【正文】 人能：主要培養(yǎng)幼兒品德修養(yǎng)與社會(huì)適應(yīng)力?！箤?duì)于幼兒而言﹐其生活本身便是一種游戲﹐幼兒期不論從醫(yī)學(xué)﹐生物學(xué)﹐心理學(xué)或社會(huì)學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看﹐皆是人生最重要時(shí)期；這個(gè)時(shí)期之足以影響日后的發(fā)展；就如同蓋房子﹐基礎(chǔ)骨架能決定一個(gè)建筑物一樣。三：速度我最快目標(biāo)：讓幼兒掌握正確的跑步姿勢(shì)以及如何跑步幼兒能積極參與其中，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。如我在開(kāi)展體育游戲中的模仿教學(xué)這一活動(dòng)中，教師只需引導(dǎo)幼兒玩時(shí)以模仿的動(dòng)物最直觀(guān)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)中，我會(huì)讓孩子們做到充分的熱身，從而減少身體上不必要的損傷，每一次的教學(xué)課程上都會(huì)根據(jù)上一節(jié)課的問(wèn)題或難點(diǎn)做好調(diào)整。其中有部分中班幼兒的心理膽量過(guò)低，承受力不行，有礙余后期發(fā)展，就此而言，孩子中有的雙腳同時(shí)性不能很好地掌握，導(dǎo)致整體左右肢的不協(xié)調(diào)。健康且安全的養(yǎng)育兒童﹐將其送入復(fù)雜的社會(huì)中﹐這是我們的責(zé)任﹐而為使其真正地健康長(zhǎng)大﹐以迎合社會(huì)生活﹐除非加強(qiáng)基礎(chǔ)教育并強(qiáng)化體能意志力﹐別無(wú)他途。幼兒可以拿著迷你繩直直的擺在地上變成一個(gè)1字，也可以幾個(gè)小朋友合作一人擺一個(gè)數(shù)字變成百位或千位的數(shù)字。這些都會(huì)在我們的課程上體現(xiàn)出來(lái)?！?課程實(shí)施三大目標(biāo) 重點(diǎn)：▲引導(dǎo)幼兒潛在能力的發(fā)揮，促進(jìn)體力的提升▲學(xué)習(xí)自我保護(hù)的能力，養(yǎng)成獨(dú)立自主的個(gè)性▲體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)生活，增進(jìn)對(duì)社會(huì)環(huán)境適應(yīng)力 ※ 課程設(shè)計(jì)兩大因素▲培養(yǎng)因素身體機(jī)能，功能激發(fā)如：瞬間力、持久力、距離感、平衡感、敏捷性、靈巧性、協(xié)調(diào)性等▲行為目標(biāo)精神意識(shí)，社會(huì)學(xué)習(xí)如：勇敢果決、獨(dú)立自主、團(tuán)結(jié)合作、自信心、專(zhuān)注力※ 課程教學(xué)五大要項(xiàng)：▲徒手游戲教學(xué)▲體智能器材教學(xué)▲音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)▲戶(hù)外活動(dòng)與活動(dòng)教學(xué)▲綜合教學(xué)※課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方式五大轉(zhuǎn)化▲兒童化 ▲生活化 ▲趣味化 ▲故事化 ▲卡通化 ※教學(xué)內(nèi)容十大法則▲有大有小 ▲有左有右 ▲有前有后 ▲有動(dòng)有靜 ▲有跑有跳▲有走有行 ▲有轉(zhuǎn)有旋 ▲有進(jìn)有退 ▲有快有慢 ▲有高有低第五篇：幼兒體智能一、“體智能課程三大領(lǐng)域”：課程中不但讓幼兒得到充分的體能鍛煉也激發(fā)了幼兒的潛在的能力和靈活的思維。七：椅子目標(biāo)培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，體驗(yàn)合作帶來(lái)的樂(lè)趣八：空氣棒自帶器材 目標(biāo)：鍛煉幼兒下蹲的能力以及腿部力量。雖然玩法在成人看來(lái)似乎有些單調(diào)，但是從孩子們的高興勁、旁聽(tīng)教師、家長(zhǎng)臉上洋溢的笑容可以看出“他們喜歡”。同時(shí)也為自己能夠科學(xué)化的引領(lǐng)孩子們更好的鍛煉自己感到驕傲。我們的教學(xué)是以一物多玩的方式來(lái)重復(fù)引導(dǎo)幼兒去完成