【正文】 并學寫數(shù)學日記，指定他們對困境生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、聰明才智得到更好地發(fā)揮。通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。３、優(yōu)化課堂教學的手段學習困難學生的形成有一個過程。，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。因此，培優(yōu)補 差工作就顯得非常重要示，根據(jù)班級實際，特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下：一、指導思想：學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。2．定期與學生家長聯(lián)系，了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。提高優(yōu)生率。三、主要措施：l．課外輔導，利用課余時間。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。４、教育他們學會如何學習。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。利用學校午休時間補習。培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。久而久之成為學習困難學生。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。（2）加強對學困生的輔導，包括學習上的輔導和心理上的輔導，多給他們一些關注、關愛，鼓勵他們多問多做。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)挖潛的效果。4．培優(yōu)挖潛過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。（題題清、課課清、人人清），重點是關注學困生的學習，課堂上提問、練習也是很好的鍛煉他們的機會。5．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。１、引導學習困難學生正確認識自我學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。學習困難學生并非什么都差，他