【正文】 ?。?）班室內(nèi)布局合理，色彩和諧悅目，富有安全性、藝術(shù)性、體現(xiàn)精品意識。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中教師們充分發(fā)揮自己的智慧，和孩子真正做到讓每堵墻都能說話。維持其有限的自然資源，不亂砍伐樹木，要節(jié)約用紙。在10月12日園內(nèi)參觀、展示中，我發(fā)現(xiàn)其他班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有許多可取之處值得我學(xué)習(xí)。這時我們不應(yīng)簡單化地批評指責(zé)幼兒,而應(yīng)設(shè)法搞清楚幼兒的真實(shí)意圖和認(rèn)識水平, 避免誤解或傷害幼兒。四、總結(jié)要使幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展,根據(jù)幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平以及教育目標(biāo)來設(shè)置環(huán)境和投放材料是基本前提,但要真正實(shí)現(xiàn)還必須有教師的啟發(fā)、鼓勵和引導(dǎo),為此幼教工作者應(yīng)做到以下幾點(diǎn):(大多是廢舊材料)。在區(qū)域活動中,我們會發(fā)現(xiàn)幼兒的交往能力能夠淋漓盡致地表現(xiàn)。通過運(yùn)用積木進(jìn)行操作活動,幼兒可以發(fā)展他們的小肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力,還可以認(rèn)識各種幾何形體,培養(yǎng)初步的藝術(shù)造型能力和完美能力,并能實(shí)際地了解重心、平衡等物理概念。如某班在搬遷活動室時,教師事先把那些精美的壁畫和墻飾都拆除掉。（二）美工角：我們以綠色為主創(chuàng)設(shè)了萬物復(fù)蘇景色，孩子在區(qū)域活動時可以畫、折、貼些花草豐富墻面。（六）娃娃家：角色游戲是幼兒喜歡并百玩不厭的游戲，而“娃娃家”又是小班幼兒適合玩的游戲，孩子們在游戲中會充當(dāng)爸爸媽媽的角色，自然而然會去模仿爸爸媽媽的語言行為，將自己理解的爸爸媽媽形象表現(xiàn)出來。隨著墻飾內(nèi)容的不斷增加和變化,幼兒的故事內(nèi)容也在不斷地豐富充實(shí)。以往的墻飾突出藝術(shù)功能和審美價值,有的墻飾的設(shè)計(jì)、裝飾只是為了給幼兒觀賞,沒有更好地讓它與孩子們互動。例如,在大班“幫蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的主題活動,幼兒自由結(jié)組、討論、設(shè)計(jì)各種各樣的網(wǎng),然后共同創(chuàng)作,用自己的作品來親手創(chuàng)設(shè)班級的環(huán)境。教師對所投放的材料都要進(jìn)行精心的選擇、設(shè)計(jì)和安排,使其暗含著與教育目標(biāo)和內(nèi)容相適宜的事物的特征與相互關(guān)系,而這些事物的特征和相互關(guān)系又是由低到高漸進(jìn)性展開的。無論是師生共同準(zhǔn)備和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境材料,還是教師根據(jù)教育目標(biāo)和內(nèi)容提供的環(huán)境材料,我們都應(yīng)積極支持和鼓勵幼兒進(jìn)行探究和操作活動。中一班的盥洗室文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有教育性，墻上、地下都有排隊(duì)的影形提示，細(xì)致到每個蹲位的提示，孩子們可以寬松自如地如廁。我們開展多種環(huán)境教育活動，在活動過程中我們不單讓幼兒體驗(yàn)到集體活動的快樂，我們還有意識的引導(dǎo)幼兒去觀察周圍的環(huán)境變化。北國中心幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)檢查情況小結(jié)20121《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。大（2）班室內(nèi)布局合理，能充分利用每一面墻壁，給人一種整潔、舒服、自然的感覺?？傊?，通過本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩活動，各班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)較之自己以往都有了很大的變化和提高，同時希望老師們能利用這個契機(jī)，積極探索，站在孩子的角度、從孩子的視角對班級教育環(huán)境進(jìn)行一次全面、理性、專業(yè)的審視，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高認(rèn)識，切實(shí)為孩子創(chuàng)設(shè)一個有效的支持性環(huán)境，讓幼兒園真正成為促進(jìn)孩子發(fā)展的世界，使環(huán)境的價值真正體現(xiàn)在兒童的發(fā)展之中。把生活中有用的東西、可循環(huán)利用的物品收集起來（如：塑料瓶、瓶蓋、吸管等），把這些物品做成各種教玩具或做成裝飾活動室的材料。第四篇：小一班環(huán)境教育總結(jié)小一班環(huán)境教育工作總結(jié)（2013學(xué)年第二學(xué)期）新《綱要》指出：在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自自然環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識和行為。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。實(shí)踐證明:幼兒是否有自主選擇和使用材料的權(quán)利,在很大程度上影響著他們參與區(qū)角設(shè)置和墻飾制作的積極性,影響著幼兒與環(huán)境材料之間的相互作用。他的大眼睛在看著每一位小朋友,誰做得最好,笑臉就笑得最開心。教師通過提出問題“地球媽媽生病了, 我們應(yīng)該怎樣做? ”引導(dǎo)幼兒和家長一起收集信息的過程中,幼兒也參與許多環(huán)保活動,自覺、主動地保護(hù)身邊的環(huán)境。看到這種情況教師不能阻止幼兒注意力的轉(zhuǎn)移,但又得繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)活動,這樣教師就可以決定臨時調(diào)整教育活動計(jì)劃,看到幼兒對蝸牛如此感興趣,就積極支持幼兒自發(fā)產(chǎn)生的探究活動。第二篇：關(guān)于實(shí)驗(yàn)幼兒園小一班的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)關(guān)于漳州市實(shí)驗(yàn)幼兒園小一班的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、適時提供物質(zhì)材料, 調(diào)整環(huán)境設(shè)置幼兒樂于