【正文】 如果讓這些學(xué)生和大家一樣“吃大鍋飯”,局限于基本性、綜合性題目的練習(xí),將不利于他們 的提高與發(fā)展。3．模擬運動，空間觀念的培養(yǎng)，幾何直覺的發(fā)展是要經(jīng)過各個層次培養(yǎng)的，雖然前面學(xué)生經(jīng)過了觀察、分析、比較、描述、舉例等一系列抽象的過程，但畢竟還是停留在生活的層面上，停留在說的層面上，還沒有完成對生活中的數(shù)學(xué)問題數(shù)學(xué)化的過程，還是僅僅在研究生活中的運動現(xiàn)象。如長方形和正方形的特征、平行四邊形的面積、長方體和正方體的特征等，這種課讓學(xué)生真正的融入課堂，讓他們感到他們就是課堂的主人。拓展應(yīng)用，鞏固概念，（運用概念解決實際問題）。溝通優(yōu)化，促進發(fā)展。所以課后要注重學(xué)生對所學(xué)知識地運用。五、教學(xué)方法：教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4．認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。歸納要掌握的新知識，強化要掌握的新方法，起到畫龍點睛的作用。要再現(xiàn)學(xué)生的生活現(xiàn)實或片斷，從學(xué)生的生活現(xiàn)實中引入學(xué)習(xí)，這就是創(chuàng)設(shè)情境。在上例中學(xué)生對小數(shù)意義的理解是有難度的。五、課堂總結(jié)“全課總結(jié)”是對這節(jié)課的簡單回顧，一般要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進行梳理，讓學(xué)生明白一節(jié)課學(xué)到了哪些知識，掌握了怎樣的學(xué)習(xí)方法，從而圓滿的完成一節(jié)課的教學(xué)。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。教學(xué)設(shè)計要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。應(yīng)用公式，解決問題?？纯茨隳馨l(fā)現(xiàn)什么？這也是一個現(xiàn)實情境，是一個數(shù)學(xué)的情境。對于解決問題這種課型我想從我聽過的兩節(jié)課談起：一節(jié)是高春霞老師講的相遇問題，一節(jié)是吳正憲老師講的二年級兩步運算的問題，這兩節(jié)課都很好的運用了我們的新課型?？傊?，無論哪種課型模式只有我們教師真心去研究，去探索，才能使我們的教學(xué)落到實處，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。碰見常規(guī)題型,思路比較清晰,解題速度快,而對敘述形式稍有變化的習(xí)題便難以應(yīng)付。同時,通過回歸情境,學(xué)生進一步感受到數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教師在設(shè)計練習(xí)時要力求把握基礎(chǔ),使練習(xí)有助于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解、對基本技能的形成及對數(shù)學(xué)思想方法的鞏固。我們知道生活中有許多事情發(fā)生的可能性是不一樣的，有的是0，還有的是1，更多的是0——1之間的某一個數(shù)。我感覺對學(xué)生來說列算式不難，難在說題意上，我們發(fā)現(xiàn)我們的新課型注意了這點讓學(xué)生“說意義”，只有真正理解了題意才能更好的解決問題。有的老師采取了這樣的方法：前面我們學(xué)習(xí)過哪些平面圖形（其中包括平行四邊形）？你認(rèn)為研究平面圖形應(yīng)該研究什么？（學(xué)生：研究邊和角）。積極思考，引導(dǎo)猜想。練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。三、教材分析在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個單元。這是針對一些上課反應(yīng)較慢跟不上拍的后進生創(chuàng)設(shè)的一個平臺，讓這些學(xué)生說說學(xué)習(xí)這些知識還有哪些疑惑，如果學(xué)生真有疑惑，就在課堂上由學(xué)生幫助解決，盡量不帶問題離開課堂。在上例中，學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)進行自主學(xué)習(xí)，通過閱讀教材可以解決目標(biāo)2，目標(biāo)1需要通過操作實踐才能把抽象的知識具體化，從而達到理解的目的。很普通的問話讓學(xué)生很快知道這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，而且知道這節(jié)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。四、當(dāng)堂檢測檢測一般要做兩類題，一類是和例題同類型的習(xí)題，叫做基本題。6．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。在集體備課基礎(chǔ)上，及時反思，真正領(lǐng)會教學(xué)設(shè)計意圖，提高駕御課堂的能力。梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化。概念教學(xué)的基本流程例談：現(xiàn)實情境，感知概念（弄清概念的來源）主要目的通過現(xiàn)實情境了解概念的來源，初步感知概念。在2008年韓國棟主任就對課的教學(xué)模式提出了自己的見解，并結(jié)合縣組織的系列達標(biāo)課對數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式進行研究探討。讓他們體會數(shù)學(xué)家探討知識的過程，體會數(shù)學(xué)的神秘。通過從模擬實物運動，到幾何圖形運動，從觀察點的運動到整體的運動，學(xué)生逐漸建立起動態(tài)表象，