【正文】 同學(xué)之間積極地交流各自的寫作思路?，F(xiàn)在，我們要來比一比誰的火眼金睛最厲害，誰的口才最厲害。同桌同學(xué)交流。這個字不是是不是的是，而是準(zhǔn)確、正確的意思。在他作畫這一部分中再找出最重要段落里的最重要的句子，我也要八個字。他沒畫成五角星樣的，而畫得像別的，犯了什么錯誤了？（畫走了樣）為什么畫走了樣？（想當(dāng)然了）師：想當(dāng)然了，他想的楊桃有翅膀，就按照平常對楊桃的印象來畫了，對不對？為什么畫畫不能想當(dāng)然？要想不想當(dāng)然，要想不畫走樣，應(yīng)該怎么辦？課文上怎么說的？（生讀文）我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣..師：是誰說的話？課文最后說老師的話和爸爸的話非常怎么樣啊？（相似）那么把相似的爸爸的話再讀一次，大家讀。這是一次敘述。給你五分鐘的時間，開始作畫。）（2）我給畫一樣?xùn)|西，你們能看出來是什么嗎？（教師在黑板上作畫）我先畫一個圓，中間再畫一個圓，里面再畫一個圓，還有個小把兒，這是什么東西，你們能看出來嗎？如圖：你們?yōu)槭裁床虏坏?，看不出我畫的什么畫？因為你們用的是?xí)慣的，常用的，?？吹降哪欠N觀察角度。（生齊讀文）：我的座位在前排靠邊的地方。師板書課題，指導(dǎo)書寫。（四人小組練讀——表演讀——師生體會讀）F、看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星?！繉W(xué)習(xí)過程：一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師送個謎語給你們：天上有一寶，天南地北到處跑，從東看像只鳥，從南看像匹馬，從西看像條狗，從北看像只羊。（2）自由讀第2個自然段找出我畫楊桃時動作、神態(tài)的句子，從中你體現(xiàn)出什么？{“我”記住父親的話，對待畫畫一絲不茍}（齊讀父親的話）思考：我為什么會把楊桃畫成五角星呢？（找出有關(guān)句子后用實物演示）小結(jié)：“我”把楊桃畫成五角星，不僅是因為我看的角度不同，還因為父親平時對“我”嚴(yán)格的教育。齊讀老師說的那段話。（1）指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽并思考：①讀完后你知道了什么？（“我”畫楊桃的過程）②“我”是怎樣畫楊桃的？（理解“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實實”“準(zhǔn)確”等詞語）③猜測“我”把楊桃畫成了什么？（2）同學(xué)們仔細(xì)找一找，“我”為什么把楊桃畫成了五角星？（從“我”坐的角度看楊桃，楊桃就像個五角星。肅：平舌音，念“s249。）②“老師”說的這段話共有幾句？（五句。）他們講的內(nèi)容一樣嗎？從哪個詞可以看出？（從“是那么相似”這個詞中看出的。3．指名讀課文最后一個自然段。三、細(xì)讀課文，在語言環(huán)境中識字、解詞，（也可根據(jù)預(yù)習(xí)情況，對生字詞做一強(qiáng)化）1．指名讀課文第1自然段。教學(xué)重點難點1．聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。⑶ 三個畫師的故事：一個國王瞎了一只眼，跛了一條腿，請畫師畫像。采訪作畫者：你為什么能畫得那么準(zhǔn)確?也用書上的句子回答。)設(shè)計意圖：以畫的形式解讀文本，引發(fā)學(xué)生探究精神，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的對話熱情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生對課文質(zhì)疑，解疑，再質(zhì)疑，在與文本的多次對話中，深入理解課文?！坑懈星榈姆纸巧首x全文四、總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，你懂得了什么在生活中有沒有類似的事情？回去想想，找找，下節(jié)課我們一起來說一說【將課文的學(xué)習(xí)與生活實際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活素材，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊】篇4：畫楊桃教案教學(xué)目標(biāo)：要認(rèn)識的生字6個，會寫的生字12個正確書寫由生字組成的詞語；正確流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音：“囑”讀zhǔ，不要讀成shǔ；“晌”讀shǎng，不要讀成xiǎng；“誨”讀hu236。