【正文】 學(xué)生記角。的角嗎？再用三角板上的一個(gè)直角和一個(gè)45176。2=45（度）。【教學(xué)目標(biāo)】，能指出角、邊和頂點(diǎn)；能用常用的符號(hào)來表示角，會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)。（1）出示20度的角，問學(xué)生這是多少度的角，為什么？（其中每一個(gè)刻度都用虛線標(biāo)出，便于學(xué)生講出為什么是20176。等一些特定度數(shù)的角?？潭染€與角的一條邊重合，就看內(nèi)圈，找角的另一條邊指的刻度數(shù)；如果左邊的0度刻地線與角的的一條邊重合，就看外圈，找角的另一條邊指的度數(shù)。、180176。它們都是從0176。教具準(zhǔn)備：量角器 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1．導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了角，關(guān)于角，大家還想知道些什么? 2．指出下面角的各部分名稱。當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線（），這兩條直線的交點(diǎn)叫做（）。（6）我們學(xué)過的角有（）角、（）角、（）角、（）角、（）角。（）角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。時(shí)間(∶)(∶)(∶)(∶)角度()（）()（）七、求出下面圖中各角的度數(shù)。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”）小明量一條射線的長(zhǎng)度是5厘米。從一點(diǎn)引出（）所組成的圖形叫做角。A、張開的大小B、長(zhǎng)短下圖中，一共有（）條線段。（）個(gè)直角（）個(gè)銳角（）個(gè)鈍角二、請(qǐng)你來當(dāng)小裁判。五、求下面圖中指定角的度數(shù)?！?=()。二、細(xì)心選一選。的角叫銳角。①量角器是什么形狀的?我們把這個(gè)半圓分成180等份，每一份所對(duì)的角就是1度的角。、135176。（2）提問，量角要分幾步?哪幾步? 指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)’，因?yàn)榻鞘菑囊稽c(diǎn)引出的兩條射線，這個(gè)點(diǎn)叫頂點(diǎn)，這兩條射線叫邊。（3）說說自己的發(fā)現(xiàn)，師總結(jié)。：你知道這個(gè)角有多大嗎？你能用三角尺上的角量出這個(gè)角有多大嗎？ ：學(xué)生用自己的三角尺上的角量自己練習(xí)紙上120度的角。（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）出示書上量角的圖示，談話：你能照樣子用量角器量出課本40頁上2個(gè)角的度數(shù)嗎？ 與同桌商量一下量角的方法。（板書課題）[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)從學(xué)生原有的知識(shí)入手，讓學(xué)生從畫角的操作過程中，體會(huì)角的意義是“從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形”；并且由學(xué)生畫出的角有大小，巧妙地引出角的度量問題。？教師邊講邊做示范后，學(xué)生把書放在半圓上比。教師：看，這個(gè)量角器和你們手中的量角器比，有哪些不一樣？學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)量角器的刻度更多，并且有內(nèi)外兩圈刻度。］三、課堂作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十三第1~4題。教師：這就需要我們有更精密的量角器。圖45教師：這樣一個(gè)簡(jiǎn)易的量角器就做成了。教師：看看同學(xué)們畫的角，是一樣大的嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的角大，有的角小。）（3）同桌互相找一找：一人說刻度，找后由對(duì)方說找的對(duì)不對(duì)。以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)2。（3）說說每塊三角尺上的三個(gè)角的度數(shù)和是多少?說明什么? 3．第3題。2．用量角器量角?？潭染€，再找出10176。讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的量角器，仔細(xì)觀察，說說你看到了什么?（2）指名匯報(bào)。（）176。角的大小要看兩邊叉開的大小，叉開得（），（）就越大。那么∠3=()。B、40176。求∠3的度數(shù)。（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)）（）比直角大而比平角小。（）、（）都可以無限延長(zhǎng)，其中（）沒有端點(diǎn)，（）只有一個(gè)端