【正文】 提出“養(yǎng)成一個好習慣。為此應(yīng)該積極地開發(fā)和利用本地和本校的各種課程資源，以滿足學生各種不同學習方式的需要，以期使學習更貼近學生的生活。創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應(yīng)社會的能力第四篇：六年級品社計劃六年級品德與社會教學計劃 2011—2012學年第一學期獨流二小 王金霞一、指導思想貫徹《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》的思想及具體目標，全面完整地體現(xiàn)《品德與社會課程標準（實驗稿）》的要求，貫徹以學生為中心、促進學生品德與社會性發(fā)展的課程目標。（3）樹立與時俱進的教師觀新課程理念下的教師，是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。一、教材分析該教材根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。教師出些是非題讓學生判斷，能幫助學生鞏固所學知識，加深認識，正確判斷行為的正誤，又可以為指導行為打下基礎(chǔ)?？梢姡ぐl(fā)學生的學習興趣非常重要。注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習思品知識，成為他們健康人生重要開端。三、尋求學生精神需求與德育要求的最佳結(jié)合點，增強其針對性 德育教育不僅要與知識傳授、能力培養(yǎng)相結(jié)合，還應(yīng)選準它與學生精神需求的最佳結(jié)合點，才能增強教育的針對性，收到良好的教育效果。讓學生從活生生的、真實可信的事例中感受英雄的偉大。老師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學模式，注重現(xiàn)代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率。在教學過程中結(jié)合課文教學內(nèi)容和班的實際情況，教育學生向愛迪生學習。注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習思品知識，成為他們健康人生重要開端。三﹑注重實效情感的評價，加強德育方面的滲透。四、根據(jù)學生年齡特點，德育內(nèi)容組織要科學化品德與社會學科是在小學中高年級開設(shè)的一門綜合性課程，教材的編寫主要依據(jù)學生的年齡特點、心理特點，有較強的階段性。老師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學模式，注重現(xiàn)代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率。在教學過程中結(jié)合課文教學內(nèi)容和班的實際情況，教育學生向愛迪生學習。培養(yǎng)學生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。在日常的教學中，作為教師應(yīng)該抓住品德與社會學科“生活性”這一重要特點進行教學，只有這樣才能增強德育滲透的生動性。因此，我充分利用各種課程資源、創(chuàng)造性地使用教材，并聯(lián)系本地區(qū)和學生的實際和學生生活中的現(xiàn)象，對教科書中提出的問題、預設(shè)的活動進行合理的拓展和延伸，及時、合理地調(diào)整教學目標，靈活有效地推進教學過程，增強教育的針對性、生動性和實效性。例如精心設(shè)計一些富于啟發(fā)性的問題引導學生，并借助假設(shè)、聯(lián)想、想象、對色、角色互換，心理移位等心理體驗，把學文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結(jié)合起來。培養(yǎng)學生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。本學期我力爭在教學中認真鉆研教材，多渠道地搜集資源，探索性的嘗試設(shè)計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找效的教學途徑?？梢?，品德與社會課承擔著德育任務(wù)，是學校實施德育教育的主渠道。品德與社會學科加強了德育與生活的聯(lián)系，教學時教師應(yīng)重視德育的實效性，把學生置于特定的生活情境中，讓問題在情境中提出，呈現(xiàn)了生活化的學習環(huán)境。品社課的著眼點在于通過知識的傳授，揭示道德觀點，講明做人的道理，以提高學生的道德認識，激發(fā)道德情感，并要求逐步轉(zhuǎn)化為行為。我除號召學生向書本上介紹的英模學習外，更多是讓學生學習他們身邊的先進人物。圖標：包括“活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發(fā)學生調(diào)查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。引導學生自主學習：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。新穎獨特的呈現(xiàn)方式本套教材的編排方式新穎，通過大量富有真實感的照片和精美的插圖，在潛移默化間對兒童進行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的說教，有助于兒童親近和理解社會，發(fā)展和完善自我。學生喜歡的學科，通常就是他們學得好的學科。品生品社課的老師擔負著培養(yǎng)真正意義上的人的重任，在落實新課程標準的實踐中，我們?nèi)沃囟肋h。作為德育載體的品生品社學科的肯定也必須重視德育教育。此外，教材還特別關(guān)注社會的發(fā)展變化，將目前社會上發(fā)生的重要事件以及社會共同關(guān)心的問題作為課程內(nèi)容，加強了與學生生活的社會環(huán)境以及學習活動的聯(lián)系。教師在教學過程中應(yīng)幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應(yīng)和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標。照片：真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實，包括學生的活動場面。榜樣的力量是無窮的。課后學生對于身邊的不恥行為，甚至可以用到課上讀過的這些名言警句。要使思想品德課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對思想品德知識的理解。德育內(nèi)容蘊含于知識內(nèi)容之中，根據(jù)學生的年齡特點，教師必須按照兒童在不同教育階段和不同年級的道德發(fā)展水平加以組織和安排德育內(nèi)容，教師還應(yīng)在不同的教育階段確定不同德育教育內(nèi)容的側(cè)重點，從而體現(xiàn)其內(nèi)容組織的科學化。在今后的教學工作中，我會更加努力學習理論知識，在工作實踐中不斷完善自己，與時俱時，提高教學與教育科研能力，提高教學實效。二﹑認真鉆研教材，探索種種教學方式。培養(yǎng)學生心中有他人，遇事互相謙讓的社會公德。要使思想品德課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對思想品德知識的理解。學習明理是思想品德課的一個重要教學環(huán)節(jié)。教師若能在品德與社會學科中有機的滲透德育工作，學生定能在掌握知識的同時接收到良好的思想品德教育，才能成為建設(shè)未來祖國的棟梁之材！六年級品德與社會德育滲透工作總結(jié)本學期，本人承擔了六年級品德與社會的教育教學工作，在教育教學任務(wù)中，本人盡職盡責，按照大綱要求根據(jù)品德與社會教材的指導思想和教學目標制定了德育滲透內(nèi)容，現(xiàn)對一學期來的教學工作總結(jié)如下：一﹑轉(zhuǎn)變觀念，樹立課程觀﹑學生觀﹑教師觀。教學中，教師不能把德育教育生拉硬套的附著在單一的知識傳授上，德育教育在學科中自然而然滲透的同時，也收到了良好的教育效果。培養(yǎng)學生心中有他人，遇事互相謙讓的社會公德。結(jié)合教學內(nèi)容在班上搞了一次“優(yōu)秀作業(yè)評比”活動，對被選到優(yōu)秀作業(yè)的同學給予獎勵，對沒有選上的同學教育他們今后要努力，爭取下次被選上。學校應(yīng)注意教師全面素質(zhì)的提高問題，應(yīng)加強學科組集體備課，在教學設(shè)備、資料上加大投入，引導教師不斷的學習，提高自身素質(zhì)，這樣會更有利于全面提高教學質(zhì)量。德育內(nèi)容蘊含于知識內(nèi)容之中，根據(jù)學生的年齡特點，教師必須按照兒童在不同教育階段和不同年級的道德發(fā)展水平加以組織和安排德育內(nèi)容，教師還應(yīng)在不同的教育階段確定不同德育教育內(nèi)容的側(cè)重點，從而體現(xiàn)其內(nèi)容組織的科學化。因此，導行階段的教學首先借助教材，從理性的角度向?qū)W生闡明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標準，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必須在學生的情感世界里樹立起情感的評價標準。