【正文】 教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。）你們能把這種體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？，揣摩一下作者的情感。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《走遍天下書為侶》（板書課題）二、齊讀課題，釋題。那么閑書到底是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?？?）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀的歡樂(lè)，幫助寫作。參考父母的意見，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)新學(xué)期的讀書計(jì)劃。齊讀課題： 三再讀課文，理清脈絡(luò)１、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。教學(xué)方法：講讀法、談話法。通過(guò)合作探究、深入研讀，加深對(duì)課文的理解。4．展示讀書記錄卡。b嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、交流平臺(tái)溫故而知新。三、試寫初稿，反復(fù)修改①學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。七、積累釋放1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。補(bǔ)充積累：正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。2．說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。課時(shí)安排：2課時(shí)。3．談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。2．讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。a．課件出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味！” b．從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么？ c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書人交流讀書體會(huì)；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說(shuō)、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書收獲和體會(huì)。力爭(zhēng)減少甚至消滅低分現(xiàn)象。B：看了這部電影，都留下了深刻的印象。針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí),提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是字詞掌握得不牢固，平時(shí)不注意書寫的規(guī)范。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能，進(jìn)一步加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練。還有的學(xué)生是內(nèi)容不符合要求。從本班試卷的總體情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固，這與平時(shí)的嚴(yán)格要求和學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成有關(guān)，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。第三部分的習(xí)作完成的比較好，很多同學(xué)在較短的時(shí)間里完成了一篇非常優(yōu)秀的習(xí)作。二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。二、基本情況本班共有學(xué)生30人，就本次抽測(cè)而言，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不錯(cuò)，課內(nèi)閱讀部分相對(duì)薄弱。、整體感受，勾勒牧童輪廓?！案杪暋眲t表達(dá)了牧童愉快的心情。最后一句“云深不知處”，是童子補(bǔ)充回答。首句“松下問(wèn)童子”，點(diǎn)明會(huì)晤地點(diǎn)在“松下”，接待人是“童子”，這就把“不遇”的情節(jié)作了交代。鼓動(dòng)性，就是說(shuō)演講者必須帶有強(qiáng)烈的感情，使演講具備強(qiáng)大的感召力，使聽眾聽了能夠受到鼓舞或者觸動(dòng)。演講稿一共6個(gè)自然段，可以分成三個(gè)部分。從此，作者喜歡上了文學(xué)，是田老師在作者那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。長(zhǎng)篇小說(shuō)《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。由此想開去，田老師執(zhí)教四十年，每一年、每一課都是這樣，兢兢業(yè)業(yè)，又富有創(chuàng)造力。第一部分（第12自然段），交代了“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況：“我”入學(xué)時(shí)還“不滿六周歲”，懵懵懂懂，暗示教師對(duì)“我”的成長(zhǎng)有決定的影響。從教材的編排來(lái)看，做讀書筆記主要有兩種方法：一是寫讀后感，二是做讀書摘抄。、《師恩難忘》一、教材解讀《師恩難忘》是一篇語(yǔ)言樸實(shí)、情感真摯的記敘文，以平實(shí)的語(yǔ)言傳遞著濃濃的師生情。我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。少許幾處議論，是“我”長(zhǎng)大后，用成人的眼光回味品評(píng)老師的教學(xué)而發(fā)的，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。（推薦講故事）理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。從這篇演講稿中，我們深深地感受到陶行知校長(zhǎng)對(duì)我們同學(xué)的關(guān)懷和愛護(hù)，也由此認(rèn)識(shí)了陶行知這樣一位關(guān)心學(xué)生、熱愛教育的好校長(zhǎng)。演講往往具有真實(shí)性和鼓動(dòng)性兩個(gè)特點(diǎn)。一般認(rèn)為他只是在用字方面下功夫，其實(shí)他的“推敲”不僅著眼于錘字煉句，在謀篇構(gòu)思方面也是同樣煞費(fèi)苦心的，此詩(shī)就是一個(gè)例證。簡(jiǎn)短的三行詩(shī)，寫出了三層意思，三次轉(zhuǎn)折，既富于變化，又句句出新，耐人尋味。但畢竟古詩(shī)寫作年代久遠(yuǎn)，如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)情、體會(huì)詩(shī)趣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。