【正文】 ”最后“” 先“＋”再“”最后“247。（ 10＋ 60247。（ 6 9） ，說說理由。 240247。最后集體校對。 教學難點：掌握含有中括號的混合運算的運算順序。 教學重點：解決實際問題，加深對算理的理解 教學難點：正確列綜合算式 設計理念： 在解決實際問題的過程中，進一步加深對運算順序的理解 教學準備：投影、小黑板等 教學步驟 教師活動 學生活動 一、復習導入 昨天我們學習的是什么內(nèi)容？ 在進行計算時，我們應該注意些什么呢？ 結合回答指出：含有小括號的三步混合運算，也要先算小括號里的，小括號中 的計算還要按照先乘、除，后加、減的順序 揭示課題并板書：含有小括號的混合運算練習 回答：含有小括號的混合運算 先算小括號里面的?? 二、 自主探究 “想想做做”第 6 題 指名讀題 從圖中知道了哪些信息？ 怎樣求一共可以運多少箱？ 巡視 指名不同解法的學生板演 檢查板演題 集體交流解題思路 “想想做做”第 7 題 指名讀題，分析題意 怎么求四年級比六年級少栽多少棵？ 先要求什么？ “想想做做”第 8 題 圖中告訴我們哪些信息？ “邊長 4 分米的方磚”是塊什么獨立閱讀 交流題目中信息 思考 交流 獨立解題 交流 480247。 ⑴ 156（ 84－ 39）247。 教學重點：掌握含有小括號的三步混合運算的運算順序 教學難點：運用含有小括號的三步混合運算解決實際問題 設計理念： 運用知識的遷移，自主探索規(guī)律 教學準備：小黑板、口算卡片 教學步驟 教師活動 學生活動 一、復習鋪墊 口算練習 卡片出示： 30 15 22 40 25＋ 24 40 900 12 400 630247。 同桌互說。 學生回答，明確數(shù)量關系、運算順序 談話：你能根據(jù)上面的分步算式列出綜合算式嗎？ 教師板書： 12 3＋ 15 4 15 4＋ 12 3 比較：和復習（ 2）有什么不同？ 小結：像這樣含有三步運算的綜合運算怎樣計算呢？這就是我們今天一起來研究的內(nèi)容。 教學難點： 感悟運算順序的 合理性，正確列綜合算式解決問題。在此基礎上，本單元繼續(xù)教學混合運算，算式里都有 三個運算符號。 5 420247。 出示“試一試”： 150＋ 120247。 （ 2）匯報、交流 （ 1）獨立計算 （ 2）比較，交流。 學生回答：可以改變原來算式的運算順序。 2．用遞等式計算。 四、作業(yè)設計 1．遞等式計算。 6＋ 2 8 （ 2） （ 84247。 提問：通過每組三道題的計算和比較，你明白了什么？ “想想做做”第 3 題。 25 先減再乘最后除 ⑵ 32 800－ 400247。（ 320－ 280）。 ，提高解決問題的能力，發(fā)展數(shù)學思考。如果用邊長 6 分米的正方形地磚，需要100 塊。 五、作業(yè)設計。 5，運算順序發(fā)生了變化。 ，進一步體會估計對計算過程和結果作用。 （ 3）交流時說說是怎么算的。 28 =3 方法二： 84 247。實際每天比原計劃多看 10 頁，實際看完這本書需要多少天？ （ 2）書法愛好者小軍有 240 張宣紙，一個星期（ 7 天）用去了35 張，照這樣計算，余下的宣紙還可以寫多少天？ （ 3）王師傅 3小時加工零件 120個，照這樣計算，王師傅完成工作任務還需要 5小時，王師傅一共需要加工零件多少個？ 教后反思： 含有中括號的混合運算 儀征市實驗小學 裴武琴 教學內(nèi)容：蘇教版國標本四年級（下冊）第 39— 40 頁例題，想想做做第 1— 3題及“你知道嗎”。 18 3．同學們載樹，四年級載了 36 棵，五年級比四年級多載了 22棵，六年級載的是四、五年級的總棵樹的 2 倍。 比一比、算一算。 2 5 46 12247。 獨立計算。 指名板演，其余做在隨堂作業(yè)本上。 教學目標： 使學生聯(lián)系生活情境，在解決問題的過程中體會、理解三步混合運算的運算順序，感悟運算順序的合理性。 在教學中要注意結合具體的問題情境來幫助學生理解運算順序的合理性，并注重在解決問題的過程中引導學生分析數(shù)量關系，從而進一步明確先算什么，再算什么，提高學生正確列綜合算式解決問題的 能力。 集體核對。 獨立思考并交流。 70＋ 15 8 18＋ 94247。 核對答案。（ 82－ 62） 397＋（ 504－ 432）247。 （ 1）小麗原計劃 12 天看一本 240 頁的故事書。 二、自主探索，學習新知 ，出示情境圖 從圖中你了解到哪些信息？ 指名匯報信息 據(jù)，要求什么問 題？ “合唱組的人數(shù)是美術組的幾倍”應該怎樣先求什么呢？ ，指名用不同方法的學生板演 指名學生說說想法 方法一：（ 8 + 6 ） 2 = 14 2 = 28（人） 84 247。