二、初讀識字自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，難讀的地方要多讀幾遍課文中出現(xiàn)了很多生字詞，你們預(yù)習(xí)了嗎？先在小組內(nèi)交流一下。老師借機(jī)教育同學(xué)們看事物要有自己的角度，并能實事求是地反映。②我們不要自以為是，而要多聽聽別人的意見。（有條件的班級，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)實際、生活實際，適當(dāng)舉些例子，以拓寬思路，加深理解，并把從閱讀中得到的收獲，練習(xí)運用到實踐中去。與剛才“好——笑”的讀法恰恰相反。）(4)講讀課文第6至12自然段。）這能說明什么？（說明作者看楊桃的角度既與其他同學(xué)不同，也與自己平時看楊桃的角度不同?！岸挤浅Ｊ煜ぁ?，能說明什么呢？（說明作者及他的同學(xué)都是楊桃故鄉(xiāng)的人；他們都非常清楚楊桃的外形。）相似是相像或相同，前面的修辭詞“那么”怎樣理解？（特別、十分）②請同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。一生受用：就是對自己一輩子都有幫助、都有好處。想當(dāng)然：指不顧實際情況，只根據(jù)自己腦子里的印象下判斷。這篇課文的作者就將楊桃畫成了五角星，不僅沒有受到批評，反而得到了肯定，這是為什么？教學(xué)過程：第一課時一、檢查預(yù)習(xí)情況。用“嚴(yán)肅”、“熟悉”造句。寫一篇《畫楊桃》的讀后感。三、學(xué)習(xí)第7自然段。指名讀第1自然段。信息資料：課文中生字新詞卡片。他對第一個坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。學(xué)生視角：《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫畫時教會他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑。教學(xué)流程：一、明確目標(biāo)：今天，我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？“楊桃，又名‘陽桃’、‘羊桃’，學(xué)名‘五斂子’，又因橫切面如五角星，故國外又稱之為‘星梨’，是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一……”二、給充分時間讀書自學(xué)。第2課時教學(xué)目的：知道同一個事物從不同角度去看，會有不同的結(jié)果。六、教師總結(jié)全文。教師應(yīng)珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教學(xué)時可采用從課文最后一段入手的方法。）（這是文章的第3部分。）：平舌音。(1)請同學(xué)們齊讀課文最后一個自然段。他的話不僅使作者在學(xué)畫畫時受益，而且影響到作者一生的為人處事，即：無論畫畫還是處理其他問題，都應(yīng)該實事求是，從客觀實際出發(fā)，堅持科學(xué)的思想方法。明確地指出換一個角度看，楊桃根本不像楊桃了，還真像個五角星，肯定了“我”觀察仔細(xì)認(rèn)真。①“有幾個同學(xué)”看到作者的畫為什么哈哈大笑？（認(rèn)為作者畫的根本不像楊桃。也可以說明老師對于如何處理這件事，認(rèn)真地進(jìn)行了考慮。④小結(jié)：我們把“老師”說的后兩句話的意思連起來分析，不難看出這是“老師”借畫楊桃這件事告訴學(xué)生：同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，要學(xué)會這種看問題的方法。如：①小明長得不像他的爸爸，倒像他的媽媽。六、指導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行“小練筆”。有感情的朗讀課文，背誦老師說的那段話。（2）再指名開火車讀，理解每一句話的意思。對話，是現(xiàn)代教學(xué)論倡導(dǎo)的一種嶄新的教學(xué)理念，一種新型的教學(xué)文化，即在教學(xué)過程中，建立在民主、平等基礎(chǔ)上的人、文本和環(huán)境之間激蕩起的心靈共振和呼應(yīng)。⑵ 小作者畫楊桃，我們來畫灑水壺，雖然東西不同，但一樣能考察你有沒有讀懂課文。坐到我位置上的同學(xué)還笑我的畫嗎?