于是呀，他把看到的這些寫成了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《所見》。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩級(jí)分化距離較大。這與平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力大有關(guān)系，今后還要加大力度。“春天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)”這一句有幾名同學(xué)沒(méi)有把握好。本次考試從卷面來(lái)看試題分為基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。四、習(xí)作跑題現(xiàn)象。學(xué)生數(shù)不算多，抓好個(gè)別輔導(dǎo)，促使差生成績(jī)提高，保障優(yōu)生提高。二、基礎(chǔ)試題特點(diǎn)看拼音寫詞語(yǔ)此題考查了生詞掌握情況。五、教學(xué)措施重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。還有部分學(xué)生是由于在平時(shí)對(duì)同音字沒(méi)有很好的區(qū)分而導(dǎo)致失分的，要加強(qiáng)對(duì)同音字的關(guān)注。課文理解能力差，導(dǎo)致不能讀懂課文內(nèi)容，如：第三大題全對(duì)僅三人，丟分較多。本組教材將“我愛閱讀”作為一個(gè)專題，目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。③ 課件出示相關(guān)句子。）②這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。還可以提出與文中人物不同的見解。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。五、品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？（1）生動(dòng)的比喻。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。教學(xué)準(zhǔn)備：收集讀書、愛書的名言警句。我們中華是個(gè)愛書國(guó)度，崇尚樂(lè)學(xué)好讀，古代許多賢人學(xué)士寫了許多方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人。（去圖書室或書店看書，了解圖書都有哪些種類，回來(lái)給班級(jí)的圖書按種類進(jìn)行整理。習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。２、學(xué)生在文中勾畫出生字詞，自學(xué)生字詞。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的崇敬溢于言表。教學(xué)課型：講讀課文。我從“一遍又一遍”體會(huì)到的）你能通過(guò)朗讀把自己的體會(huì)傳達(dá)給大家嗎？（讀了第三句話我體會(huì)到作者很喜歡書，因?yàn)樗褧?dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作家人似的，讀書就像是在和朋友說(shuō)話一樣，而且書也是想讀到哪就隨時(shí)能讀的。：學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們都聽過(guò)長(zhǎng)生果嗎？什么是長(zhǎng)生果呢？教師指名回答，結(jié)合學(xué)生回答，解釋：長(zhǎng)生果，吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，世界上真的有那種果子嗎？二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，把不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái)。：作者只帶一本書上路的原因和方法。，不妨當(dāng)回老師，提示大家容易出錯(cuò)的地方。（2）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)劧嘧x書，讀好書的體會(huì)。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，獲得怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書。四留有思考，布置作業(yè)本節(jié)課，我們一起初步地閱讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大體的了解，但要體會(huì)小姑娘那種竊讀時(shí)的復(fù)雜滋味，還需要細(xì)細(xì)讀課文，認(rèn)真揣摩，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)本課。課時(shí)安排：兩課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 第一課時(shí)一、激情講述，引發(fā)興趣孩子們，書籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，陶冶情操。情感態(tài)度與價(jià)值觀：力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)讀書充滿興趣，把閱讀作為生活中的重要部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第一單元 教材簡(jiǎn)析：本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞閱讀。小組賽背，評(píng)出優(yōu)秀小組。全班交流。④按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。全班互動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：口語(yǔ)交際《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情。（為什么要選擇書為自己的同伴？）三、初步感知，了解內(nèi)容1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。3．全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由。（教師做好記錄）討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。生自由讀文。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。通過(guò)本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，學(xué)會(huì)一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。如同義詞和句式的訓(xùn)練等認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟記語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段（五六年級(jí)段）的基本要求，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來(lái)。