(xué)習(xí)完全按照老師的指導(dǎo)。他們想通過(guò)一切可能的途徑來(lái)增加自己的專業(yè)知識(shí)、來(lái)提高自身在本專業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)力。 C 區(qū)域中的同學(xué)應(yīng)該值得關(guān)注，他們占到了統(tǒng)計(jì)人數(shù)中的將近一半！據(jù)分析他們很可能是應(yīng)試教育的犧牲品。剩下的部分“從不總結(jié)”的同學(xué)也可能是這種情況，此外也存在他們對(duì)自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺乏興趣等情況。認(rèn)為“沒(méi)效率”、“效率不高”和“效率較高”的同學(xué)比例相近，相差不超過(guò) 1%。多數(shù)學(xué)生注重的是互聯(lián)網(wǎng)的娛樂(lè)、資訊、拓 展生活空間的功能而非其學(xué)習(xí)功能 。在 “你認(rèn)為目前我 系宿舍 的學(xué)風(fēng)狀況如何 ”的一項(xiàng)調(diào)查中，調(diào)查對(duì)象的選擇如下表所示： 表 2：你認(rèn)為目前我 系宿舍 的學(xué)風(fēng)狀況如何？ A 很濃 173 B 較濃 440 C 一般 619 D 不太好 268 E 很淡 129 11%27%38%16%8%10 A10 B10 C10 D10 E 由圖表可以看出同學(xué)的選擇主要集中在“宿舍學(xué)風(fēng)一般”的選項(xiàng)上，而另外２７％的調(diào)查者認(rèn)為“宿舍學(xué)風(fēng)較濃”。許多學(xué)生表示習(xí)慣了中學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴。但從圖表看來(lái)，并不是所有學(xué)生的出勤率都能達(dá)到１００％。這說(shuō)明，“嚴(yán)師出高徒”已不能完全適應(yīng)當(dāng)今的教育體系。我們建議各位老師能及早認(rèn)識(shí)并幫助學(xué)生解決這一問(wèn)題，從大一大二抓起，培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的復(fù)合型人才。 學(xué)習(xí)環(huán)境方面 通過(guò)問(wèn)卷我們還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最重視的學(xué)習(xí)環(huán)境，在不同的年級(jí)有較大的差別。在這其中，大三年級(jí)認(rèn)為自己自習(xí)沒(méi)有效率的同學(xué)在四個(gè)年級(jí) 中是最高的，而大三正是專業(yè)課學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵階段！如何提高學(xué)生的自習(xí)效率，這是我們應(yīng)當(dāng)思索的問(wèn)題！ % %%%%%%%%%%%沒(méi)有效率 效率很低 效率一般 效率較高 效率很高有關(guān)自習(xí)效率調(diào)查結(jié)果的比較大一大二大三大四 由上題引出來(lái)的關(guān)于學(xué)習(xí)效率自習(xí)不高的原因，四個(gè)年級(jí)到是無(wú)太大區(qū)別，只不過(guò)各有側(cè)重而已。 強(qiáng)調(diào)教師的作用，提倡“有疑必問(wèn)”，在鼓勵(lì)同學(xué)課余時(shí)間自學(xué)的同時(shí)，號(hào)召他們充分利用課堂時(shí)間，在與老師的交流和互動(dòng)中得到收獲，起到事半功倍的效果。 ③ 對(duì)沒(méi)有特別說(shuō)明的問(wèn)題，您只能選出一個(gè)選項(xiàng)；對(duì)題后有特別說(shuō)明的問(wèn)題，請(qǐng)您按照說(shuō)明作答。開辟文明自習(xí)區(qū)，摒棄自習(xí)時(shí)的種 種不文明行為，合力創(chuàng)造安靜文明的自習(xí)環(huán)境；充分利用已有的自習(xí)室資源，不要因?yàn)榭荚嚩献粤?xí)，把學(xué)習(xí)貫穿在整個(gè)學(xué)期． 13. 加強(qiáng)課堂考勤力度。 三、建議 通過(guò)對(duì)問(wèn)卷反饋情況的統(tǒng)計(jì)和分析，我們能夠清楚地看到同學(xué)們學(xué)習(xí)中存在的不足。令人吃驚的是，在大二和大三竟分別有 %和 %的學(xué)生表示自己處于完全的自學(xué)狀態(tài)，根本就不在乎老師講什么。而大三、大四的同學(xué)因有論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程要求所以相對(duì)低年級(jí)而言在圖書館的時(shí)間就要多些。 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，大一年級(jí)對(duì)未來(lái)四年的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)初步有了了解，也明白自己的大學(xué)生活應(yīng)該如何來(lái)經(jīng)營(yíng)，但由于對(duì)學(xué)校機(jī)制不甚了解或?qū)W(xué)校設(shè)施不能充分把握 ,發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)，相對(duì)高年級(jí)而言還是不免會(huì)面臨如何提高效率的問(wèn)題 .在學(xué)習(xí)方法等方面仍然有待提高 .