【正文】 從中我更堅信了這一點：沒有教不好的孩子，沒有不會教的老師。首先是留守家庭的監(jiān)護人，要時時的與孩子交流溝通，時時的了解他們心里的需求，時時的掌握他們心中所想，不能只是一味的溺愛孩子，無論孩子要什么都無條件的滿足，在孩子需求中要和孩子一起分析哪些是該擁有的，哪些是不該要的，只有這樣才能讓孩子從心里感到什么是我可以做的，哪些是我不可以涉足的?！景咐治觥扛改钢異鄣娜笔В撼砷L中的兒童，這樣的時期父母常年在外打工，有的孩子一年才見到父母一次，有的孩子甚至數(shù)年見不到父母。孩子們都非常有愛心，經(jīng)老師一提醒，孩子們都和他一起玩，爭做好朋友。在幼兒園，各種活動不愿意積極參與；對對一切都沒興趣。六、教育效果。媽媽說，孩子上學(xué)早，比其他孩子年齡都小，和老師同學(xué)溝通交流的很少，慢慢地被老師和同學(xué)忽略了，不能融入班集體。平時都是老人帶孩子，老人對孩子比較溺愛，只是注重孩子的衣食，不懂關(guān)注孩子的內(nèi)心需要。效果：睿陽對事物的觀察能力很強，正因為他對事物的強烈的好奇心，使得他顯得比其他孩子多動。他從小跟奶奶在一起生活，老人對孩子照顧地?zé)o微不至，從不放手讓孩子自己去玩，老人沒有文化，對孩子百依百順。由于張哲涵心理比較脆弱，我在班中提議小朋友們不要嚇唬他，應(yīng)該多幫助他。二、觀察時間：2016年9月2日——9月25日。遺傳因素。他開始和小朋友交往，并學(xué)會了一定的交往技能。（五）用音樂活動進行心理調(diào)控如：進行律動和歌表演來消除不愉快的心情，從而建立良好積極愉悅的情緒。（二）他開始和小朋友交往，并學(xué)會了一定的交往技能。進一步引導(dǎo)他回答問題時，他就直接說，：“我不會，不知道。孩子們都非常有愛心，經(jīng)老師一提醒，孩子們都和他一起玩，爭做好朋友。家長工作忙，孩子上幼兒園比較早。受到的挫折使孩子形成自卑心理，不敢表現(xiàn)自己。愿意站在大家面前講述自己生活中的趣事兒，愿意和大家一起分享自己的快樂。這些孩子有的是由祖父母照顧，有的寄養(yǎng)在親戚或朋友家中，有的根本就無人監(jiān)護，兄弟姐妹一起生活，父母只負(fù)責(zé)寄點生活費回來。相信他們終能成為生活上自理、行為上自律、學(xué)習(xí)上自覺的好孩子。在個別幫助時，要分清他們的不同家庭情況所帶來的不同心理狀況，分析其性格中的積極因素和消極因素，發(fā)展積極的性格特征，調(diào)整消極的性格特征。另外他們認(rèn)為我說的話，無論是誰都要無條件的服從，否則就拳腳相加。他已不需要家長哄勸，而且能心情愉快催地主動提醒家長起床來幼兒園，并主動和老師打招呼效果他開始和小朋友交往，并學(xué)會了一定的交往技能。四、分析出現(xiàn)問題的原因?？吹胶⒆舆M步這么大，家長無比感激，我們也倍感欣慰，沒有什么比孩子的進步更值得我們驕傲的了第四篇：幼兒心理健康教育個案分析幼兒心理健康教育個案分析一、個案情況介紹陳珂宇，是一個聰明的小男孩，有很強的自理能力，學(xué)知識很快。老師應(yīng)為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。保護意識太強，害怕別人傷害自己。分析：通過各種方法，使幼兒融入集體，適應(yīng)幼兒園環(huán)境。（三）發(fā)揚其長處，樹立其自信根據(jù)他的記憶力好，平時在組織教育活動時，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機會，鼓勵他大膽的表現(xiàn)，慢慢地、他主動積極性的參加活動了，自信心也逐漸的提高了。經(jīng)過二十幾天，張哲涵有了明顯的進步。在幼兒園，和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。心理脆弱。發(fā)揚其長處，樹立其自信。在幼兒園，小朋友不小心推了他，就放聲大哭；小朋友跟他開玩笑，說奶奶不來接他，他也哭：老師讓小朋友學(xué)著穿衣服，他不會就哭；在班里，他和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動；大家玩玩具，他