歸納概括小故事。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。句子萬(wàn)花筒，此題的正確率為87%。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。三、反思通過(guò)這次測(cè)試，學(xué)生的表現(xiàn)暴露出來(lái)了教師很多教學(xué)中的薄弱點(diǎn)，這些也為我以后的教學(xué)實(shí)施增加了針對(duì)性，我會(huì)就以上問(wèn)題調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，爭(zhēng)取學(xué)生能較快的有所改進(jìn)。從學(xué)生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進(jìn)的問(wèn)題。認(rèn)真評(píng)價(jià)優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，共同提高。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元試卷分析一、學(xué)生分析：本班共有學(xué)生30人，近期以來(lái)，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)和作文訓(xùn)練，在試卷和學(xué)生的日記、作文中，可以明顯地感覺出學(xué)生的進(jìn)步。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。我們來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)?！耙庥而Q蟬”不是寫詩(shī)人所見，而是詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想。所以在施教中，不能離開這首詩(shī)的寫作特點(diǎn)，不能囫圇吞棗，只有細(xì)心捉摸，才能體味到詩(shī)的妙處所在。首先回答的是“言師采藥去”，采藥是隱者經(jīng)常性的活動(dòng)，用“采藥”一詞十分切合隱者的身份，介紹師父外出的目的。（先提出“問(wèn)什么”；回答“為什么問(wèn)”；最后“提希望”）導(dǎo)學(xué)第一問(wèn)：（1）作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步？（2）再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）因?yàn)椤辛恕庞小駝t……將……（3）怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開”，導(dǎo)讀）扶學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)設(shè)疑：如果說(shuō)一個(gè)人身體健康應(yīng)排在第一位，那么讓你們?cè)诤竺娴摹叭龁?wèn)”中選一個(gè)排到第二位，該是哪個(gè)呢？說(shuō)說(shuō)理由。第6自然段，總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問(wèn)”的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在各方面取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。“我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。當(dāng)我感念田老師的恩德時(shí)，田老師說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰。田老師是“私塾出身”，十七歲就開始教書了。不能平時(shí)摘抄歸摘抄，語(yǔ)文學(xué)習(xí)歸語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這樣不會(huì)產(chǎn)生積極的影響。第一單元，圍繞“園丁之歌”這一主題選入了3篇課文。“入了迷”“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明田老師的故事內(nèi)容非常生動(dòng)，講得非常傳神?！薄拔医K生難忘”一句，作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上。我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。讓我們帶著無(wú)比崇敬和熱愛一起感謝老師！配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《感謝您》。我們確實(shí)要好好鍛煉，筑起堅(jiān)固的“健康堡壘”。他曾題詩(shī)說(shuō)自己是“四句三年得，一吟雙淚流。二、教學(xué)建議、體會(huì)詩(shī)里平淡中出新奇的地方。（二）、《所見》一、教材解讀這是清代詩(shī)人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。第二，通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在吟誦中吟出情，誦出趣。以“感恩”為主題舉行一次班級(jí)演講比賽。把詞語(yǔ)正確填寫，%。難點(diǎn)在六、七、八、九題。本次檢測(cè)參考人數(shù)30人，優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率17%，及格人數(shù)27人，及格率90％。這是個(gè)大面積存在的問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生存在這樣的惰性，并非真的對(duì)于難題束手無(wú)策。例如日積月累等，有的學(xué)生掌握的不太好。本次考試從卷面來(lái)看試題分為基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。四、作文本單元作文是寫我與書的故事，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是是內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；二是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。歸納些做題的竅門和方法。如第一大題根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)不過(guò)關(guān)，對(duì)生字的音、形、義記憶不牢；成語(yǔ)故事“水滴石穿”學(xué)生掌握的不好。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)拉，起到了導(dǎo)向的作用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。）②你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)？根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)！