【正文】 以話題為線索，通過整體感 知語境，抓關鍵詞，句等方式培養(yǎng)學生泛讀能力。 單元教學內容分析 單元話題：機場接人（名詞性物主代詞和 一 般過去時態(tài)） 核心內容（ blackboard） ―― 整體展現(xiàn)（故事教學） ―― 名詞性物主代詞（ Words to learn， Listen to this， Talk together，Let’s sing， Read and circle ， Listen and match， Let’s find out，Self－ assessment1） ―― 一 般過去時態(tài)（ Touch and say， Read and write ， Self － assessment2 ） ――語音練習（ Listen and practice）―― 拓展閱讀（ Storytime） 單元教學重點 掌握名詞性物主代詞 mine, ours, yours, his, hers, theirs 的用法，能夠詢問或回答物品的歸屬 能用 一 般過去時態(tài)描述發(fā)生在過去的事情 單元教學難點 掌握名詞性物主代詞 mine, ours, yours, his, hers, theirs 的用法 形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞形式上、用法上的區(qū)別 學困生教學重難點的突破措施 分層教學，教學目標、內容、要求、活動設計均考慮不同層次學生的需求 創(chuàng)設條件讓盡可能多的學生參 與學習活動 鼓勵性評價機制的運用 倡導小組合作學習 教學方法 情景教學法、目標導教法、任務型教學法 課時的劃分 共六課時，分別為新授課，閱讀課，鞏固課，復習課 分課時教學設計。 主要采取 TPR教學法，情景教學法， 活動教學法以及任務型教學，創(chuàng)設生動、真實的語言環(huán)境，學用結合。 2。 學生的指讀情況 學生的參與情況，讓每位學生都在原有基礎上有所發(fā)展 8)、觀看并按四人小組準備對話 9)、以小組為單位展示 10）、 sing the song 表演唱、分組唱、比賽唱 8)、 T 與小組合 作創(chuàng)設情景完成對話 We will have a sports next Friday. Will you play football in the sports？ Yes， I will. 9)、引導 S點評 10）、組織 S學唱歌曲 展示自我，體驗成功的樂趣 活躍氛圍、鞏 固will句型 了解學生知識掌握情況 樂于唱 練習 S 看圖明白圖意并能用英語表達 獨自思考 小組交流 全班交流 Ben will do his homework. T 指導完成Touch and say 給 S 機會運用所學內容 描述他人將要做 某事 運用情況 作業(yè)設計 熟練朗讀故事描述部分 以及對話 抄寫 Blackboard 內容 板書設計 We will have a big school concert next Friday.. Will you play in the concert？ Yes， I will. I will play the piano. 教學反思 課時進度 （第 4 課時） 課型特點 鞏固課 教 學 目 標 技能目標 重點句型的進 一 步認讀和初步運用 聽力和看圖說話能力的初步培養(yǎng) 能夠通過模仿在口頭和筆頭進行 一 些簡單描述他人將要做或將不做某事的表達 知識目標 重點句型 I（ She、 He、 You、 They） will play the piano tomorrow. I （ She、 He、 You、 They） won’ t play the piano tomorrow. 情感、文化、策略目標 聽力訓練抓關鍵詞 看圖說話技巧 教學重點 能夠通過模仿在口頭和筆頭進行 一 些簡單描述他人將要做或將不做某事的表達 教學難點 能夠通過模仿在口頭和筆頭進行 一 些簡單描述他人將要做或將不做某事的表達 教具準備 錄音機、投影儀 教 學 過 程 活動進程 學 生 活 動 教 師 引 導 設 計 意 圖 重點 關注 學 唱 歌 曲 1) S 聽，并說出聽到的內容 2)、 S 看書并輕聲哼唱 3)、大聲跟唱 4)、分組比賽唱、表演唱 1)、 T 放 P19 歌曲 2)、再放歌曲 3)、再放歌曲 激趣同時訓練聽力、培養(yǎng)學生注意力和抓關鍵詞的能力并通過歌曲鞏固本單元重點句型“ will do sth.” S 的興趣點 表 演 故 事 1)、分角色朗讀課文對話 2)、以小組為單位準備表演對話 3)、抽小組表演 1)、 T 評價糾正錯誤 2)、 T 巡視、指導 3)、引導學生評價 抓住 S 的興奮點通過認讀、表演讓知識內化 S 參與的面和熱情 Listen and write S：聽音，完成練習 集體訂正，一 句 一 句聽 S 說出關鍵詞 T 放錄音 T：要求 獨立完成 給時間看圖 方法： 先看圖，聽時抓關鍵詞 通過練習讓 S 學會用所學知識解決問題并通過 T的指導點評鞏固本單元主要內容 聽的方法指導（引導 S 抓關鍵詞） S 對知識和方法的掌握情況 練 習 Match and write 2 S： 用鉛筆完成練習 同桌交流 集體訂正練習 Let’s find out S 明白要求 自己口頭描述 同桌交流 完成練習 集體訂正 T：要求 明白要求； 獨立完成； 圈出 不懂 巡視 教給做題方法 T 指導觀察圖形 先說出，后寫 T：引導讀例句 指導練習 作業(yè)設計 再熟讀 story 閱讀 P89 練習 板書設計 I（ She、 He、 You、 They） will play the piano tomorrow. I （ She、 He、 You、 They） won’ t play the piano tomorrow. 教學反思 課時進度 （第 5 課時） 課型特點 閱讀課 教 學 目 標 技能目標 理解故事內容 培養(yǎng)閱讀能力 知識目標 基本理解故事內容，并能完成相應練習 情感、文化、策略目標 通過趣味閱讀增強學習的興趣 閱讀策略指導 教學重點 故事內容的理解 教學難點 故事內容理解 教具準備 錄音機、投影儀 教 學 過 程 活動進程 學 生 活 動 教 師 引 導 設 計 意 圖 重點 關注 熱 身 導 入 1)、 S 與 T， S 與 S互相問候 2）、 duty repot 表演對話內容 3）、 S：唱歌 P7 1)、 教師熱情地和學生打招呼，與學生問候 2）、 T 組織 S 看并指點評價 3）、 T:組織學生 通過教師和學生的問候拉近教師和學生的距離 激趣、通過歌曲復習本單元主題 每個學生參與情況 閱 讀 理 解 S：觀看圖片交流 Do you like new clothes? Who is the story about? What did the emperor like to？ Were the tailors happy？ S、 T 共同閱讀片P10 part1 1)、 S 自己快速閱讀 同桌交流 全 班 交 流 找 到liars 并說出 why T：出示新衣圖片引出關于新衣的話題，揭示主題 回憶上單元內容并回答問題 閱讀基礎上引出part2 1)、快速閱讀文章 What were the two men？ Was the emperor clever or stupid？ 引出主題，讓 S閱讀文章前就開始 思 考 文 章 主題，激發(fā) S 興趣 通過回憶喚醒 S已有記憶引發(fā)繼續(xù)學習需求 大致了解文章內容 查找較為精確信息 閱讀方法的使用 閱讀效果 2)、 S 靜心閱讀，勾畫不懂的 獨立完成 P23 練習3 全班交流共同理解文章內容 3)、再自讀文章 完成 P22 練習 2 小組交流 抽生全班交流 4)、 S 聽錄音 聽錄音完成練習 4 聽錄音訂正內容 2)、快速閱讀全篇文章 完成 P23 練習 3 提示：不影響理解的生詞可以不管，學會猜 3)、指導再讀書 4)、引導學生轉換角色講述故事 出示 a tailor 圖片 拓展運用 知識的遷移 作業(yè)設計 完成 P2223 練習 再閱讀 storytime 板書設計 P11 練習 4 內容 教學反思 課時進度 （第 6 課時） 課型特點 復習課 教 學 目 標 技能目標 復述課文 能正確進行自我學習情況評價 知識目標 能夠運用“ will do sth.”在口頭和筆頭進行 一 些簡單描述將要做或將不做某事 情感、文化、策略目標 反思本單元學習情況，體驗成功的樂趣 教學重點 能夠運用“ will do sth.”在筆頭進行 一 些簡單描述將要做或將不做某事 復述課文 教學難點 能夠運用“ will do sth.”在筆頭進行 一 些簡單描述將要做或將不做某事 教具準備 投影儀 教 學 過 程 活動進程 學 生 活 動 教 師 引 導 設 計 意 圖 重點 關注 歌 曲 語 音 講 述 故 事 完 成 練 習 S：分角色表演唱