大二的課程在四個(gè)年級(jí)中應(yīng)該是最緊的，同 時(shí)大二也是一個(gè)分水嶺，同學(xué)們向各個(gè)方向發(fā)展進(jìn)程加緊，對(duì)自己的大學(xué)生活已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解 ,對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃也有了大致的方向 .大三沿襲大二狀況，在課程方面有所放松，部分人也有了對(duì)人生和未來(lái)的進(jìn)一步思考，在面對(duì)考研或是就業(yè)問(wèn)題上已經(jīng)有明確的打算 .轉(zhuǎn)而一心向?qū)W的同學(xué)逐步增多 .大四課程相對(duì)較松 ,但同學(xué)們的學(xué)習(xí)精神卻在上揚(yáng)，無(wú)論是面臨找工作還是考研，主客觀上都要求大四學(xué)生將更多的精力投入學(xué)習(xí)中。它在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，也不可避免的會(huì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活發(fā)生沖突。這種態(tài)度也是我們應(yīng)當(dāng)深切戒慎的。優(yōu)良 室 風(fēng)的形成，需要輔導(dǎo)員、任課教師、系領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)生處齊抓共管，精心培育。１２％沉迷游戲的群體不容忽視！“ 網(wǎng)絡(luò) 管制” 的提出勢(shì)在必行。還有 %的同學(xué)抱怨學(xué)校沒(méi)有提供好的自習(xí)環(huán)境，自習(xí)室中時(shí)常有人聊天，以及不時(shí)有手機(jī)鈴聲高聲地響起等。最多的是“偶爾上自習(xí)”，他們認(rèn)為自習(xí)室中的學(xué)習(xí)可以幫助他們很好的完成自己 的作業(yè)。 如圖： 比例0. 00 %10 .0 0%20 .0 0%30 .0 0%40 .0 0%50 .0 0%比例 16 .1 9% 44 .9 1% 21 .7 1% 17 .1 7%經(jīng)?？偨Y(jié)來(lái)指導(dǎo)下一步的學(xué)習(xí)在有問(wèn)題的時(shí)候再找原因用行動(dòng)來(lái)代替總結(jié)從不總結(jié) 通過(guò)以上的圖表我們可以清楚地看出人數(shù)集中在“有問(wèn)題時(shí)再找原因的區(qū)域”。 同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)方面是否需要提前安排的看法 在這次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)并制定了一個(gè)相關(guān)的圖標(biāo)，可以在一定程度上反映同學(xué)們?cè)谥贫▽W(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)的相關(guān)情況?？墒?,大學(xué)是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境 ,它要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面有一定的主觀能動(dòng)性 ,去自主的學(xué)習(xí) ,自主地尋找自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法。還有 22。緊隨其后的是認(rèn)為學(xué)習(xí)是種追求和興趣，占 ％。它在小學(xué)初中高中的學(xué)習(xí)階段一定程度的引導(dǎo)我們走向正確的學(xué)習(xí)方向。同時(shí)他們中的一部分人認(rèn)為大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，也應(yīng)該是一個(gè)他們能鍛煉自己“融入社會(huì)的能力”的地方。我們就此也進(jìn)行了專項(xiàng)的調(diào)查。絕大多數(shù)的同學(xué)都有自習(xí)的意愿，只是頻率不同而已。但由于有時(shí)有許多課外任務(wù)要完成，而使自己沒(méi)有辦法靜下心來(lái)自習(xí)。 12%14%34%40%經(jīng)常晚，但可以控制玩游戲的時(shí)間經(jīng)常玩，有時(shí)沉迷其中偶爾玩，放松一下從不玩，覺(jué)得沒(méi)意義 此 項(xiàng)數(shù)據(jù) 表明， 絕大多數(shù)同學(xué)能在游戲中控制住自己，這說(shuō)明我 院優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了一定作用，學(xué)生的自覺(jué)性并沒(méi)有在網(wǎng)絡(luò)的沖擊下有所減弱，但這并不能說(shuō)明我院學(xué)風(fēng)建設(shè)已達(dá)一定的高度。它 表現(xiàn)為一個(gè) 寢室 的絕大多數(shù)同學(xué)都能刻苦學(xué)習(xí)、積極向上、遵守紀(jì)律、關(guān)心集體、尊師愛友、文明禮貌、講究衛(wèi)生等等。有一部分同學(xué)將作業(yè)當(dāng)作是任務(wù)去完成，另有部分同學(xué)面臨作業(yè)問(wèn)題時(shí)抱著“可做可不做”的態(tài)度，這種想法和他們還未完全適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)模 式有密不可分的關(guān)系。 參加組織社團(tuán)與學(xué)習(xí)的關(guān)系 15%49%15%12%0%