那開始的哈哈大笑是因為他們(從自己的角度來看)老師沒笑是因為(知道先從同一角度來評價)齊讀這兩句話。(媒體出示)請你也來細(xì)細(xì)地讀讀他們的話，讀著讀著，你有了什么新的感受?學(xué)生讀后自由說。六、作業(yè)摘錄對你啟發(fā)很大的話。3．齊讀課文。（2）教師將這部分出現(xiàn)的生字板書在黑板上，并指名讀一讀它們所在的句子，達(dá)到正音、解義的目的。話為什么能使作者終生受益呢？（也可根據(jù)班級具體情況，讓學(xué)生自己把在預(yù)習(xí)中不懂的問題提出來。）小結(jié)：父親從正、反兩方面講了畫畫時該怎樣做，不該怎樣做的道理。用自己的話說出老師和同學(xué)們看到“我”畫的楊桃的不同做法。嘻：注意右邊“喜”的寫法，“士”不要寫成“土”，第三橫要長。①強(qiáng)調(diào)同學(xué)一開始嘲笑的語氣，以及后來不好意思、尷尬的情緒。3．抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題應(yīng)該實事求是。多媒體出示父親的話，比較他們的話的相同和不同點。匯報：講到哪一句算哪一句。背誦課文中老師說的那段話。（學(xué)生各自讀文）指讀：還想不想讀了？誰讀得最好？你起來，讀第一段。（生讀文）：這位老師的話同我父親講的是那么相似。你要能夠畫正確，這篇文章，你就讀懂了。要坐到別人位置上去看再評。）這兒還有一幅圖，來看一下。講講事情的由來，很簡單。課文全明白沒有？拓展延伸，明理導(dǎo)行。1．談話導(dǎo)入：《畫楊桃》中，一個同學(xué)看到一件事物是五角形的，一個同學(xué)看到的是圓形的，這兩種截然不同的觀察結(jié)果卻是出自同一件事物，正所謂是“橫看成嶺側(cè)成峰”。小組活動，積極運用觀察方法觀察，積極思考，并集合小組各成員意見，最后統(tǒng)一觀察所得。那些偉大的人物更是如此，葉圣淘、法布爾之所以能寫出如此生動的文章，魏格納之所以能有如此震驚全世界的驚人發(fā)現(xiàn)，都是因為他們——（認(rèn)真觀察；多角度觀察；長期、連續(xù)觀察）今天，我們也要像他們那樣，把自己在觀察過程中的新發(fā)現(xiàn)或者有趣的事情用我們的筆具體、生動地記敘下來。批改時要找到同伴作文的亮點，真誠地寫下自己的閱讀感受；對于同伴作文的不足。六、板書：我看到了……仔細(xì)地看反復(fù)地看多角度看習(xí)作教學(xué)第一課時一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，現(xiàn)在我們就要來試一試我們的火眼金睛有多厲害。寫后讓學(xué)生讀一讀把書簽送給老師或自己的好朋友，讓他們與你共同分享。小結(jié)：要想做到是什么樣、畫什么樣（指板書爸爸的話）是什么樣、畫什么樣（指板書老師的話）這個作畫的人必須是什么樣的態(tài)度？（認(rèn)認(rèn)真真，老老實實。你看他寫老師和同學(xué)問答的過程，寫了好長，是不是呢？一句一句對話。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。用課文上的話來說他理解了，或者沒有理解。自我衡量一下，這篇文章你們讀懂了沒有？看來大家對課文真的理解得差不多了，究竟理解到什么程度，我下面開始考試。（學(xué)生按角色讀文）齊讀：老師讓這幾個同學(xué)回到就畫成什么樣。你說老師我想搬上椅子找我的朋友去讀也可以。正確讀寫叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨等詞語。小組研讀：老師是針對班里的哪些現(xiàn)象而說這段話，請同學(xué)們以小組為單位走進(jìn)這節(jié)圖畫課去看看，聽聽，然后想想，說說。，并讓大家說說其中的意思。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。（板書：角度不同，樣子不一樣）⑤同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做？（當(dāng)別人看到的或看法和自己不一樣時，不要嘲笑別人，要學(xué)會尊重別人，從他人的角度看問題。指導(dǎo)書寫，教學(xué)重難點字。能說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說說自己受到了什么啟示。）每一層各說的是什么意思？（第一層是說應(yīng)該怎樣做，即要認(rèn)認(rèn)真真地去觀察所要畫的一件東西，畫時要按觀察到的樣子老老實實地去畫；第二層意思是說不要怎樣做。第二課時一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們細(xì)讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了生字新詞；這節(jié)課我們要通過精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，弄懂為什么作者把楊桃畫成了五角星后沒受到老師的批評，反而受到了肯定；老師的話與父親的話有哪些相似之處。2．分角色讀讀課文的第2部分。2．聯(lián)系預(yù)習(xí)中的問題，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。)五、再次質(zhì)疑 拓展對話課文學(xué)完了，你還有什么疑問嗎?你還想對文中的父親、老師、同學(xué)們和本文的小作者說寫些什么呢?想和我們們班的老師、同學(xué)們說些什么呢?學(xué)生各抒己見，暢所欲言(表揚小作者畫畫認(rèn)真，留心觀察。設(shè)計意圖：在明確研究的方向和重點之后，教師及時組織學(xué)生進(jìn)行畫、讀、評等形式的對話，在對話中，學(xué)生思考，行動、探究，爭論，提高了交流、溝通的能力，同時，也使知識在對話中生成。(圈出表示動作的詞：看了看、走到、坐下來、審視。三、多項對話 觸發(fā)感悟畫：⑴ 我們帶著問題也來畫幅畫，看看能不能通過作畫、評畫，把這些問題解決了。二讀三到十七段，體會老師和同學(xué)們態(tài)度的變化，深入理解父親和老師的話師生合作讀三到十七段，體會同學(xué)們態(tài)度的變化，老師的話，那些忙著嘲笑的同學(xué)，一開始明白嗎？后來呢？現(xiàn)在老師請同學(xué)們和我一起讀三到十七段，你會有發(fā)現(xiàn)的老師讀老師的話，誰讀敘述，大家讀同學(xué)們的話沒提示語的地方能分清誰說的嗎？交流學(xué)生回答時讓學(xué)生說清從哪句看出的，想象同學(xué)們的心理說話練習(xí)讀出感情；體會老師的態(tài)度變化。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)父親的話）我畫的這樣認(rèn)真，自以為畫的很準(zhǔn)確，當(dāng)我把畫交出去的時候，同學(xué)們有什么反映？（生說，讀，表演，體會同學(xué)們嘲笑的態(tài)度）【借助朗讀、表演這種形式讓學(xué)生更容易進(jìn)入課文的人物中，更容易體會人物的內(nèi)心世界】老師的態(tài)度怎樣呢，默讀課文6－－17自然段，找出老師動作的詞語（看、走、坐、審視……）體會老師的態(tài)度與同學(xué)們的截然不同通過觀察后同學(xué)們的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？（生讀）讓我們一起來聽聽老師是怎樣說的。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識6個生字，會寫12個生字?！跋ぁ弊种虚g是“米”不要看成“■”字頭。否定了平時看到的樣子，肯定了當(dāng)時看到的樣子。并指名讀這一句。）從文中的哪一個詞能看出“老師”嚴(yán)肅的神情延續(xù)了很久？（半晌。“老老實實地畫”就是作者遵照“爸爸”所叮囑那樣去畫。），要說明一個什么道理呢？（說明同一個事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子。）小結(jié)：父親從正、反兩方面講了畫畫時該怎樣做，不該怎樣做的道理。）二、講讀課文?！皩彙保╯hěn）“晌”（shǎng）：翹舌音。(1)課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的？（從第2自然段到倒數(shù)第2自然段）（這是文章描寫最細(xì)致的部分，即文章的重點部分）(2)開頭第1自然段，寫的是什么？（講父親怎樣教“我”學(xué)畫。通過第2課時講讀、精讀課文，理解課文內(nèi)容，知道同一事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果，使學(xué)生受到科學(xué)思想方法的教育，學(xué)習(xí)怎樣把一段話寫清楚。如果教師不關(guān)心學(xué)生獨特的感受，嚴(yán)格按照既定的預(yù)設(shè)方案進(jìn)行課堂教學(xué)，那么學(xué)生的靈性將被徹底抹殺，課堂也將毫無生機(jī)可言。在日常生活中，當(dāng)別人的看法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？五、有感情地朗讀全文。七、課堂練習(xí)。查字典，聯(lián)系上理解理解“審視”“和顏